Unit 5 What an Adventure!大单元说课稿-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

Unit5WhatanAdventure!大单元说课稿-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5WhatanAdventure!大单元说课稿-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册教学内容本章节为2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册Unit5WhatanAdventure!。本单元围绕冒险故事展开，包含课文、练习和语法等环节。内容包括：阅读一篇关于冒险的短文，学习如何描述冒险经历，以及练习使用过去时和过去完成时来描述过去发生的动作。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并运用过去时和过去完成时：学生需要掌握如何用过去时描述过去发生的动作，以及如何用过去完成时描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。例如，通过练习句子如"Iarrivedatthetopofthemountainjustbeforethesunset"来强化过去完成时的使用。

-描述冒险经历：学生需要学会如何用英语详细描述一次冒险活动，包括活动的准备、过程和感受。例如，通过复述课文中的冒险故事，学生能够模仿并练习这种描述方式。

2.教学难点

-过去完成时的时态逻辑：学生可能会混淆过去完成时和过去时，尤其是在使用"by"短语时。难点在于理解"by"短语通常与过去完成时连用，表示到过去某个时间点之前已经完成的动作。例如，"Ihadfinishedmyhomeworkby8o'clockyesterday"。

-词汇选择和语法结构：在描述冒险经历时，学生可能难以选择合适的词汇来表达情感和动作。难点在于正确使用形容词、副词和动词的正确形式。例如，在描述冒险中的困难时，学生可能需要选择如"difficult"或"challenging"这样的形容词。

-综合运用能力：学生需要在实际语境中综合运用语法和词汇知识，这包括在写作和口语表达中。难点在于将学到的语法点和词汇灵活地融入连贯的句子和段落中。例如，在写作练习中，学生需要组织句子，使整个段落逻辑清晰，内容连贯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版英语必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如冒险场景的图片、冒险故事的简短视频片段，以及与冒险相关的词汇卡片。

3.教学工具：使用PPT或白板展示课文内容，以便于讲解和讨论。

4.教学活动材料：准备写作练习的模板和草稿纸，以及口语练习的对话卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示冒险故事背景和人物，明确预习目标为理解冒险活动的准备和过程。

-设计预习问题：提出问题如“你心目中的冒险是什么样的？”和“冒险过程中可能遇到哪些挑战？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解冒险活动的概念和特点。

-思考预习问题：学生思考并提出个人对冒险的理解和可能的挑战。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段冒险电影的片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解过去时和过去完成时的用法，并通过实例如“IhadfinishedmypackingbeforeIleftforthetrip”进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的冒险经历，并用英语描述。

-解答疑问：针对学生在描述过程中遇到的语法问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解语法点的使用。

-参与课堂活动：学生在小组中分享冒险故事，并尝试用所学语法描述。

-提问与讨论：学生在小组讨论中提出疑问，并与同伴交流观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法点。

-实践活动法：通过小组讨论和故事分享，让学生在实践中应用语法知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于个人冒险经历的小短文，使用所学语法。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如冒险故事集和旅行博客，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固所学语法。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行阅读，扩大知识面。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，引导学生自主学习和思考。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高写作能力和语法运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《IntotheWild》作者：JonKrakauer

这本书讲述了主人公克里斯托弗·麦卡德尔的冒险故事，他放弃了现代生活，独自深入荒野。这本书可以让学生深入了解冒险背后的心理动机和挑战。

-《TheCalloftheWild》作者：JackLondon

这是一部经典冒险小说，讲述了一只名叫巴克的城市狗被送到阿拉斯加，成为一只雪橇犬，经历了从文明到野性的转变。学生可以通过这本书学习如何描述冒险中的变化和成长。

-《TheAlchemist》作者：PauloCoelho

这本书通过一个年轻炼金术士的冒险旅程，探讨了个人追求梦想和实现人生目标的主题。学生可以从中学习如何用英语表达个人目标和追求。

-《TheSwissFamilyRobinson》作者：JohannDavidWyss

这是一部家庭冒险小说，讲述了瑞士家庭在荒岛上的生存故事。学生可以通过阅读学习如何在英语中描述生存技能和团队合作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索不同类型的冒险故事：鼓励学生阅读不同类型的冒险故事，如探险、生存、寻宝等，以拓宽他们的阅读视野。

-分析冒险故事中的角色和情节：学生可以分析故事中的人物角色，探讨他们的性格特点、动机和行为，以及这些因素如何推动故事发展。

-研究冒险故事中的地理和自然环境：学生可以研究故事发生的地理背景，了解不同地区的自然环境和冒险活动。

-创作自己的冒险故事：学生可以尝试创作自己的冒险故事，运用所学的语法和词汇，同时发挥自己的想象力和创造力。

-观看与冒险相关的纪录片：推荐学生观看关于探险、生存和自然环境的纪录片，如《荒野求生》、《国家地理》等，以增强他们的视觉体验和理解。

-参与户外探险活动：鼓励学生参与户外探险活动，如徒步、露营、攀岩等，将课堂学习与实际体验相结合。

-加入读书俱乐部：组织或加入读书俱乐部，与同学分享阅读体验，讨论冒险故事的主题和意义。

-研究冒险家的事迹：学生可以研究历史上著名的冒险家，如哥伦布、麦哲伦、阿姆斯特朗等，了解他们的冒险经历和成就。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区服务项目，如环境保护、灾害救援等，将这些活动视为一种现代冒险，同时培养社会责任感。教学反思教学反思

今天上了Unit5WhatanAdventure!这一课，整体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也比较高。但是，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更加生动一些。虽然我通过播放了冒险电影的片段来吸引学生的兴趣，但我觉得还可以加入一些互动，比如让学生们预测接下来会发生什么，或者让他们分享自己印象最深刻的冒险经历。这样不仅能激发学生的兴趣，还能让他们更好地参与到课堂中来。

在讲解知识点的时候，我发现有些学生对于过去完成时的理解还不够透彻。我可能需要更多的时间来解释这个时态的逻辑，并通过更多的实例来帮助他们理解。例如，我可以在讲解时加入一些实际的生活场景，让学生们更容易地与所学知识联系起来。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和角色扮演，学生们表现得非常积极。但是，我也注意到一些学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们害怕犯错或者不自信。在未来的教学中，我可能会尝试一些策略，比如设立“安全发言区”，让学生们在一个相对宽松的环境下表达自己的观点。

在作业布置方面，我给了学生一个写作任务，要求他们描述自己的冒险经历。这个任务的设计初衷是好的，但是我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生来说，这个任务可能有些难度。在接下来的教学中，我会考虑提供一些写作模板或者提供更多的词汇和句型支持，以帮助学生更好地完成任务。

此外，我