10 自然物与人造物 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

10自然物与人造物说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课“10自然物与人造物”旨在让学生通过观察、比较、分类等活动，初步了解自然物与人造物的区别，培养学生的观察能力和分类能力，激发学生对科学探索的兴趣。通过本节课的学习，使学生能够认识到自然界的多样性和人类对自然物的利用，为后续学习打下基础。核心素养目标1.观察能力：培养学生仔细观察自然物和人造物的能力。

2.思辨能力：通过比较和分类，提高学生对事物本质的思辨能力。

3.探索精神：激发学生对自然界和人类创造力的探索兴趣。

4.价值观：认识到自然与人类活动的相互关系，树立尊重自然、珍惜资源的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-明确自然物与人造物的定义和区别：重点在于让学生理解自然物是自然界中原本存在的物质，如树木、石头等，而人造物是人类通过加工、改造自然物而得到的物品，如家具、车辆等。

-分类练习：通过具体的实例，引导学生学会如何将物品进行自然物和人造物的分类。

2.教学难点：

-区分自然物与人造物的复杂度：对于一年级学生来说，有些物品可能既有自然成分也有人工加工，如塑料瓶，这需要学生理解物品的构成和来源。

-观察与思考的结合：学生在观察物品时，需要将观察到的特征与物品的分类联系起来，这是一个需要较高思维能力的环节。

-培养学生的抽象思维能力：在分类过程中，学生需要从具体物品的特征中抽象出自然物和人造物的概念，这对一年级学生来说是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学一年级上册》苏教版教材。

2.辅助材料：准备自然物和人造物的图片、图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备一些常见的自然物和人造物实物，如石头、木头、塑料瓶等。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行观察和操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然物与人造物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些自然物？哪些是人造物？”

展示一些自然物（如树木、山川、动物）和人造物（如房屋、汽车、手机）的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特点和区别。

简短介绍自然物与人造物的基本概念和它们与人类生活的关系，为接下来的学习打下基础。

2.自然物与人造物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然物与人造物的定义、组成部分和它们的关系。

过程：

讲解自然物的定义，包括自然界中未经人类加工的物质，如水、空气、石头等。

详细介绍人造物的组成部分，如材料来源、加工过程等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然物与人造物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然物与人造物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型案例，如风力发电、太阳能热水器等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点、工作原理和对环境的影响，让学生全面了解自然物和人造物的应用。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及如何利用自然物和人造物更好地满足人类需求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然物或人造物相关的主题进行讨论，如“如何减少人造物的浪费”或“保护自然资源的措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然物与人造物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然物与人造物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然物与人造物的定义、案例分析等。

强调自然物与人造物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生观察并记录家中或校园中的自然物和人造物，思考它们的特点和关系，下节课分享自己的观察和发现。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然与人类活动的关系：收集有关人类如何利用自然资源的历史资料，如古代水利设施、传统农业工具等，展示人类与自然和谐共生的实例。

-环境保护意识：寻找关于环境保护的图片和故事，如植树造林、垃圾分类等，增强学生的环保意识。

-科技发展对自然的影响：收集现代科技产品对自然环境的影响案例，如新能源汽车、太阳能电池板等，引导学生思考科技与自然的关系。

-人类创造的人造物：搜集不同类型的人造物图片，如建筑、交通、家居等，让学生了解人造物的多样性和功能。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录每天观察到的自然物和人造物，并写下自己的感想，培养他们的观察能力和写作能力。

-家庭调查：让学生在家中寻找自然物和人造物的例子，了解它们在日常生活中的应用，并与家人一起讨论。

-小组项目：组织学生以小组形式研究一种特定的自然物或人造物，如植物、金属等，探讨它们的特性和用途。

-环保行动：引导学生参与环保活动，如植树、清理垃圾等，将课堂学习与实际行动相结合。

-专题研究：针对特定的自然现象或人造物，如气候变化、人工智能等，进行深入研究，提高学生的研究能力和批判性思维。

-创意设计：鼓励学生设计一个基于自然物或人造物的新产品或解决方案，激发他们的创造力和创新意识。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生扮演自然物或人造物，体验它们的特点和功能，加深对知识的理解。

-游戏化学习：设计一些与自然物和人造物相关的游戏，如分类游戏、记忆游戏等，使学习过程更加有趣和互动。教学反思今天这节课，我主要围绕“自然物与人造物”这个主题展开。在准备和实施教学的过程中，我有一些思考和体会，想和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功激发了学生的兴趣。他们对于自然物和人造物的区分表现得非常积极，这让我感到欣慰。但是，我也意识到，对于一年级的学生来说，他们对于这些概念的理解还比较初步，所以在讲解过程中，我需要更加注重用简单易懂的语言来解释。

在基础知识讲解环节，我发现有些学生对于自然物和人造物的组成部分理解得不够深入。比如，在讲解人造物的材料来源时，有的学生对于塑料、钢铁等材料的来源和加工过程不太清楚。这说明我在讲解时可能需要更多地结合图片和实例，让学生直观地理解。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，如风力发电、太阳能热水器等，这些案例引起了学生的共鸣。他们在讨论时表现出很高的积极性，能够提出一些有创意的想法。但是，我也发现部分学生在分析案例时，对于案例中的科学原理理解不够，这说明我需要进一步加强对科学原理的讲解。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力。他们在讨论中能够互相倾听、互相补充，共同完成讨论任务。但是，也有部分学生在讨论中显得比较被动，没有积极参与进来。这让我反思，是否在分组时没有考虑到学生的个体差异，或者是讨论的引导不够到位。

在课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。但是，我也发现部分学生在展示时，语言表达不够流畅，这说明我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我强调了自然物与人造物的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。我觉得这一点非常重要，因为只有将知识与实践相结合，才能真正发挥知识的作用。

1.优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。

2.加强对学生科学思维和探究能力的培养，鼓励他们提出问题、解决问题。

3.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

4.注重学生的语言表达能力，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

5.将知识与实际生活相结合，引导学生将所学知识应用到实际中，提高他们的实践能力。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在科学学习的道路上越走越远。板书设计①自然物与人造物定义

-自然物：自然界中原本存在的物质（水、空气、石头等）

-人造物：人类加工、改造自然物得到的物品（家具、车辆等）

②自然物与人造物区别

-来源：自然物来自自然界，人造物由人类制作

-形态：自然物形态多样，人造物有特定设计

-功能：自然物具有自然功能，人造物满足特定需求

③分类实例