1《白鹭》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

1《白鹭》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《白鹭》为载体，旨在引导学生通过品味语言、感悟自然之美，提升学生的语文素养。通过学习白鹭的形象，让学生感受作者对大自然的热爱，激发学生对生活的热爱和对美的追求。同时，通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。二、核心素养目标培养学生对自然美的感知与鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过学习《白鹭》一文，引导学生体会作者对自然界的细腻观察和独特感悟，增强学生的文学素养和审美意识，培养他们的文化自信和人文精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，对诗歌有一定的阅读兴趣，但可能对诗歌的意象、意境理解还不够深入，对作者情感把握不够准确。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景和动物形象通常有较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述进行想象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过文字和听觉来感受和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的意象和意境时可能会遇到困难，对作者情感的表达难以把握。此外，学生可能对诗歌的节奏和韵律感知不足，影响对诗歌整体美感的体会。在语言表达上，学生可能难以将内心感受转化为准确、生动的文字。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《白鹭》课文教材。

2.辅助材料：准备与白鹭相关的图片、作者生平介绍视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读区，方便学生朗读课文；布置讨论区，促进学生互动交流。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进诗人郭沫若笔下的《白鹭》这首诗。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，一只优雅的白鹭在你们眼前翩翩起舞的场景。准备好了吗？现在，让我们一起走进这首诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请大家打开书本，自由朗读《白鹭》这首诗。注意，边读边思考：这首诗主要描绘了什么？作者想要表达怎样的情感？

（学生）：初读课文后，学生可能回答出这首诗主要描绘了白鹭的形象，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（教师）：很好，大家已经初步感受到了诗中的意境。接下来，我们将一起深入探究诗中的内容，了解作者是如何描绘白鹭的。

三、精读课文，品味语言

1.品味诗句，体会意境

（教师）：请大家找出诗中描绘白鹭的诗句，并用自己的语言来描述一下这些诗句描绘的白鹭形象。

（学生）：学生可能找出“白鹭太大而嫌笨”、“白鹭太伶俐了”等诗句，并用自己的语言描述白鹭的形象。

（教师）：很好，大家已经能够用自己的语言来描述白鹭的形象了。接下来，我们一起来分析一下这些诗句。

2.分析诗句，把握特点

（教师）：首先，我们来看“白鹭太大而嫌笨”。这句诗运用了对比的手法，将白鹭的形态与人们常见的鸟类进行对比，突出了白鹭的“大”和“笨”。接下来，我们再来看“白鹭太伶俐了”。这句诗则运用了拟人的手法，将白鹭赋予了人的智慧，表现了白鹭的聪明伶俐。

（学生）：学生根据教师的提示，分析诗句中的对比和拟人手法。

（教师）：大家分析得很好。通过对比和拟人手法的运用，作者成功地描绘出了白鹭的形象，使读者对白鹭产生了深刻的印象。

3.比较阅读，感受不同

（教师）：接下来，我们再来比较一下郭沫若的《白鹭》和其他诗人对白鹭的描写。请大家找出几首描写白鹭的诗歌，与《白鹭》进行对比阅读。

（学生）：学生找出几首描写白鹭的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，与《白鹭》进行对比阅读。

（教师）：通过对比阅读，我们发现，郭沫若的《白鹭》在描绘白鹭形象时，更注重白鹭的外形特征和内在气质，而其他诗人在描写白鹭时，则更多地从自然景观出发，表现出白鹭与周围环境的和谐。

四、拓展延伸，提升素养

1.创作诗歌，表达情感

（教师）：请大家根据《白鹭》这首诗的意境，创作一首描写其他动物的诗句。

（学生）：学生根据教师的提示，创作出描写其他动物的诗句。

（教师）：大家创作得很有创意，能够将诗中的意境运用到其他动物身上。这充分说明，诗歌创作是一种富有想象力的表达方式。

2.探讨人与自然的关系

（教师）：最后，让我们一起探讨一下人与自然的关系。在诗中，作者对白鹭的喜爱和赞美，反映了人与自然和谐共生的美好愿景。那么，在现实生活中，我们如何才能更好地保护自然，与自然和谐共生呢？

