4 10 的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

410的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）410的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版设计意图本节课以“410的认识和加减法”为主题，旨在帮助一年级学生建立对十进制数的初步认识，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握4的加减法，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密联系课本，注重培养学生的数学思维和动手操作能力。核心素养目标培养学生对数字的敏感度和数的概念理解能力，提升学生动手操作和解决问题的能力。通过实际操作，增强学生的数感，发展学生的逻辑思维和空间观念。同时，引导学生体验数学与生活的联系，培养数学应用意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已初步认识数字1-3，能够进行简单的数数和比较大小，具备一定的生活数学经验，如认识长度、重量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。学生的动手操作能力强，但注意力集中时间较短，需要教师设计趣味性强的教学活动来吸引他们的注意力。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而部分学生则更擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对数字4的形态和读音掌握不牢固，影响后续的加减法学习。学生在理解“加”和“减”的概念时可能存在困难，需要通过具体实例和操作来帮助理解。此外，学生在进行加减法运算时可能容易混淆，需要教师耐心引导和反复练习。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（数字卡片、计数器、小棒）、计算器。

2.课程平台：电子白板或PPT教学课件。

3.信息化资源：在线数学游戏和互动软件。

4.教学手段：实物操作、游戏活动、小组合作、多媒体展示。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放与数字4相关的动画片或故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

回顾旧知：引导学生回顾已学的数字1-3的认识，以及简单的数数和比较大小的方法。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解数字4的形态、读音以及4的简单加减法。

举例说明：通过具体例子，如4个苹果加2个苹果，帮助学生理解加法的概念。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方式解决类似的问题，如4减去多少等于3。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手操作数字卡片，进行4的加减法练习。

教师指导：巡视课堂，及时解答学生在操作过程中遇到的问题，指导学生正确使用教具。

四、课堂总结（约5分钟）

XXXXXX：引导学生回顾本节课所学内容，强调4的加减法在生活中的应用。

五、作业布置（约5分钟）

XXXXXX：布置适量的课后练习题，巩固学生对4的加减法的掌握。

布置拓展作业：鼓励学生在生活中寻找与4相关的数学问题，并与同学分享。

详细教学过程如下：

一、导入

1.播放动画片或故事，激发学生对数字4的兴趣。

2.回顾已学的数字1-3的认识，以及简单的数数和比较大小的方法。

二、新课呈现

1.讲解数字4的形态、读音以及4的简单加减法。

-展示数字4的图片，引导学生观察并说出其形状和读音。

-通过具体例子，如4个苹果加2个苹果，帮助学生理解加法的概念。

2.举例说明：

-教师展示实物教具，如数字卡片、计数器等，引导学生进行4的加减法练习。

-学生通过观察和操作，理解加法的概念，如4个苹果加2个苹果等于6个苹果。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方式解决类似的问题，如4减去多少等于3。

-引导学生思考如何通过操作教具来解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、巩固练习

1.学生活动：

-让学生动手操作数字卡片，进行4的加减法练习。

-学生通过操作，加深对4的加减法的理解和应用。

2.教师指导：

-巡视课堂，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。

-指导学生正确使用教具，如数字卡片、计数器等。

四、课堂总结

1.引导学生回顾本节课所学内容，强调4的加减法在生活中的应用。

2.鼓励学生在生活中寻找与4相关的数学问题，并与同学分享。

五、作业布置

1.布置适量的课后练习题，巩固学生对4的加减法的掌握。

2.布置拓展作业：

-鼓励学生在生活中寻找与4相关的数学问题。

-与同学分享自己找到的问题和解决方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感增强：通过本节课的学习，学生对数字4有了更加直观的认识，能够熟练地数出4个物体，并能够通过实际操作来感知4的加减变化，从而增强了对数字的敏感度和数的概念理解能力。

2.计算能力提升：学生在课堂上通过动手操作和游戏活动，掌握了4的加减法运算，能够在实际情境中灵活运用这些计算方法，提高了基本的计算能力。

3.逻辑思维能力发展：学生在探究过程中，需要运用逻辑思维来解决问题，如通过不同的方式解决4的加减法问题，这有助于学生逻辑思维能力的培养。

4.操作技能提高：学生在使用数字卡片、计数器等教具进行操作的过程中，不仅学会了如何正确使用这些工具，还提高了动手操作技能。

5.合作学习能力：在小组讨论和合作解决问题的活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，这有助于提升学生的合作学习能力。

6.解决问题的能力：通过解决实际问题，如用4的加减法解决生活中的简单问题，学生学会了如何将数学知识应用到实际情境中，提高了解决实际问题的能力。

7.学习兴趣激发：通过趣味性的教学活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，这为后续的数学学习打下了良好的基础。

8.自信心增强：在掌握了4的加减法后，学生能够感受到自己的进步，自信心得到增强，有助于他们在数学学习中保持积极的态度。板书设计①本文重点知识点：

-数字4的认识

-