10竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析10竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

本课选自统编版语文六年级上册，属于“综合性学习”板块。通过学习《竹节人》一文，旨在引导学生了解民间传统玩具的制作过程，感受民间文化的魅力，培养学生的动手实践能力和创新精神。课文以生动的语言描绘了竹节人的制作过程，富有生活气息，贴近学生生活实际。核心素养目标本课旨在培养学生的文化自信和审美感知。通过学习《竹节人》，学生能够体会民间工艺的精巧，增强对传统文化的尊重与传承意识。同时，引导学生运用观察、比较、分析等方法，提升语文实践能力，激发学生对民间文化的探究兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：六年级学生已具备一定的语文学习基础，能够阅读理解一般文本，具备基本的写作能力。对于民间传统玩具，部分学生可能有所了解，但系统知识相对匮乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作类的学习活动较为感兴趣。他们具备较强的观察力和一定的动手能力，能够通过观察、模仿学习新技能。学习风格上，学生既有喜欢独立操作的类型，也有乐于合作、交流学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作竹节人的过程中，学生可能会遇到技术难点，如切割、弯曲等。此外，对民间文化了解不足可能影响他们对课文内容的深入理解。部分学生可能因动手能力不足或缺乏耐心而难以完成作品。教师需提供必要的指导和鼓励，帮助学生克服困难，享受学习过程。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，以便阅读《竹节人》一文。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、视频，展示竹节人的制作过程和民间文化背景。

3.实验器材：准备竹子、剪刀、尺子、线等制作竹节人的材料，确保安全并便于学生操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流制作经验；在实验操作台附近布置安全区域，便于学生进行实际操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同种类的民间传统玩具图片，如泥人、剪纸、风筝等，引导学生观察并分享自己熟悉的民间玩具。

-提问：“你们知道这些玩具是如何制作的吗？它们有什么特别的地方？”

-引出课题《竹节人》，介绍竹节人的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《竹节人》，教师引导学生逐段阅读，理解课文内容。

-分析课文中的细节描写，如“竹节人的眼睛是用红纸剪成的，像两个小灯笼。”，引导学生体会作者对竹节人的喜爱之情。

-讲解竹节人的制作步骤，包括选材、切割、弯曲、组装等，通过视频或图片展示制作过程。

-学生跟随教师一起动手制作竹节人，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行竹节人制作比赛，每组需在规定时间内完成作品。

-教师评选出制作最精美的竹节人，并邀请获奖组分享制作心得。

-学生之间互相评价作品，交流制作技巧，提升动手能力和审美能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调竹节人的文化价值。

-回顾学生在制作过程中的表现，肯定他们的努力和进步。

-鼓励学生在课后继续探索民间文化，动手制作更多有趣的民间玩具。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，尝试制作其他种类的民间玩具，并记录制作过程。

-撰写一篇关于竹节人或民间玩具的短文，分享自己的制作经验和感受。

-下节课带来自己制作的民间玩具，与同学们交流分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《民间玩具的故事》：这是一本介绍我国传统民间玩具的书籍，详细介绍了各种玩具的历史、制作方法和文化内涵。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解竹节人的背景和文化价值。

-《民间艺术大观》：这本书收录了大量的民间艺术作品，包括剪纸、泥塑、刺绣等，可以帮助学生拓宽视野，了解我国丰富的民间艺术形式。

-《传统工艺传承人访谈录》：通过访谈民间工艺传承人，了解他们如何传承和发扬民间文化，激发学生对民间文化的热爱和传承意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己家乡的传统玩具，了解其制作方法和文化背景，撰写调查报告。

-鼓励学生参与学校或社区的民俗文化活动，如剪纸比赛、泥塑展览等，亲身体验民间文化的魅力。

-学生可以尝试自己设计一种新的民间玩具，结合现代元素，制作出具有创意的作品。

-组织学生开展“民间文化小讲师”活动，让学生向其他同学介绍自己了解的民间文化知识。

-利用网络资源，查找与民间文化相关的视频、音频资料，组织学生进行鉴赏和讨论。

3.结合教材的知识点，进行综合性的拓展活动：

-通过制作竹节人，学生可以学习到几何知识，如直线、曲线的切割和弯曲。

-在学习民间玩具的过程中，学生可以了解不同地区的文化差异，如南方的竹编工艺和北方的泥塑艺术。

-学生可以学习到历史知识，了解民间玩具的历史演变和传承过程。

-通过实践活动，学生可以提升动手能力、创新能力和团队协作能力。

4.设计实践活动，让学生将所学知识应用于实际：

-组织学生开展“民间玩具创意市集”，让学生展示自己制作的玩具，并介绍其文化内涵。

-鼓励学生参加民间艺术比赛，如剪纸、泥塑等，提高学生的艺术素养。

-学生可以参与社区文化推广活动，如组织展览、讲座等，向公众传播民间文化知识。教学反思今天上了《竹节人》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示民间玩具的图片，激发了学生的兴趣，让他们对竹节人有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于民间玩具的了解并不是很深入，这说明我在平时的教学中可能没有很好地引导学生关注和了解传统文化。今后，我会在课堂上多加入一些关于传统文化的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在讲授新知的过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、演示、实践等，力求让学生在多种感官的刺激下学习。我发现，当我在讲解竹节人制作步骤时，学生们的注意力都很集中，这说明我的讲解方式比较适合他们。但是，在实践环节，我发现部分学生动手能力较弱，制作过程中遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的动手实践能力培养，可以通过设置一些简单的手工制作任务，让学生在实践中提升自己的动手能力。

在巩固练习环节，我组织了小组比赛，让学生在竞争中学习。这个环节的效果很好，学生们在比赛中不仅学到了知识，还培养了团队协作精神。但是，我也发现，在比赛过程中，部分学生过于注重结果，而忽视了过程。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的过程意识，让他们明白，学习的过程比结果更重要。

课堂小结环节，我简要总结了本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续探索民间文化。这个环节的设计比较简单，但我觉得还是起到了一定的作用。然而，我也意识到，在今后的教学中，我可以更加深入地引导学生进行反思，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足。

作业布置环节，我布置了两个作业：一个是制作新的民间玩具，另一个是撰写关于竹节人或民间玩具的短文。这个设计旨在让学生将所学知识应用于实际，提高他们的实践能力。但是，我也担心，部分学生可能因为家庭条件等原因，无法完成作业。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尽量设计一些适合不同学生的作业。板书设计①本文重点知识点：

-竹节人的历史渊源

-竹节人的制作步骤

-竹节人的文化内涵

②重点词句：

-“精巧的制