5 《鲁滨逊漂流记（节选）》 第二课时 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

5《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《鲁滨逊漂流记（节选）》是六年级下册语文统编版教材中的一篇经典课外阅读文章。本节课将带领学生深入阅读节选内容，通过分析人物性格、情节发展，引导学生感受鲁滨逊的勇敢和智慧，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和思辨能力。通过阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，学生将提升对人物性格和情节的深入理解，增强对文学作品的分析鉴赏能力。同时，通过探讨鲁滨逊的生存智慧，激发学生的创新思维和解决问题的能力，培养其面对困境时的坚韧不拔精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在阅读方面已有一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。他们已经接触过一些经典文学作品，具备初步的文学鉴赏能力。在词汇积累和语法知识方面，学生已经能够运用一定的阅读策略进行理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对课外阅读有着浓厚的兴趣，尤其对冒险故事和人物传记类作品较为喜爱。学生在学习过程中表现出较强的自主性和探究精神，善于通过讨论和合作学习来提升自己的理解能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》时，学生可能会遇到生僻词汇、复杂句式和难以理解的文化背景。此外，对人物心理活动的把握和情节的连贯性理解也可能成为学生的难点。针对这些挑战，教师需要提供适当的词汇支持和阅读策略指导，帮助学生克服阅读障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键情节和人物性格，引导学生深入理解文本。同时，组织小组讨论，鼓励学生表达个人观点，提升思辨能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁滨逊，体验其生存挑战，加深对人物性格的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示鲁滨逊漂流的真实场景，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.通过制作思维导图或故事地图，帮助学生梳理故事脉络，提高阅读理解效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《鲁滨逊漂流记（节选）》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鲁滨逊是如何在荒岛上生存下来的？”、“他的人物性格有哪些特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鲁滨逊的生存技能和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《鲁滨逊漂流记（节选）》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段或讲述鲁滨逊的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解鲁滨逊在荒岛上的生存技能，如搭建住所、制作工具等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中的发现和疑问，通过角色扮演模拟鲁滨逊的生存过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“鲁滨逊是如何保持乐观心态的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验鲁滨逊的生存挑战。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鲁滨逊的生存技能和心态。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受鲁滨逊的生存环境。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解鲁滨逊的生存技能和心态，掌握如何在逆境中保持乐观和坚韧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《鲁滨逊漂流记（节选）》的内容，布置阅读作业，要求学生撰写读书笔记或创作一篇以鲁滨逊为原型的短篇故事。

提供拓展资源：推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的书籍或纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《鲁滨逊漂流记（节选）》的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《鲁滨逊漂流记（节选）》是六年级下册语文统编版教材中的一篇经典课外阅读文章，以下是本节课的知识点梳理：

一、人物形象分析

1.鲁滨逊的性格特点：勇敢、坚韧、乐观、独立、创新。

2.鲁滨逊的生存技能：搭建住所、制作工具、种植食物、捕猎、航海等。

3.鲁滨逊的心理变化：从绝望到乐观，从孤独到适应，从无助到自强。

二、情节发展梳理

1.鲁滨逊遭遇海难，漂流到荒岛。

2.鲁滨逊在荒岛上建立住所，种植食物，制作工具。

3.鲁滨逊与野人搏斗，成功救下一名土著人。

4.鲁滨逊与土著人建立友谊，共同生活。

5.鲁滨逊离开荒岛，回到文明社会。

三、主题思想解读

1.人类对自然的探索与征服。

2.个体在逆境中的生存与发展。

3.乐观、勇敢、创新的精神品质。

四、文学常识

1.《鲁滨逊漂流记》的作者：丹尼尔·笛福。

2.《鲁滨逊漂流记》的创作背景：18世纪英国资本主义发展时期。

3.《鲁滨逊漂流记》在文学史上的地位：现实主义小说的代表作。

五、写作手法分析

1.描写手法：环境描写、人物描写、心理描写。

2.叙事手法：倒叙、插叙、平铺直叙。

3.表现手法：象征、对比、夸张。

六、阅读理解技巧

1.理解关键词汇：通过查阅词典或联系上下文，理解文章中的关键词汇。

2.把握文章脉络：梳理文章的情节发展，明确文章的主题思想。

3.分析人物形象：关注人物的语言、动作、心理活动，把握人物的性格特点。

4.体会作者情感：关注文章的语气、语调、修辞手法，体会作者的写作意图。

七、拓展延伸

1.了解鲁滨逊的原型：苏格兰水手亚历山大·塞尔柯克。

2.探讨《鲁滨逊漂流记》对后世的影响。

3.比较阅读《鲁滨逊漂流记》与其他同类题材作品。教学反思这节课结束了，我想对今天的课堂教学进行一些反思。

首先，我觉得今天的课堂气氛非常好，学生们积极参与讨论，尤其是角色扮演环节，大家都很投入。这让我意识到，通过实践活动来激发学生的学习兴趣是非常有效的。我看到了那些平时不太爱说话的学生也踊跃地参与到讨论中来，这让我感到欣慰。

然后，我在讲解知识点时，尽量结合了生活中的实例，这样学生更容易理解和记忆。比如，在讲解鲁滨逊制作工具的情节时，我提到了现代生活中类似工具的发明和应用，让学生们感受到知识的力量和实用性。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论鲁滨逊的心理变化时，有几个学生对于“乐观”这个概念的理解不够深入。我意识到，对于一些抽象的概念，我需要更加细致地引导学生去思考，而不是简单地通过举例来解释。

另外，我在组织小组讨论时，发现有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则相对沉默。这让我反思，可能是我没有给予每个小组足够的关注，或者是我在分配讨论任务时没有做到公平。今后，我需要更加注意小组讨论的平衡，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

在课后作业的布置上，我发现有些学生对于作业的要求理解不够清晰。这可能是因为我在布置作业时的表达不够明确。所以，我决定在今后的教学中，要更加注重作业的指导，确保学生能够明确作业的目