Unit3 At the zoo B Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit3AtthezooBLet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册主备人备课成员教学内容本节课是人教PEP版英语三年级下册Unit3AtthezooBLet’stalk。教学内容主要包括本节课将围绕动物馆的情境，通过对话和练习，让学生学会询问和回答动物馆的参观信息，如动物的名字、种类和数量等。通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实情境的对话活动，提升语言表达能力，理解动物馆文化背景，发展批判性思维，同时通过合作学习，培养自主学习能力和跨文化交际意识。通过学习，学生能够运用英语进行简单的描述和交流，增强对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够掌握基本的字母和单词，具备简单的听、说、读、写能力。在之前的课程中，学生已经接触过一些动物词汇，如“cat”、“dog”、“bird”等，以及基本的询问和回答的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物有天然的喜爱，这有助于激发他们的学习兴趣。学生在学习上表现出一定的合作意识，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习风格多样，有的学生擅长视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在英语发音上可能存在困难，尤其是对于一些英语元音和辅音的区分。此外，学生在理解和使用复杂句型时可能会感到吃力。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上注意力集中时间有限，需要教师采取有效的教学策略来维持他们的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级下册的教材，以便于跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与动物相关的图片、动物园场景的图表和教学视频，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放课文录音，帮助学生练习听力。

4.教室布置：创建动物园模拟场景，包括动物图片、标识牌等，营造真实的学习氛围，并设置互动区域，方便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们去过动物园吗？你们最喜欢的动物是什么？”

-展示一些关于动物园的图片或视频片段，让学生初步感受动物园的魅力或特点。

-简短介绍动物园的基本概念和重要性，例如它是保护动物、教育公众的地方，为接下来的学习打下基础。

2.动物园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解动物园的定义，包括其主要功能，如动物保护、科研、教育等。

-详细介绍动物园的组成部分，如动物展区、游客中心、管理办公室等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如某些动物园的成功案例，让学生更好地理解动物园的实际应用或作用。

3.动物园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物园的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的动物园案例进行分析，如濒危物种保护项目、教育课程等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物园的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对动物保护、生态平衡以及公众教育的意义。

-小组讨论：让学生分组讨论动物园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与动物园相关的主题进行深入讨论，如“如何提高动物园的游客体验”或“动物园在动物福利方面的挑战”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物园的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物园的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括动物园的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调动物园在动物保护、生态平衡以及公众教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识和技能。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于动物园的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注动物保护问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用与动物园相关的词汇和句型，如“zoo”、“animal”、“species”、“habitat”等。学生在日常交流中能够描述动物馆的情景，询问和回答关于动物的问题，如“Whereisthepanda?”（熊猫在哪里？）和“Whatkindofanimalisit?”（它是什么动物？）。

2.语音语调改善：学生在课堂上通过模仿和跟读，提高了英语发音的准确性，尤其是对于一些动物名称和句型的发音。学生能够更好地区分英语中的元音和辅音，减少发音错误。

3.文化意识增强：学生通过学习动物园的相关知识，了解了不同国家的动物园文化，认识到动物保护的重要性。学生能够从文化角度理解动物园的作用，如教育、娱乐和科研。

4.思维品质发展：学生在案例分析环节中，通过分析动物园的案例，培养了批判性思维和解决问题的能力。学生能够从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案。

5.合作学习能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。学生在小组内分工合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.交际能力增强：学生在课堂上积极参与讨论和展示，提高了英语口语交际能力。学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问路线、介绍动物等。

7.学习兴趣和自信心提升：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，尤其是对动物馆这一主题。学生在课堂上表现出积极的学习态度，增强了自信心。

8.课后作业完成情况：学生在课后能够独立完成关于动物园的短文或报告，巩固了课堂所学知识。通过课后作业，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高英语写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.现实情境模拟：我通过模拟动物园的场景，让学生在真实的语境中学习，这样不仅增强了学生的实践能力，也让他们对英语的实际应用有了更深刻的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生过于依赖组长，而自己参与度不高。这可能导致课堂互动不充分，部分学生能力没有得到充分发挥。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

3.部分学生发音不准确：尽管在课堂上我强调了发音的重要性，但仍有部分学生在发音上存在困难，这需要我在后续的教学中给予更多关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生参与度，我计划在小组讨论时采取轮换角色的方