5.3基本经济制度 教案 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

课时教学方案课题5.3基本经济制度课型新授课教材解读与学情分析本课教学内容是统编《道德与法治》八年级下册第五课“我国的政治和经济制度”第三框的内容。在第一单元第一框宪法部分，学生已经了解了宪法规定的社会主义经济制度奠定了国家权力属于人民的经济基础等相关内容，这一框在此基础上具体了解我国基本经济制度的相关内容。本框共三目：第一目“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”，介绍了公有制经济的内容，非公有制经济的内容，国有经济的含义、地位，公有制经济与非公有制经济的作用、意义以及政策态度；第二目“按劳分配为主体、多种分配方式并存”，阐述了我国现阶段的分配制度，包括按劳分配的基本内容和要求，多种分配方式等内容；第三目“社会主义市场经济体制”，阐述了市场经济体制的含义，市场机制的作用，以及我国社会主义市场经济体制的优势。八年级学生处于素养形成的关键期。学生对我国的基本经济制度的了解较浅显，不太知道具体概念，只对生活中的国企、私企、市场等名词有初步认识。因此，学生对这一框内容的学习兴趣会比较大。要抓住机会，培养学生树立制度自信和爱国情怀，增强学生爱国主义精神。教学目标了解我国基本经济制度的优越性，坚定道路自信、制度自信，坚持、认同和维护中国共产党领导下的中国特色社会主义经济制度。能够遵守并维护市场秩序，在社会活动中做一个文明的社会成员。了解基本经济制度的主要内容及作用，了解并遵守社会主义市场经济规则。关心国家经济发展，发扬实干精神，理性参与各种正当的经济活动，推动社会主义经济建设，努力成为中国经济发展的建设者、参与者、推动者。教学重难点重点：认识我国社会主义初级阶段的基本经济制度。难点：理解我国现阶段的基本经济制度符合我国国情，是充满生机与活力的。板书设计教学过程一、新课导入教师活动：提问：小调查：你认识哪些著名的企业家？如果给他们打分你会打几分？学生活动：回答分享。出示材料：教师活动：虎扑上对这些企业家的评分和你对他们的评分一致吗？看来大众的眼睛的雪亮的，那么，如何修炼为一位成功且受人民爱戴的企业家？今天，就让我们踏上梦想企业家的修炼之路。首先，让我们先领取新手大礼包的修炼秘籍——基本经济制度。引入课题——梦想企业家的修炼秘籍——基本经济制度。二、课堂展开课前预习：自主学习单（一）火眼金睛——善辨经济形式教师活动：开场白：如果你来当企业家，你会带领你的企业如何发展呢？这便是今天的主题，让我们一起走进“梦想企业家”活动现场。我是今天的梦想领航员——X老师。来到现场的，还有各位梦想企业家的挑战者们，让我们为自己鼓掌。首先为大家介绍本次梦想企业家的活动规则：我们需要通过解决不同问题，内化企业家秘籍，提高自身的企业家必备能力；以小组为单位进行合作探究。希望大家好好表现，从此出任CEO，当上总经理，走上人生巅峰！你们准备好了吗？出示【任务一：火眼金睛】任务要求：1.小组领取各自的企业卡片组，将企业卡片进行分类，张贴至黑板对应方框，并陈述理由。2.如果问题其他小组可举手进行纠正。学生活动：参与课堂讨论，根据小组卡片内容进行分类并思考原因，做好上台展示准备。教师活动：每个小组分类后引导学生总结出分类的共同点，并写在每个分类后：①国家的；②村、镇，集体的；③个人的（个体）；④个人的（私营）；⑤外国的。引导学生区分③与④，③是自己劳动，④是雇佣工人，③规模小，④规模大。教师活动：将所有企业卡片分五类后，逐一对每一类进行总结归纳，将所属为哪种经济的卡片贴至黑板对应的方框，并进行知识点讲解。①为国有经济；②为集体经济；③为个体经济；④为私营经济；⑤为外商投资经济。再根据学生理解情况和教学需要，点击文字跳转超链接，对学生不太理解的经济形式进行知识点讲解。超链接1——国有经济：出示2023年中国企业世界500强排行前十，提问：这些企业中哪些属于国有经济？说明了什么？学生思考得出国有经济的地位、知道其涉及领域及含义。超链接2——集体经济：出示宪法条文，对集体经济进行简单介绍。超链接3——个体经济和私营经济：出示两种早餐店图片，提问：请你判断上述早餐店的经济成分，并说明其异同点。（可提示鼎汁的规模、招聘启示等）学思考并回答。超链接4——港澳台、外商投资经济、混合所有制经济：出示图片，对港澳台、外商投资经济进行简单介绍。并根据中国联通股权构成简单解释混合所有制经济的含义。讲解完后，点击超链接返回。教师活动：这五类经济，根据它们的性质，我们还可以划分为两大类，哪些同属于一个大类？概括出共同点：是否共同所有。据此可以划分为公有制经济与非公有制经济（将两大类卡片贴至五类经济前）。接着，讲述公有制经济与非公有制经济的含义与内容。