12 盘古开天地 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《盘古开天地》这一章节，包括神话故事的学习以及神话传说的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级学习的故事类课文相联系，学生已经具备一定的阅读理解和想象能力，能够通过文字描述进行想象，为学习神话故事奠定基础。同时，本节课内容也涉及到中国古代神话传说，与学生对传统文化的认知有关联。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《盘古开天地》，学生能够感受中国传统神话的魅力，增强对中华文化的认同感。同时，引导学生通过文字描绘和想象，提升语言表达和审美感知能力，培养学生在文学创作和艺术欣赏中的创造力。重点难点及解决办法1.重点：

（1）理解《盘古开天地》中的神话故事，把握盘古开天辟地的神奇过程。

（2）体会神话传说的特点，如夸张、想象等，并能用自己的语言复述故事。

2.难点：

（1）神话故事中丰富的想象和夸张手法的理解与运用。

（2）将神话故事与现实生活相结合，培养学生的联想和创造力。

解决办法与突破策略：

（1）通过多媒体展示神话场景，激发学生的想象力和兴趣。

（2）引导学生分析神话故事中的夸张手法，如对比、排比等，并尝试在复述故事时运用。

（3）设置情境，让学生扮演神话人物，通过角色扮演加深对故事的理解。

（4）鼓励学生创作自己的神话故事，将所学知识运用到实际创作中，提升学生的创造力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《盘古开天地》的课文教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与盘古开天地相关的图片、古代神话人物画像，以及简短的视频介绍，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于绘制故事场景和人物形象。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论神话故事的特点，并预留实验操作台，用于学生创作神话故事。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段介绍中国古代神话的短片，激发学生对神话故事的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道哪些中国古代神话故事？它们有什么特点？

（3）引入课题：《盘古开天地》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生阅读课文《盘古开天地》，注意引导学生关注神话故事中的神奇过程和人物形象。

（2）教师讲解神话传说中常见的夸张手法，如对比、排比等，并举例说明。

（3）引导学生分析神话故事中的象征意义，如盘古的巨大身躯象征着宇宙的广阔。

（4）通过多媒体展示神话场景，让学生更直观地感受神话故事的魅力。

（5）教师引导学生复述故事，注意强调神话故事的特点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论神话故事中的夸张手法和象征意义，并尝试用自己的语言复述故事。

（2）每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

（3）学生创作：请同学们根据所学知识，创作一个简短的神话故事，并分享给其他同学。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调神话故事的特点和象征意义。

（2）提问：同学们，通过今天的学习，你们对神话故事有了哪些新的认识？

（3）鼓励学生在课后继续探索中国古代神话，丰富自己的知识储备。

5.作业布置（5分钟）

（1）请同学们回家后，阅读《山海经》中的神话故事，并选择其中一个故事进行复述。

（2）思考：神话故事中的象征意义对我们的现实生活有什么启示？

（3）下节课我们将进行交流分享，请大家做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确复述《盘古开天地》的故事内容，理解盘古开天辟地的过程和意义。

-学生掌握了神话传说中常见的夸张手法和象征意义，能够识别并分析神话故事中的这些特点。

-学生对《山海经》等中国古代神话著作有了初步的了解，扩展了学生的文化视野。

2.能力提升：

-学生在阅读过程中提升了阅读理解能力，能够从文字中提取关键信息，理解故事情节。

-学生通过复述故事，锻炼了口头表达能力和语言组织能力。

-学生在创作神话故事时，提升了想象力和创造力，学会了将神话元素与现实生活相结合。

3.思维发展：

-学生在讨论和分析神话故事时，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

-学生通过探究神话故事中的象征意义，学会了从多个角度思考问题，发展了多元思维。

4.情感态度：

-学生对中国古代神话产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在参与课堂讨论和创作活动中，培养了合作精神和团队意识。

-学生通过学习神话故事，体会到了古代先民的智慧和创造力，激发了学生对知识的探索欲望。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如创作自己的神话故事，参加文化知识竞赛等。

-学生在课后阅读《山海经》等书籍，进一步丰富了个人知识体系，提高了自主学习能力。

-学生在交流分享环节，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习。例如，在讲解《盘古开天地》时，让学生分组讨论故事中的神话元素，这样不仅提高了他们的兴趣，也锻炼了他们的合作能力。

2.跨学科融合：结合语文课程，引入历史、地理、艺术等学科的知识，让学生从多角度理解神话故事，如通过地图展示盘古开天辟地的地理背景，通过音乐欣赏与神话相关的古典乐曲。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解神话故事时，我发现部分学生对神话传说的理解不够深入，对于故事背后的文化内涵把握不够准确。

2.学生参与度不均：在课堂讨论中，部分学生表现活跃，而有些学生则较为沉默，这可能导致课堂氛围不够活跃，也影响了学生的学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课阶段更加深入地研究神话故事的文化背景，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的教学策略，如小组竞赛、个人展示等，鼓励所有学生积极参与课堂活动。

3.丰富评价方式：我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目式学习的评价，以全面评估学生的学习成果。同时，我也会关注学生在课堂外的学习表现，如阅读笔记、课外作业等，以更全面地了解学生的学习状态。板书设计①盘古开天地的故事梗概

-盘古的诞生

-盘古开天辟地

-日月星辰的形成

-地