2024年秋七年级英语上册 Unit 7 Shopping Grammar说课稿 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit7ShoppingGrammar说课稿（新版）牛津版主备人备课成员设计意图本节课以七年级英语上册Unit7ShoppingGrammar为主题，旨在通过情境创设、任务驱动和活动参与等方式，帮助学生掌握一般现在时的祈使句，并能运用所学语法知识进行简单的购物对话。通过本节课的学习，培养学生良好的学习习惯，提高他们的英语听说能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用一般现在时祈使句进行购物交流的能力，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：通过情境模拟，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.学业成就：使学生掌握购物场景中常用词汇和句型，提升语言综合运用能力。

4.文化意识：让学生了解西方购物文化，培养跨文化交际意识。

5.学习策略：指导学生通过合作学习和自主学习，提高英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时祈使句的构成和使用。

2.购物场景中常用词汇和句型的掌握。

难点：

1.祈使句语气的正确运用。

2.购物场景中的交际策略。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、情景剧等形式，帮助学生直观理解祈使句的结构和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际交际中练习祈使句的使用，同时提供反馈和纠正。

3.引导学生分析购物场景的交际特点，培养学生的交际策略，提高实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津版七年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备购物场景模拟道具，营造真实购物氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示不同购物场景的图片，如超市、商场、市场等，引导学生观察并思考在购物时可能会用到哪些英语表达。

2.提问：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”（你喜欢购物吗？为什么？）激发学生对购物话题的兴趣。

3.引导学生分享自己在购物时遇到的英语交流经验，为接下来的语法学习做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.通过图片和情景剧展示一般现在时祈使句的构成和用法，如：“Buysomeapples,please.”（请买些苹果。）

2.引导学生总结祈使句的特点，如：句子开头用动词原形，句子结尾常加please。

3.介绍购物场景中常用的词汇和句型，如：price（价格）、quality（质量）、sale（促销）等。

4.通过角色扮演，让学生模拟购物场景，运用所学句型和词汇进行交流。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组设计一个购物场景，用一般现在时祈使句进行对话。

2.小组展示：每组派代表上台展示对话，教师和其他学生进行点评和纠正。

3.全班练习：教师提供购物场景，学生根据场景进行对话练习，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenshopping?”（你认为购物时最重要的是什么？）

2.引导学生思考购物时的交际策略，如：礼貌用语、表达需求等。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouusuallyexpressyouropinionswhenshopping?”（你通常如何表达购物时的意见？）

2.学生分享自己的购物经验，教师点评并给予建议。

3.教师总结购物场景中的交际技巧，如：询问价格、比较质量等。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考购物中的环保意识，如：选择环保包装、减少浪费等。

2.提问：“Howcanwecontributetoenvironmentalprotectionwhenshopping?”（我们如何在购物时为环保做出贡献？）

3.学生分享自己的观点，教师总结并强调环保意识的重要性。

教学过程总用时：45分钟

备注：本教案设计注重学生的参与度和互动性，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高英语听说能力。同时，关注核心素养的培养，引导学生关注环保、培养跨文化交际意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于购物习惯和文化差异的英文短文，让学生了解不同国家的购物习惯和礼仪。

-选择一篇关于可持续消费和环保购物的英文文章，引导学生思考如何在购物中实践环保理念。

2.课后自主学习和探究：

-让学生查阅英文词典，学习更多与购物相关的词汇，如：budget（预算）、discount（折扣）、cashier（收银员）等。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，了解不同国家的购物节庆和促销活动，如：美国的黑色星期五、中国的双十一等。

-设计一个课后项目，要求学生以小组形式，调查并制作一份关于本地特色商品的英文介绍，包括商品名称、价格、购买地点等信息，以提升学生的跨文化交际能力和实际应用能力。

3.实践活动：

-组织一次模拟购物活动，让学生在模拟的购物环境中使用英语进行交流，提高实际运用英语的能力。

-邀请英语为母语的外教或志愿者，与学生进行购物场景的英语对话练习，增强学生的语言实践机会。

4.创作任务：

-让学生创作一个关于购物经历的英文小故事，要求包含购物场景、人物对话、购物决策等元素，以锻炼学生的英语写作能力。

-设计一个购物相关的英语海报，要求学生运用所学词汇和句型，展示购物节庆或环保购物主题，培养学生的视觉艺术和创意设计能力。

5.家庭作业：

-布置一项家庭作业，要求学生与家人一起进行一次购物活动，记录下购物过程中的英语对话，并在下节课分享自己的购物经历和所学到的英语知识。教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一个购物场景的图片展示，这个方法挺有效果的，学生们很快就进入了学习状态。我发现，通过直观的图片和生动的情景，学生们对购物这个话题产生了浓厚的兴趣，这对我后续的教学很有帮助。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了祈使句的结构和使用，以及购物场景中的常用词汇和句型。我发现，学生们对于祈使句的理解比较快，但在实际运用中，他们往往忘记加上please，或者语气不够礼貌。针对这个问题，我通过角色扮演的方式，让学生在实际对话中感受祈使句的语气和礼貌用语的重要性，效果还不错。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示的环节，这个环节学生们参与度很高，他们能够积极地运用所学知识进行对话。不过，我也注意到，有些学生在展示时，语言表达不够流畅，这可能是由于平时练习不够的原因。因此，我决定在今后的教学中，增加口语练习的环节，让学生有更多的机会开口说英语。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“你认为购物时最重要的是什么？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们从不同的角度看待问题。不过，我也发现，有些学生回答问题时，语言组织能力较弱，表达不够清晰。这个问题需要我在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养。

在师生互动环节，我尝试让学生分享自己的购物经验，这个环节让我看到了学生们的生活经验和英语水平的结合。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意参与到这个环节中来。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，增强他们的自信心。

1.对于一些基础较弱的学生，我在讲解新知识时，可能没有考虑到他们的接受能力，导致他们在学习过程中感到吃力。

2.在课堂管理方面，我还需要更加注意时间的控制，避免一些不必要的环节占用过多的课堂时间。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同的教学策略，确保每个学生都能有所收获。

2.我会加强对课堂时间的管理，合理安排教学内容和环节，确保课堂效率。

3.我会继续学习和研究教学方法，不断提升自己的教学水平和课堂管理能力。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够成为一名更加优秀的英语教师。内容逻辑关系①知识点

-一般现在时祈使句的结构和用法

-购物场景中常用词汇和句型

-购物习惯和文化差异

②词汇

-buy,sell,price,quality,discount,sale,shop,store,market,cashier

③句型

-Bequiet,please.

-CanIhelpyou?

-Howmuchisthis?

-It'stooexpens