2024-2025学年高中语文上学期第13周 古代诗歌鉴赏-语言及风格专题说课稿

2024-2025学年高中语文上学期第13周古代诗歌鉴赏-语言及风格专题说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“古代诗歌鉴赏-语言及风格专题”为主题，结合高中语文教材中的相关诗歌作品，通过分析诗歌的语言特点和风格，帮助学生深入理解古代诗歌的艺术魅力。教学过程中，注重引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提高学生的鉴赏能力和审美素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提升其文化理解与审美鉴赏能力。学生将通过学习，掌握分析诗歌语言技巧和风格特点的方法，增强语言运用和审美感知能力，同时培养对传统文化的尊重与传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌语言中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并分析其在诗歌中的作用和效果。

②把握诗歌的风格特点，如豪放、婉约、清新等，以及这些风格对诗歌情感表达的影响。

③掌握分析诗歌意象、意境的方法，理解诗歌所传达的深层情感和哲理。

2.教学难点，

①理解古代诗歌中特有的语言表达方式，如用典、借景抒情等，以及这些表达方式与现代语言的差异。

②分析诗歌中的情感变化和意境营造，帮助学生把握诗歌的整体情感走向和艺术魅力。

③将诗歌鉴赏与现代审美观念相结合，培养学生独立思考和批判性评价的能力。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材、诗歌作品集。

课程平台：学校网络教学平台、语文学习网站。

信息化资源：古代诗歌鉴赏相关教学视频、诗歌朗读音频、电子诗歌文本。

教学手段：课堂讲授、小组讨论、诗歌朗诵、案例分析。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古代诗歌朗诵的音频，引导学生初步感受古代诗歌的语言魅力。

-回顾旧知：简要回顾诗歌鉴赏的基本方法和步骤，如把握作者背景、理解诗句含义、分析修辞手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍古代诗歌的语言特点，包括用词精炼、意象丰富、意境深远等。

-举例说明：选取几首典型的古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，分析其语言特色和风格。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们从选定的诗歌中找出修辞手法和风格特点，并分享自己的发现。

3.教学活动（约30分钟）

-案例分析：选取一首较有难度的诗歌，如《长恨歌》或《琵琶行》，进行深入分析，指导学生从语言、意象、情感等方面进行鉴赏。

-诗歌创作：鼓励学生尝试模仿古代诗歌的风格，创作一首小诗，锻炼语言表达能力和审美情趣。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目涉及诗歌的语言特点、风格分析、情感把握等。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中出现的问题进行个别指导，确保每位学生都能理解和掌握知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古代诗歌鉴赏的重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌，提高自己的鉴赏水平。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读一首自己感兴趣的古代诗歌，并撰写鉴赏笔记，包括诗歌的语言特点、风格分析和个人感悟。

-提示学生注意作业的字数要求，并鼓励他们用自己的语言表达对诗歌的理解。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：课后对本次教学效果进行总结，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

（注：以上教学过程仅为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的代表作，学生可以从中选择自己感兴趣的诗歌进行深入学习。

-《宋词三百首》：精选了宋代词人的优秀作品，有助于学生了解古代词的风格和特点。

-《元曲三百首》：元曲作为古代戏曲的一种形式，同样蕴含丰富的文学价值，适合学生了解古代戏曲文学。

-《明清小品选》：明清时期的小品文，语言生动，寓意深刻，有助于学生了解古代散文的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的古代诗歌，通过查阅资料，了解作者生平和创作背景，进一步理解诗歌内涵。

-鼓励学生尝试对古代诗歌进行翻译，将古典美与现代语言相结合，提高自己的语言表达能力。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵，加深对诗歌情感和意境的理解，提高审美鉴赏能力。

-建立班级诗歌鉴赏小组，定期分享学习心得，互相交流鉴赏方法，共同提高。

-利用网络资源，如在线诗歌鉴赏课程、诗歌讲座等，拓宽学生的知识面，提升鉴赏水平。

-鼓励学生创作自己的诗歌，将所学知识运用到实践中，培养创新能力和审美情趣。七、教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放一段古代诗歌朗诵的音频，试图激发学生的兴趣，但效果似乎并不理想。有的学生显得有些沉默，可能是因为他们对这种形式的导入不太适应。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加灵活地运用多种导入方式，比如结合学生的生活经验，用他们熟悉的故事或情境来引入话题。

其次，我发现学生在分析诗歌语言特点时，对于一些较为复杂的修辞手法理解起来比较吃力。比如在讲解《登鹳雀楼》这首诗时，我提到了“白日依山尽，黄河入海流”中的对偶手法，但不少学生并不能立刻理解其对诗歌节奏和韵律的影响。这让我意识到，在讲解诗歌语言时，我应该更加注重让学生通过具体的例子来感受和体会，而不是单纯地讲解修辞手法的定义。

再者，课堂互动环节的设计也需要改进。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的小组甚至出现了讨论不积极、意见不统一的情况。这可能是因为我在分配任务和指导讨论时不够细致。在未来的教学中，我需要更加注重引导学生的讨论，确保每个学生都有参与的机会，并且能够提出自己的观点。

此外，我也注意到，在讲解诗歌风格特点时，学生对于如何把握诗歌的整体情感走向存在困难。例如，在分析《静夜思》时，学生很难准确把握诗人的孤独和思乡之情。这让我反思，是否应该在讲解诗歌风格时，更多地结合诗歌的背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的情感内涵。

最后，我认为作业的布置也需要更加贴近学生的实际需求。虽然我布置了阅读古代诗歌的作业，但并没有给出具体的指导和建议，导致部分学生不知道如何下手。今后，我会在作业布置时提供更加详细的指导，比如推荐阅读的诗歌、分析的方向等，帮助学生更好地完成作业。八、板书设计1.古代诗歌语言特点

①修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张等

②语言风格：豪放、婉约、清新、古朴等

③意象运用：自然景物、人物形象、情感寄托等

2.古代诗歌风格分析

①风格类型：豪放派、婉约派、山水田园派