（学生）：学生讨论人与自然的关系，提出保护环境、节约资源、尊重生命等观点。

（教师）：大家提出了很多有价值的观点。在今后的生活中，让我们共同努力，为实现人与自然和谐共生而努力。

五、课堂小结，回顾反思

（教师）：今天，我们通过学习《白鹭》这首诗，领略了白鹭的美丽，感受到了作者对自然的热爱。希望大家在今后的学习和生活中，也能像诗人一样，用心去感受大自然的美，用诗歌来表达自己的情感。

（学生）：学生回顾课堂内容，表示对诗歌学习的兴趣和收获。

六、课后作业，巩固提高

1.朗读并背诵《白鹭》这首诗。

2.查找资料，了解郭沫若的生平和创作风格。

3.创作一首描写家乡美景的诗歌。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过学习《白鹭》这首诗，学生能够更好地理解诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌的节奏和韵律。学生在课后作业中创作诗歌时，能够运用这些语言技巧，表达自己的情感和想象力。

2.美感鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对白鹭形象的描绘和作者情感的把握，培养了审美情趣，提高了对自然美的感知和鉴赏能力。学生能够从诗歌中体会到作者对大自然的热爱，并尝试在日常生活中发现和欣赏自然之美。

3.思维能力发展：在分析诗句、比较阅读等环节，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对诗歌内容进行深入理解和分析。这种思维训练有助于学生提高分析问题和解决问题的能力。

4.文化素养提升：通过学习郭沫若的生平和创作背景，学生了解了诗人的文学成就和思想内涵，拓宽了文化视野。学生对诗歌这一文学体裁有了更深入的认识，增强了文化自信。

5.情感态度价值观塑造：学生在学习《白鹭》这首诗的过程中，感受到了作者对自然和生命的尊重，培养了关爱自然、珍惜生命的情感态度。这种价值观的塑造有助于学生形成正确的人生观和价值观。

6.合作学习能力提高：在课堂讨论和小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习过程锻炼了学生的团队协作能力，提高了沟通和表达能力。

7.创新能力培养：在创作诗歌的环节，学生需要发挥自己的想象力，创作出富有创意的诗句。这种创新能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中，勇于尝试新事物，不断探索和突破。

8.自主学习能力增强：在学习过程中，学生需要自主阅读课文、查找资料、完成作业等。这种自主学习能力的培养有助于学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。七、板书设计①本文重点知识点：

-白鹭的形象特点：大、伶俐、优雅、洁白

-诗歌的修辞手法：比喻、拟人

-作者的情感表达：对白鹭的喜爱和赞美，对自然的热爱

②关键词：

-白鹭

-洁白

-伶俐

-优雅

-比喻

-拟人

③重点句子：

-“白鹭太大而嫌笨”

-“白鹭太伶俐了”

-“白鹭站于小山上，远看几乎和山体浑然一体”

-“白鹭的毛色，是雪白的，配上一身乌黑的羽毛，显得格外漂亮”

-“它静静地站在那里，仿佛在欣赏着周围的一切”八、教学反思与总结这节课，我们学习了郭沫若的《白鹭》，我觉得整体来说，教学效果还不错。下面，我想就教学过程中的得与失，还有学生的收获和进步，以及未来的改进方向，和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得在教学过程中，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在初读课文的时候，我鼓励学生们自由朗读，这样他们可以更好地体会诗歌的节奏和韵律。在精读课文环节，我引导学生们分析诗句，体会作者的情感，而不是直接给出答案。我发现，这样的教学方式让学生们更加主动地参与到课堂中来，他们的思维更加活跃。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在引导学生分析诗句的时候，我发现有的学生对于诗歌中的比喻和拟人手法理解不够深刻。这可能是因为他们对这些修辞手法的接触还不够多，所以在理解上存在一定的困难。接下来，我打算在课堂上多增加一些关于修辞手法的例子，帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式。我发现，学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点，这种合作学习的方式对他们来说是一种很好的锻炼。但是，也有部分学生不太擅长表达自己的看法，我觉得在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的参与度，创造更多机会让他们表达自己的想法。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上表现得比较安静，能够认真听讲。但是，也有个别学生注意力不集中，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的维持，比如通过一些小技巧，比如提问、点名等，来提高学生的注意力。

关于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们对《白鹭》这首诗的理解更加深入，能够准确地把握诗歌的意境和作者的情感。在技能方面，学生们在语言表达和审美鉴赏能力上也有所提高。他们能