2《孔雀东南飞》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

2《孔雀东南飞》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《孔雀东南飞》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《孔雀东南飞》。本节课选自统编版高中语文选择性必修下册，主要围绕这首汉乐府民歌展开，引导学生深入理解其艺术特色和表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生具备一定的古典文学基础，熟悉汉乐府民歌的特点。通过对比分析，使学生掌握《孔雀东南飞》在艺术手法、情感表达等方面的独特之处，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《孔雀东南飞》的诗歌形式、修辞手法，增强对古典诗词的审美感知。

2.培养学生的文化理解意识，引导学生深入理解汉乐府民歌的背景和文化内涵，增强文化自信。

3.增强学生的语言运用能力，通过模仿和创作，提升学生运用古诗文表达情感和思想的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏《孔雀东南飞》的美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已接触并学习了古典诗词的基础知识，对诗歌的格式、韵律、修辞手法等有一定的了解。此外，学生对汉乐府民歌的历史背景和文化意义也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对具有历史和文化价值的作品。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析理解诗歌的内容和情感。在学习风格上，学生偏好通过文本细读和课堂讨论来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对古文的阅读理解存在困难，可能会在理解诗句的意义和背景上遇到障碍。此外，学生在分析诗歌的艺术手法和情感表达时，可能缺乏深入思考和批判性思维的能力。同时，学生在创作模仿时，可能会面临如何准确把握古风诗的语言风格和审美特点的挑战。针对这些困难，教师需要通过有效的教学策略和个性化辅导来帮助学生克服。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解《孔雀东南飞》的创作背景和艺术特点，引导学生初步把握诗歌的整体结构。随后，组织学生进行小组讨论，深入分析诗歌的语言、意象和情感表达，培养学生的批判性思维和表达能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗歌中的角色，通过角色代入来感受人物的情感变化，增强学生对诗歌情感的理解。同时，组织诗歌创作比赛，鼓励学生尝试用古风诗的形式表达个人情感，提升学生的语言运用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《孔雀东南飞》的图片、背景音乐和相关历史资料，创设沉浸式的教学情境，增强学生的学习兴趣和体验感。同时，运用网络平台进行课前预习和课后拓展，鼓励学生进行自主学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《孔雀东南飞》的背景资料、作者介绍、诗歌选段等预习资料，明确要求学生理解诗歌的基本内容，并初步感知其艺术特色。

-设计预习问题：围绕《孔雀东南飞》，设计问题如“诗歌中表达了怎样的爱情观？”、“如何理解诗歌中的比兴手法？”等，引导学生思考诗歌的深层含义。

-监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对《孔雀东南飞》的内容和背景有初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考结果以电子文档或手写形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主学习，培养他们的阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，方便学生获取预习资料和交流心得。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《孔雀东南飞》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《孔雀东南飞》的故事梗概，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、比兴手法等，并结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的关键句子和意象，讨论诗歌的主题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解，并结合自己的预习理解。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-案例分析法：通过分析诗歌中的具体案例，提高学生的鉴赏能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《孔雀东南飞》的艺术特色和情感表达。

-通过实践活动，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《孔雀东南飞》的主题文章，分析诗歌中的爱情观。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成文章写作，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对诗歌的理解。

-反思总结法：学生通过反思和总结，提升自己的学习能力和写作水平。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，培养学生的自主学习能力和文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

《孔雀东南飞》作为中国文学史上著名的叙事长诗，其背后的文化背景和历史故事丰富多彩。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）汉乐府民歌的起源与发展：介绍汉乐府民歌的历史背景、起源和发展，以及它在文学史上的地位和影响。

（2）诗歌中的爱情观：探讨《孔雀东南飞》中所表达的爱情观，分析其在中国古代文学中的独特性和时代背景。

（3）诗歌中的比兴手法：讲解诗歌中常用的比兴手法，如拟人、比喻、象征等，分析其在《孔雀东南飞》中的应用和效果。

（4）与《孔雀东南飞》相关的其他文学作品：介绍与《孔雀东南飞》有相似主题或写作风格的古代文学作品，如《诗经》、《木兰辞》等。

（5）汉乐府民歌的演唱与传承：介绍汉乐府民歌的演唱形式、乐器伴奏以及其在民间的传承情况。

2.拓展建议：

（1）阅读汉乐府民歌原著：鼓励学生阅读《孔雀东南飞》的全诗，深入了解诗歌的原文和背景，体会古代文人的情感和艺术表达。

（2）查阅相关资料：建议学生查阅与汉乐府民歌相关的书籍、文章、网站等资料，拓展自己的知识面，为深入理解诗歌做好充分准备。

（3）参与讨论和分享：组织学生参与关于《孔雀东南飞》的讨论和分享活动，鼓励学生提出自己的见解，共同探讨诗歌的主题和艺术特色。

（4）创作模仿作品：引导学生尝试以古风诗的形式，创作模仿《孔雀东南飞》的诗歌作品，提升自己的文学素养和创作能力。

（5）实地考察：如条件允许，可以组织学生参观古代文化遗址，如汉乐府的遗址，了解汉乐府民歌的历史背景和地域文化，增强学生的文化认同感。

在拓展学习过程中，教师应注重以下知识点：

（1）汉乐府民歌的历史背景和发展历程。

（2）汉乐府民歌在文学史上的地位和影响。

（3）汉乐府民歌中的爱情观和婚姻观。

（4）汉乐府民歌的艺术手法，如比兴、象征、拟人等。

（5）与《孔雀东南飞》相关的其他文学作品和人物。

（6）汉乐府民歌在民间的传承情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《孔雀东南飞》的文学地位和意义

-汉乐府民歌的特点和艺术风格

-诗歌的结构和韵律

-诗歌中的比兴手法和意象

②关键词：

-叙事长诗

-汉乐府

-比兴

-意象

-爱情悲剧

③重点句子：

-“孔雀东南飞，五里一徘徊。”

-“十三能织素，十四学裁衣。”

-“君当作磐石，妾当作蒲苇。”

-