Recycle 1 （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Recycle1（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Recycle1”为主题，旨在巩固和复习四年级上册所学英语知识。通过丰富多彩的活动，引导学生运用所学词汇和句型，提高学生的听说读写能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课以培养学生英语核心素养为目标，重点发展学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过参与听说读写活动，学生将提升语言运用能力，学会在真实语境中运用英语进行交流；通过合作学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力；通过了解文化差异，增强学生对英语文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本单元的词汇和句型，如“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，以及描述能力的表达；

②能够在对话中运用所学词汇和句型进行简单的问答和交流，如询问对方的技能和兴趣爱好；

②能够通过图片和情景，理解并复述课文内容，提高语言表达能力。

2.教学难点，

①理解并运用“Canyou...?”句型进行询问，并能正确回答；

②在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，表达自己的能力和兴趣；

②在小组活动中，能够倾听他人意见，积极参与讨论，并表达自己的观点；

③在情境模拟中，能够根据语境选择合适的词汇和句型，进行连贯的对话。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Recycle1的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同技能的图片和与能力相关的视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、小贴纸等，用于课堂游戏和互动活动，以增强学生的学习兴趣和参与度。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备实验操作台，用于进行简单的英语口语练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Recycle1内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢做什么呢？你们有哪些特别的技能或爱好？”

展示一些关于学生兴趣爱好的图片或视频片段，让学生初步感受分享个人兴趣的重要性。

简短介绍Recycle1的主题，即通过回顾和复习所学内容，提升英语综合运用能力，为接下来的学习打下基础。

2.Recycle1基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Recycle1的内容，包括词汇和句型。

过程：

讲解Recycle1的主题，强调它是复习和巩固所学知识的重要环节。

介绍Recycle1中的重点词汇，如“can”、“do”、“play”等，并通过例句展示其用法。

3.Recycle1案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Recycle1中词汇和句型的实际应用。

过程：

选择几个与Recycle1内容相关的实际生活场景作为案例，如学生参加体育活动、参加兴趣小组等。

详细介绍每个案例的背景，让学生根据情境运用所学词汇和句型进行对话。

引导学生分析案例中使用的语言特点，如时态、语态等，并讨论如何在实际交流中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕Recycle1中的某个话题进行讨论，如“我最擅长的技能是什么？”

小组成员互相交流，分享自己的技能和爱好，并尝试用英语表达。

每组选派一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Recycle1的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的选择、小组讨论的内容和代表的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极参与互动。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Recycle1的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型和案例分析。

强调Recycle1对提升英语综合运用能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己技能或爱好的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-can(cando,canplay)：表示能力，用于询问某人是否会做某事或是否会玩某种游戏。

-do(dosports,doexercise)：表示进行某项活动，如运动、锻炼。

-play(playfootball,playpiano)：表示玩某种游戏或乐器。

-like(likedoing)：表示喜欢做某事。

-my(mysports,mypiano)：表示“我的”，用于所有格。

2.句型：

-Canyou...?：用于询问某人是否会做某事。

-Yes,Ican./No,Ican't.：回答上述问题的肯定或否定回答。

-Whatdoyouliketodo?：询问对方的兴趣爱好。

-Iliketodo...：回答上述问题的表达方式。

-Myfavoritesportis...：表达个人最喜欢的运动。

3.语法：

-一般现在时：用于描述经常性的动作或存在的状态。

-动词的第三人称单数形式：在一般现在时中，动词通常要变为第三人称单数形式，如“do”变为“does”，“play”变为“plays”。

4.功能句型：

-用于描述个人能力和兴趣的句型，如“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”和“Whatdoyouliketodo?Iliketodo...”。

-用于询问和回答对方兴趣爱好的句型，如“Myfavoritesportis...”。

5.语境应用：

-在日常生活中，运用上述词汇和句型进行简单的对话，如询问某人是否会某种运动或乐器，以及表达自己的兴趣爱好。

-在小组活动中，通过角色扮演或情景模拟，练习使用这些词汇和句型进行交流。

6.听力理解：

-能够听懂日常生活中的简单对话，如询问能力、兴趣爱好等。

-能够理解短文或故事中的关键信息，如人物、事件和地点。

7.读写能力：

-能够阅读并理解关于个人能力和兴趣的短文或故事。

-能够书写简单的句子，表达自己的能力和兴趣。

8.语言技能综合运用：

-在实际交流中，能够灵活运用所学词汇、句型和语法知识。

-能够根据语境选择合适的词汇和句型，进行连贯的对话。教学反思与总结这节课的结束，让我有了很多反思和总结。首先，我想谈谈在教学过程中的得与失。

得：首先，我发现学生们对Recycle1的内容表现出很高的兴趣。他们在讨论自己的技能和爱好时，都很积极，这让我很欣慰。他们的参与度很高，课堂氛围活跃，这说明我在导入新课时选择的话题很贴近他们的生活，能够激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，我使用了图片和视频等多媒体资源，这些辅助材料使得课堂更加生动有趣，孩子们通过直观的方式理解了新的词汇和句型。此外，我还设计了小组讨论和角色扮演的活动，这有助于提高他们的合作能力和语言运用能力。

失：然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解某些句型时，我发现一些学生理解起来比较困难。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到他们的认知水平，或者是我的语言表达不够清晰。另外，课堂上的个别学生注意力不太集中，这让我意识到在教学管理上还需要更加细致和耐心。

改进措施：针