27故事二则 纪昌学射 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27故事二则纪昌学射说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为统编版四年级上册语文课文《27故事二则纪昌学射》。主要内容围绕古代著名射箭能手纪昌学射的故事展开，旨在引导学生了解古代人物的精神品质，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学习，学生将掌握故事情节，理解人物形象，感受古代文化的魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《纪昌学射》这个故事，提升阅读理解能力，学习如何通过人物描写来感知人物性格，培养对古代文化的兴趣和尊重，同时锻炼思维逻辑，学会从故事中提炼出寓意，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单的文言文，并对古代故事有一定的了解。他们在之前的学习中接触过一些古代人物的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，这为学习《纪昌学射》奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对古代故事充满好奇，对英雄人物的学习有较强的兴趣。他们在阅读过程中能够关注人物的行为和品质，但可能对文言文中的生僻字和句式结构感到困惑。学生的阅读能力、思维能力处于发展阶段，善于通过故事情节理解人物性格，同时也能够通过小组讨论等形式进行合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读文言文时可能会遇到生字、难词的问题，影响对故事的理解。此外，对于古代人物精神的提炼和感悟，学生可能缺乏深度，需要教师的引导和启发。在课堂讨论中，学生可能因为害羞或表达不够清晰而参与度不高。因此，教师需要设计易于理解的教学活动，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版四年级上册语文教材。

3.信息化资源：古代射箭技艺图片、相关视频资料、文言文朗读音频。

4.教学手段：故事讲解、角色扮演、小组讨论、板书展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代射箭比赛的短视频，引导学生观察射箭者的动作和表情，激发学生对古代射箭技艺的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道古代有哪些著名的射箭能手吗？他们是如何练就高超的射箭技艺的呢？

3.引导学生：今天，我们就来学习一个关于古代射箭能手纪昌学射的故事，看看他是如何通过努力成为射箭高手的。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事讲解：教师用生动的语言讲述《纪昌学射》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。

2.人物分析：引导学生分析纪昌和飞卫这两个人物的性格特点，探讨他们成功的原因。

3.文言文解读：讲解文言文中的一些生僻字词，帮助学生理解故事内容。

4.故事寓意：引导学生思考故事中的寓意，如坚持不懈、勤奋刻苦等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：学生跟读课文，注意字音、字调，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的重点情节和人物特点，每组选派代表分享讨论成果。

3.课堂提问：教师提问，检查学生对故事内容的理解和掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演故事中的纪昌、飞卫等角色，进行情景模拟，加深对人物性格的理解。

2.故事续写：教师提出问题，引导学生发挥想象力，续写故事结局，培养学生的创新思维。

3.课堂辩论：围绕故事中的某个观点进行辩论，如“纪昌的成功是靠自己的努力还是飞卫的指导？”通过辩论，锻炼学生的思辨能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调纪昌学射的精神品质。

2.学生分享：请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.布置作业：布置相关作业，如背诵课文、写一篇关于纪昌学射的感悟。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

师生互动环节：10分钟

课堂小结：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《纪昌学射》这个故事，学生能够更好地理解文言文的内容，提高阅读文言文的能力。他们学会了如何通过关键词和句子结构来理解故事情节，对古代故事有了更深入的认识。

2.人物形象分析能力：学生在分析纪昌和飞卫的人物形象时，能够注意到人物的语言、动作、心理活动等细节，从而更准确地把握人物的性格特点和内心世界。

3.文言文词汇积累：学生在学习过程中，接触到了一些文言文中的生僻字词，通过反复阅读和练习，他们能够逐渐掌握这些词汇，为后续的文言文学习打下基础。

4.故事寓意理解：学生通过学习《纪昌学射》，理解了故事中蕴含的坚持不懈、勤奋刻苦、持之以恒等寓意，这些寓意对他们的人生观和价值观的塑造具有积极意义。

5.思维能力发展：在课堂讨论和辩论环节，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来分析故事情节和人物性格，这有助于提高他们的思维能力。

6.语言表达能力：学生在角色扮演和续写故事环节，需要用自己的语言来表达对故事的理解和感悟，这有助于提高他们的语言表达能力。

7.合作学习能力：通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力和社交能力。

8.文化素养提升：通过学习古代故事，学生能够感受到古代文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，从而提升自己的文化素养。

9.自主学习能力：学生在完成作业和预习新课的过程中，能够自主学习，查找资料，解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。

10.情感态度价值观的塑造：学生在学习《纪昌学射》的过程中，感受到了纪昌的坚韧不拔和飞卫的悉心指导，这些情感体验有助于塑造学生的积极向上、乐于助人的情感态度价值观。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了一段古代射箭比赛的视频，学生们一下子就被吸引了。他们看到那些精彩的瞬间，对古代射箭技艺产生了浓厚的兴趣。提问环节也还挺顺利的，学生们都能积极参与，这让我很高兴。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言来讲述《纪昌学射》这个故事。我发现，当故事情节紧凑，人物形象鲜明时，学生的注意力就特别集中。在讲解文言文的时候，我注意到了一些学生的困惑，特别是那些生僻字词。我就适当停顿，让他们自己思考，或者用图片和动画来辅助讲解，效果还不错。

巩固练习环节，我设计了朗读、小组讨论和课堂提问。朗读环节，学生们都能跟上节奏，尽管有时候读音不太准确，但我鼓励他们多读几遍。小组讨论的时候，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，虽然有时候表达不够流畅，但我相信这是他们思维活跃的体现。课堂提问，我尽量让每个学生都有机会回答，这样既能检查他们的学习效果，也能让他们更加自信。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和故事续写。角色扮演让学生们更加深入地理解了人物性格，而故事续写则激发了他们的想象力和创造力。这些环节的设计，我觉得挺有成效的。

但是，反思一下，我也发现了一些不足。比如，在讲解文言文的时候，我可能没有给足够的时间让学生去消化吸收，有些学生可能还是觉得有些吃力。再比如，在课堂讨论中，个别学生还是比较害羞，不太愿意表达自己的观点。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文时，要更加注重学生的理解和消化，可以适当增加课堂练习，让学生在实践中掌握。

2.在课堂讨论中，要鼓励更多学生积极参与，可以通过小组合作、游戏等方式激发他们的表达欲望。

3.对于害羞的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们树立自信，逐步参与到课堂活动中来。

4.在今后的教学中，要更加注重学生的情感态度培养，让他们在学习中感受到快乐和成就感。板书设计①知识点：

-纪昌学射的故事梗概

-纪昌和飞卫的人物形象