20 雾在哪里（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册

20雾在哪里（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册一、设计思路

本节课以“20雾在哪里”为题，紧密结合部编版语文二年级上册教材，以阅读理解为主线，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。通过引导学生在课文中寻找雾的位置，激发学生观察和想象，同时，结合实际生活，引导学生学会用语言描述自然现象，提升学生的语文素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，理解雾的形成和消失过程；2）增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，学会用准确、生动的语言描述自然现象；3）培养学生的观察力和想象力，通过观察雾的变化，激发学生对自然的好奇心和探索精神；4）强化学生的审美意识，感受自然之美，提升对美的感知和鉴赏能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，掌握雾的形成和消失的过程；2.运用所学词汇和句型，准确描述雾的特征和位置。

难点：1.学生对自然现象的观察和描述能力不足；2.学生在运用语言表达时，可能存在词汇贫乏、句子结构简单的问题。

解决办法与突破策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，结合课文内容，引导学生观察雾的形态变化，加深对雾的认识；2.设计互动环节，让学生分组讨论雾的形成和消失，鼓励学生用简单的语言描述，逐步提高表达的准确性和丰富性；3.提供丰富的词汇和句型，引导学生进行仿写和创作，加强语言运用能力；4.结合实际生活，引导学生观察身边的自然现象，鼓励学生用所学知识进行描述，提高观察和表达能力。四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：部编版语文二年级上册电子课本

3.信息化资源：雾的形成与消失的科普视频、雾天气象图

4.教学手段：图片卡片、实物模型、互动游戏五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段雾天气象的短视频，提问学生：“你们知道雾是什么吗？它从哪里来，又到哪里去了？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的关于天气的知识，如晴天、雨天等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：通过PPT展示雾的形成和消失的过程，结合课文内容，详细讲解雾的特点和成因。

-举例说明：以课文中的描述为例，如“雾像轻纱一样，慢慢地飘过来”，让学生感受雾的形态和动态。

-互动探究：分组讨论雾的形成原因，引导学生提出假设，并通过实验验证。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，用图画或文字描述雾的形成过程。

-教师指导：巡视指导，纠正学生的错误，鼓励学生发挥想象力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调雾的形成和消失的特点。

-鼓励学生在日常生活中观察自然现象，学会用所学知识解释。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察并记录身边的一次雾天气象，尝试用所学知识进行描述。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的雾天气象，以及如何用所学知识进行描述。

-学生展示自己的观察记录和描述，教师点评并给予鼓励。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调雾的形成和消失的原理。

-引导学生思考，生活中还有哪些自然现象可以用所学知识解释。

8.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供改进方向。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-雾的形成与天气变化的关系：介绍雾的形成与大气温度、湿度、风等因素的关系，以及雾对天气的影响。

-雾的文学作品：收集一些描写雾的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受雾的意境和文学魅力。

-雾的科普知识：介绍雾的科普知识，如雾的分类、雾的危害、雾的预报等，拓宽学生的知识面。

-雾的摄影作品：展示一些雾的摄影作品，让学生从视觉角度感受雾的美丽和神秘。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察雾的形成和消失，记录下观察到的现象，并尝试用所学知识进行解释。

-科普阅读：推荐一些关于雾的科普书籍或文章，让学生在阅读中了解更多关于雾的知识。

-文学创作：引导学生以雾为题材，进行诗歌、散文等文学创作，提高学生的文学素养。

-实验探究：组织学生进行雾的形成实验，如使用干冰制造雾，让学生亲身体验雾的形成过程。

-小组讨论：让学生分组讨论雾对生活的影响，如交通、农业等，培养学生的合作能力和分析能力。

-家庭作业：布置学生完成一份关于雾的调查研究报告，包括雾的形成原因、对环境的影响等，提高学生的研究能力。

-社会实践：组织学生参观气象站或环保机构，了解雾的监测和防治措施，增强学生的环保意识。

-课外阅读：推荐一些与自然现象相关的科普书籍，如《天气的故事》、《自然界的奇迹》等，激发学生对自然科学的兴趣。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过多媒体展示雾天气象的视频，这样可以直观地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.多元互动，提高参与度：在课堂活动中，我设计了小组讨论和实验探究环节，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解雾的形成和消失过程中，我发现有些学生对于科学原理的理解还不够深入，可能是因为我的讲解过于简单，没有充分挖掘教材的深度。

2.学生表达不充分：在课堂练习环节，我发现部分学生在描述雾的特征时，语言表达不够丰富，这可能是因为我在引导上还不够到位，没有给学生足够的表达空间。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来进行评价，这种评价方式可能不够全面，没有充分考虑到学生的个体差异。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将尝试更深入地讲解雾的科学原理，通过引入更多的实例和图示，帮助学生建立更全面的知识体系。

2.丰富表达练习：为了提高学生的语言表达能力，我将设计更多样化的表达练习，如角色扮演、诗歌朗诵等，让学生在活动中自然地运用语言。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，结合学生的日常表现和项目式学习成果，进行更全面的评价。

4.强化个性化指导：针对学生的个体差异，我将提供个性化的指导，对于理解较慢的学生，我将给予更多的耐心和帮助；对于理解能力强的学生，我将提供更具挑战性的学习任务。

5.加强家校合作：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，共同为学生的成长