6陶罐和铁罐 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

6陶罐和铁罐说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版三年级下册《语文》课本中的《陶罐和铁罐》一文。本节课旨在通过寓言故事，引导学生理解谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段接触到的寓言故事教学相关，有助于学生进一步掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力。同时，通过联系生活实际，让学生学会从故事中汲取智慧，培养良好的品德。二、核心素养目标

1.提升学生的文学素养，引导学生感受寓言故事的魅力，培养阅读兴趣。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，提高口头表达和思辨能力。

3.培养学生的道德素养，引导学生认识谦虚与骄傲的道德价值，树立正确的价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解寓言故事《陶罐和铁罐》的寓意，即谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

②能够通过角色扮演，将故事中的陶罐和铁罐的性格特点表现出来，培养学生的表演能力和想象力。

③学会从故事中提炼出生活中的道理，提高学生的道德认知水平。

2.教学难点，

①深入理解寓言故事的双关意义，帮助学生理解故事背后的深层含义。

②引导学生将寓言故事与现实生活相结合，思考如何在现实生活中践行谦虚与骄傲的道德原则。

③培养学生独立思考的能力，鼓励学生在讨论中提出自己的见解，并能够倾听他人的观点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》三年级下册，并准备《陶罐和铁罐》的相关教学卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如陶罐和铁罐的插画，以及与故事情境相匹配的背景音乐。

3.教学工具：准备故事书或电子屏幕，以便展示故事内容。

4.教室布置：布置一个舒适的阅读环境，并在教室一角设置讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个简短的寓言故事，引起学生对故事和人物的好奇心，如“有一个骄傲的铁罐和一个谦虚的陶罐……”，激发学生想了解故事情节的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狼和小羊》等，帮助学生回忆寓言故事的特点和寓意。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《陶罐和铁罐》的故事情节，包括陶罐和铁罐的性格特点、故事发展以及故事结局。

2.举例说明：教师通过图片或实物展示陶罐和铁罐的对比，帮助学生理解故事中谦虚和骄傲的含义。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨故事中的人物性格对故事结局的影响，以及这些性格在现实生活中的体现。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式加深对故事情节和人物性格的理解。

2.教师指导：教师在学生角色扮演过程中，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够准确把握人物性格和故事情节。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

2.学生反思：教师引导学生反思自己在日常生活中是否有过骄傲或谦虚的行为，鼓励学生树立谦虚的品质。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生自选作业：学生根据自己的兴趣选择以下作业之一完成：

a.撰写一篇关于《陶罐和铁罐》的故事续写。

b.以“谦虚与骄傲”为主题，画一幅漫画或手抄报。

2.教师点评：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时注重培养学生的审美能力和表达能力。

（注：以上教学过程为示例，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。）六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言的背景，包括伊索生平、寓言的起源和发展，以及伊索寓言在文学史上的地位。

-《中国古代寓言故事》：收集整理中国古代的寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，分析其寓意和故事结构。

-《外国寓言故事集》：介绍外国著名的寓言故事集，如《拉封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等，比较不同文化背景下的寓言故事。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等，引导学生阅读并思考故事中的道理。

-故事改编：鼓励学生选择一个自己喜欢的寓言故事，进行改编，可以是绘画、写作或表演的形式，以增强学生的创造力和表达能力。

-主题讨论：组织学生围绕“谦虚与骄傲”这一主题进行讨论，分享自己在生活中遇到的相关经历，以及从寓言故事中得到的启示。

-寓言创作：指导学生尝试创作自己的寓言故事，要求故事具有明确的寓意，并能够反映现实生活中的问题。

-文化比较：引导学生比较中西方寓言故事的不同，探讨不同文化背景下寓言故事的共性和差异，提高学生的跨文化理解能力。

-角色扮演：利用《陶罐和铁罐》的故事，让学生进行角色扮演，通过模拟不同角色的行为，让学生更深入地理解故事的主题。

-课后阅读：推荐学生阅读《中国古代寓言故事》和《外国寓言故事集》，拓宽学生的阅读视野，增加对寓言故事的理解深度。七、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①陶罐和铁罐的性格特点：陶罐谦虚，铁罐骄傲。

②故事寓意：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

2.关键词：

①谦虚

②骄傲

③进步

④落后

3.重点句子：

①“铁罐觉得自己很了不起，总是看不起别人。”

②“陶罐虽然不如铁罐结实，但它从不骄傲。”

③“后来，铁罐被氧化了，陶罐却依然完好无损。”

④“人们都赞扬陶罐，因为它是谦虚的，而铁罐则被人们遗忘了。”

4.内容逻辑关系：

①开篇：介绍陶罐和铁罐，引出故事背景。

②发展：讲述陶罐和铁罐的性格差异，以及它们之间的互动。

③高潮：铁罐因骄傲而遭到遗忘，陶罐因谦虚而受到赞扬。

④结尾：点明故事寓意，强调谦虚与骄傲的重要性。八、教学反思与总结

今天上了《陶罐和铁罐》这节课，感觉挺有收获的，但也发现了一些不足，下面我就来简单地反思一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。在导入环节，我通过讲述一个简短的寓言故事，成功地激发了学生的兴趣。我看到他们的小脸上都露出了好奇的表情，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于故事的理解还不够深入，这可能是因为我没有给他们足够的时间去思考和讨论。所以，在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与度，给他们更多的机会去表达自己的想法。

在讲解新课的过程中，我尽量用简单明了的语言来解释故事中的道理，比如谦虚和骄傲的含义。我发现，孩子们对于“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理理解得还蛮到位的。但是，我也注意到，有些学生对于故事中的人物性格特点把握得不是很好，比如他们不能准确地描述陶罐和铁罐的行为和态度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地分析故事人物，让学生能够更深入地理解故事。

在巩固练习环节，我让学生通过角色扮演的方式来加深对故事的理解。这个环节我觉得挺成功的，学生们都积极参与，表现得非常投入。但是，我也发现，有些学生在表演时显得有些紧张，这可能是因为他们对角色的理解还不够深刻。所以，我打算在今后的教学中，提前给学生一些准备时间，让他们有足够的时间去熟悉角色，这样他们在表演时就会更加自信。

课堂总结时，我强调了故事中的寓意，希望学生们能够将这个道理应用到日常生活中。我觉得这个环节做得还不错，学生们都表示有所收获。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在课堂上不