这就是我们国家的经济所有制结构，既有公有制经济，也有非公有制经济，我们坚持以公有制主体、多种所有制经济共同发展。教师活动：那为什么我们在今天没有走单一的公有制路线而同时发展非公有制经济呢？学生活动：这是由我国的国情决定的。我国正处于社会主义初级阶段，从社会性质上讲，我们是社会主义国家，要坚持公有制为主体，但又因为我们还处于社会主义的初级阶段，生产力还不发达，人民生活水平还不高，达不到单一公有制经济的条件，所以需要非公有制经济来推动经济社会发展。（二）量工分配——巧排分配方式教师活动：第一个环节各位小企业家表现不错，都上台精彩亮相，接下来我们进入企业家必备技能之量工分配。首先领取任务卡片，我们要对国企与私企员工进行工资分配，总共有3万元。组内需选出1名老板进行分配，分享小组的结果与理由（计时2分钟）。出示任务卡片：学生活动：参与小组讨论，思考分配方案及理由，并做小组成果展示与分享。教师活动：将国企和私企小组意见关键词写在黑板旁，并追问是根据什么进行分配的。①国企小组：小木初级技工，工作少，小林初级技工，工作多，所以小林高；小林和小森都是8小时，但小林是初级技工，小森是高级技工，所以小森比小林高。小林比小木高，是因为他们劳动的时间、劳动量不一样，也就是数量不同，小林与小森的区别在于劳动的效率、初高级技工劳动质量不一样。（板书：数量、质量）②私企小组：小木服务员，小林技术参谋，小森是部门管理人员，是依据他们对企业投人了哪些要素来区分的。小木投人的是服务劳动，小林投人的是技术，小森投入的是管理。（板书：劳动、技术、管理）。教师总结：在公有制经济中，主要以劳动者劳动的数量和质量为尺度进行分配；在非公有制经济中，有按照提供的劳动分配的，也有按技术、管理等其他要素进行分配的。这就体现了我国收入分配的方式，即以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。以按劳分配为主体是由公有制为主体决定的，因为公有制经济占主体地位，而按劳分配只存在于公有制经济当中，公有制的主体地位决定了按劳分配的主体地位；多种分配方式并存，是因为我们国家还有多种所有制经济。（三）运筹帷幄——妙用市场模式教师活动：刚刚两个环节的小测试，各位小企业家又离实现我们的企业梦更近了一步。接下来，我们进入企业家必备技能之运筹帷幄。小组根据市场调查情况，进行企业投资，争取投资收益最大化。合作讨论出结果后，由小组代表发言，陈述投资方案并说明理由。学生活动：参与课题，小组内进行问题讨论，得出结论：①投资重庆的猪肉加工业，因为重庆生猪养殖户多，价格便宜，进行生猪买卖不划算，猪肉加工需求大利润大，投资猪肉加工赚得多。②投成都的生猪养殖业，因为生猪需求大，价格高，而猪肉加工的价格低，利润也低。教师总结：各位企业家，面对当前的市场情况，你们的决策是没错的，但市场是变化的。我们以重庆为例，这么多投资者都选择进入猪肉加工行业，那加工产品的数量会增多还是减少？（增多）那商品会增值还是贬值？（贬值，价格下降。）同理，生猪养殖户也去投资猪肉加工了，生猪养殖户变少了，生猪供给的数量会增多还是减少？（减少）那会增值还是贬值？（增值，生猪价格就会上涨。）出示关系图：教师讲解：所以，市场是变化的，面对不同的市场变化，我们要做出不同的决策。我们梳理一下这个过程：当一个地方的猪肉价格上涨，价格上涨获利就增多，养殖户会增多还是减少？那养殖户增多之后，猪肉的数量就变多，猪肉数量变多了以后，就会出现经济学上的一种现象叫做供过于求，供给大于需求，而商户想要将手中堆积的猪肉卖出去，怎么卖？降价卖，造成了猪肉价格下降。那猪肉价格下降，是不是获利减少，养殖户减少了，养殖户减少，那么猪肉数量就减少了，又会出现一种现象，叫供不应求，供给小于需求，猪肉价格又会上升。教师活动：在这个过程中，是谁在决定生产什么、生产多少呢？是政府规定的吗？不，是由市场决定的。我们把市场在资源配置中起决定作用的经济体制叫作市场经济体制。在市场经济中，主要是通过价格供求竞争来调节生产什么、如何生产、生产多少的。市场机制就好像一只看不见的手，在资源配置中起决定性作用。追问：在“猪肉价格上涨”的循环中，哪些人的利益会受到损失呢？学生活动：猪肉价格上涨，首先会损害消费者的利益；猪肉厂商盲目扩大生产，导致供大于求，价格下跌，猪肉厂商也会受到损失。教师活动：提问：如何才能维持猪肉价格稳定，保障人民猪肉需求及切实的生活利益？学生活动：思考并回答。出示材料：教师活动：在猪肉价格调节的过程中，我们还需要“看得见的手”——政府进行科学宏观调控，弥补市场调节的不足。这就是社会主义市场经济体制的优势，当遇到市场不能控制的时候，政府可以发挥调控作用，来保障人民的美好生活，保障国家长治久安。（四）课堂小结教师总结：通过今天的学习，我们更深刻地了解了我们国家的基本经济制度，