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文档简介

基于核心素养及跨学科：五下第二单元单元整体教学设计单元主题：古典名著之旅一、核心素养目标语言建构与运用积累古典文学中的成语、歇后语和特殊表达方式，感受文言与现代汉语的差异。学习通过语言、动作、环境描写分析人物形象的方法，尝试仿写经典片段。思维发展与提升通过对比不同名著中的人物性格、情节设计，培养逻辑分析与批判性思维。绘制"人物性格思维导图"，建立文本分析的逻辑框架。审美鉴赏与创造品味名著的语言美、情节美与人物形象美，撰写"名著之美"短评。通过戏剧表演、创意改编等形式再现经典场景。文化传承与理解探究名著背后的历史背景与社会文化，理解传统文化中的忠义观、智慧观等价值观。结合当代视角，讨论名著精神的现实意义。二、跨学科融合设计学科融合活动设计核心素养对接历史1.结合《草船借箭》探究三国历史背景，制作"赤壁之战"时间轴；

2.对比《水浒传》中的"好汉"形象与宋代社会矛盾。文化传承、逻辑思维美术1.为名著人物设计Q版形象卡（性格特征可视化）；

2.绘制"西天取经路线图"（《西游记》拓展）。审美创造、图文转换信息技术1.制作名著人物数字档案（PPT/电子书）；

2.录制"名著小剧场"配音视频。信息整合、创新表达道德与法治辩论会："诸葛亮‘借箭’是否属于智慧欺诈？"（辨析诚信与谋略的关系）批判思维、价值判断三、单元教学结构阶段一：导读激趣（2课时）活动：开设"名著盲盒"猜读游戏，通过经典片段朗读、影视片段对比激发兴趣。跨学科：播放《三国演义》电视剧片段（影视艺术分析）。阶段二：精读探究（6课时）任务群设计：《草船借箭》：聚焦"谋略智慧"，学习"伏笔"写法（语言+思维）；《景阳冈》：通过武松"三闪"动作描写分析人物性格（语言+审美）；对比阅读：分组研究《西游记》《红楼梦》中的环境描写作用。阶段三：创意实践（4课时）项目式学习：文学圈：改编《猴王出世》为漫画脚本（美术+写作）；戏剧社：排演《红楼春趣》中的放风筝场景（表演+文化理解）。阶段四：成果展示（2课时）举办"名著文化博览会"：

设置"评书擂台""人物画廊""影视配音站"等展区，邀请其他班级参与互动。四、评价设计过程性评价：阅读记录卡（记录批注、疑问、联想）小组合作量规（包含分工合理性、创新性等维度）终结性评价：撰写《假如我是名著小导游》解说词（综合语言运用）设计"名著文化传承"倡议书（文化理解+现实迁移）五、差异化支持基础层：提供白话文对照版名著片段，完成人物关

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