2023三年级数学上册 一 克、千克、吨第1课时 认识克说课稿 西师大版

2023三年级数学上册一克、千克、吨第1课时认识克说课稿西师大版主备人备课成员教材分析2023三年级数学上册一克、千克、吨第1课时认识克说课稿西师大版

本节课是三年级数学上册“认识克”的第一课时，主要让学生初步认识克这个质量单位，了解克在实际生活中的应用。教材通过生活中的实例，引导学生通过观察、操作等活动，感受克的大小，建立克的质量观念。教学设计注重学生的动手操作和合作探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的数感，让学生在日常生活中感受质量单位的存在，提高对质量单位的敏感度和应用意识。

2.培养学生的量感，通过动手称量，让学生体会克的实际大小，建立克的质量观念。

3.培养学生的空间观念，通过观察和比较，引导学生理解不同质量单位之间的换算关系。

4.培养学生的动手操作能力，通过实践活动，提高学生动手操作和解决问题的能力。

5.培养学生的合作意识，通过小组合作学习，让学生在交流互动中共同进步。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对长度单位有一定的认识，如米、分米、厘米等。然而，对于质量单位，尤其是克、千克、吨的认识相对较少。他们可能对质量的概念有一定的感性认识，但缺乏系统的理解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的逻辑思维能力开始发展，但还处于初级阶段。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的教具和实践活动来学习，例如通过称量物品来感受质量的大小。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识克这一质量单位时，可能会遇到以下困难：一是理解克与千克、吨之间的换算关系；二是将克的概念与实际生活中的物品质量相对应；三是进行精确的称量操作。这些困难可能源于学生对质量单位缺乏直观感受，以及缺乏相应的数学运算能力。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和实际操作，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子秤、天平、质量单位卡片、计数器、计算机。

2.课程平台：多媒体教学设备、互动白板。

3.信息化资源：质量单位相关的图片、视频资料、在线称量工具。

4.教学手段：实物教具、小组合作学习材料、课堂练习题。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一袋大米和一袋面粉，提问：“同学们，你们知道这两袋东西有什么不同吗？”

2.提出问题：引导学生思考质量的概念，激发学生对质量单位的兴趣。

3.引入新课：教师总结学生的回答，引出质量单位的学习。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解克的概念：通过展示物品（如一颗花生、一块巧克力）的重量，让学生感受克的大小。

2.引导学生观察：展示质量单位卡片，让学生认识克、千克、吨，并解释它们之间的关系。

3.案例分析：通过生活中的实例（如购买水果、称量物品等），让学生了解克在实际生活中的应用。

4.互动环节：教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些需要用到克的情况？”鼓励学生积极回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组准备一些物品，如糖果、铅笔等，进行称量，并用克表示它们的重量。

2.展示交流：每组派代表展示称量结果，并讲解称量过程。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道1千克有多少克吗？”

2.学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要称量一件很重的物品，如一辆汽车，我们应该使用什么质量单位？”

2.学生回答问题，教师总结并讲解千克和吨的适用场景。

六、解决问题（5分钟）

1.教师展示一个问题：“小明有1000克巧克力，他想分成10份，每份是多少克？”

2.学生独立解答，教师巡视指导。

3.学生展示解答过程，教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在学习质量单位的过程中，我们应该注意哪些方面？”

2.学生回答问题，教师总结并强调核心素养的重要性。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，解决问题5分钟，核心素养能力的拓展要求5分钟，共计45分钟。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够正确识别克、千克、吨这三个质量单位，并理解它们在实际生活中的应用。

2.学生通过操作和实践活动，掌握了克的实际大小，能够将克的概念与实际物品的质量相对应。

3.学生能够进行简单的质量单位换算，例如将克转换为千克或吨，以及千克转换为吨。

4.学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行质量的测量和计算，如购买商品时的称重、食材配比等。

5.学生在小组合作中，提高了沟通能力和团队合作精神，能够与他人共同完成任务。

6.学生通过课堂提问和讨论，提高了提出问题和解决问题的能力，学会了如何运用数学思维分析问题。

7.学生在动手操作中，培养了观察力、注意力和细致观察的习惯，提高了操作技能。

8.学生在课堂互动中，积极参与，敢于表达自己的观点，增强了自信心和表达能力。

9.学生在理解质量单位的基础上，进一步认识到数学与生活的紧密联系，激发了学习数学的兴趣。

10.学生通过学习克、千克、吨，了解了计量单位的发展历程，认识到计量单位的重要性，培养了学生的科学素养。

11.学生在课堂上学会了如何运用数学语言描述问题，提高了数学表达能力。

12.学生在解决问题的过程中，锻炼了逻辑思维和抽象思维能力，为后续学习打下基础。

13.学生在课堂活动中，学会了如何与他人合作，培养了良好的集体意识和社会责任感。

14.学生在评价和总结环节，学会了如何反思自己的学习过程，提高了自我评价能力。

15.学生通过本节课的学习，形成了正确的价值观，认识到质量是衡量物品的重要指标，培养了学生的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-质量单位：克、千克、吨

-克的定义：用于计量较小质量的单位

-千克和吨的定义：用于计量较大质量的单位

-克与千克、吨的关系：1千克=1000克，1吨=1000千克

②关键词：

-质量

-克

-千克

-吨

-换算

③句子：

-质量是物体所含物质的多少。

-克是计量较小质量的单位。

-千克是计量较大质量的单位。

-吨是计量更大质量的单位。

-1千克等于1000克。

-1吨等于1000千克。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设生活情境，让学生在熟悉的环境中学习新知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示质量单位的变化和实际应用，让学生更直观地理解克、千克、吨的概念，增强教学的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对质量单位的认识不足：部分学生在学习克、千克、吨时，对质量单位的认识不够深入，难以将抽象的数学概念与实际物品的质量相对应。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，学生参与互动的机会较少，可能影响了学生的学习效果。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力和应用能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：在教学中，我将尝试更多样化的教学方法，如小组合作、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.加强实践操作：设计更多的实践活动，让学生在操作中感受质量单位的大小，提高学生对质量单位的认识和应用能力。

3.多角度评价学生：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、实践操作、小组合作等多方面，全面评价学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反