部编 2024版历史七年级下册第一单元第 2 课《唐朝建立与“贞观之治”》说课稿

《唐朝建立与“贞观之治”》说课稿一、说教材（一）教材地位《唐朝建立与“贞观之治”》是部编2024版历史七年级下册第一单元第2课的内容。唐朝是中国古代历史上极为辉煌的时期，在政治、经济、文化、外交等多方面都取得了举世瞩目的成就，对中国乃至世界历史的发展都产生了深远影响。“贞观之治”作为唐朝走向繁荣昌盛的开端，不仅是唐朝历史的重要组成部分，更是理解中国古代盛世局面形成原因和特点的关键。本节课承接上一课《隋唐统一与灭亡》，在隋朝统一的基础上，讲述唐朝的建立和初期发展，为后续学习唐朝的繁荣以及唐朝的衰落等内容奠定基础，在单元教学中起到承上启下的重要作用，有助于学生构建完整的中国古代史知识体系。（二）教学目标1.知识与能力目标：学生能够了解唐朝建立的基本史实，包括时间、人物和过程；掌握“贞观之治”出现的原因、主要内容和影响；理解唐太宗的治国思想和用人策略。通过分析历史资料、讨论问题，培养学生获取有效信息、分析和归纳历史问题的能力，以及运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。2.过程与方法目标：通过展示丰富的历史图片、文献资料、视频等多媒体素材，让学生直观感受唐朝建立与“贞观之治”时期的历史风貌，培养学生的历史感知能力；组织学生开展小组合作探究活动，针对“贞观之治”出现的原因、唐太宗的治国理念等问题进行讨论，提高学生的合作学习能力和语言表达能力；引导学生进行历史角色扮演，如模拟唐太宗与大臣的对话，加深学生对历史事件和人物的理解，培养学生的历史想象力和创新思维。3.情感态度与价值观目标：通过了解唐朝建立的艰难历程和“贞观之治”的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；从唐太宗的治国智慧中汲取经验教训，认识到人才和正确治国理念对国家发展的重要性，培养学生正确的价值观和历史责任感；引导学生客观公正地评价历史人物，培养学生的辩证思维和科学精神。（三）教学重难点1.教学重点：唐朝的建立；“贞观之治”出现的原因、主要内容和影响。唐朝的建立是唐朝历史的开端，明确这一史实是学习后续内容的基础。“贞观之治”作为唐朝初期的盛世局面，其出现的原因、内容和影响是理解唐朝繁荣的关键，也是培养学生分析历史问题能力的重要素材。2.教学难点：如何引导学生理解“贞观之治”这一盛世局面出现的深层次原因，以及从“贞观之治”中总结出对当今社会发展的启示。“贞观之治”的出现是多种因素共同作用的结果，涉及政治、经济、文化、社会等多个方面，对于七年级学生来说，理解起来有一定难度。同时，将历史与现实联系起来，从历史中汲取经验教训，培养学生的历史思维和现实关怀，也是教学中的难点所在。二、说学情七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对历史故事充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。在之前的历史学习中，学生已经掌握了一些基本的历史知识和学习方法，具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在对历史事件的深层次理解、历史规律的把握以及历史与现实的联系方面还需要进一步培养。他们喜欢生动有趣、直观形象的教学方式，对多媒体展示、角色扮演等活动充满兴趣。在学习过程中，可能会出现注意力不集中、学习主动性不足等问题，需要教师采用多样化的教学方法进行引导和激发，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。三、说教法1.讲授法：系统、准确地讲解唐朝建立的过程、“贞观之治”的相关知识，确保学生掌握基础知识，构建完整的知识框架。例如，在讲解唐朝建立的背景和过程时，详细阐述隋朝末年的社会动荡、李渊父子的起兵经过以及唐朝政权的建立，使学生对这一历史事件有清晰的认识。2.史料分析法：展示丰富的历史文献、图片、图表等资料，如《贞观政要》中的相关记载、唐朝疆域图、人口增长图表等，引导学生从史料中提取有效信息，分析历史问题，培养学生论从史出的意识和能力。比如，在分析“贞观之治”出现的原因时，展示唐太宗关于治国理政的言论史料，让学生通过阅读和分析，总结出唐太宗的治国理念和措施。3.小组合作探究法：针对教学中的重点和难点问题，如“贞观之治”出现的原因、唐太宗的用人策略对当今社会的启示等，组织学生进行小组讨论。在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同探究问题的答案，培养学生的合作学习能力、批判性思维和创新能力。教师在小组讨论过程中进行巡视和指导，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论的有效性。4.情境教学法：创设历史情境，如模拟唐朝的朝堂场景、百姓生活场景等，让学生通过角色扮演的方式，亲身体验历史，增强学生对历史的感性认识。例如，组织学生进行“唐太宗与大臣议政”的角色扮演活动，让学生分别扮演唐太宗、魏征、房玄龄等人物，模拟他们在朝堂上讨论国家大事的场景，使学生更加深入地理解唐太宗的治国理念和用人策略。5.多媒体教学法：运用多媒体展示唐朝的历史图片、地图、视频等资料，如唐朝长安城的复原图、唐太宗的画像、《贞观之治》的纪录片片段等，使抽象的历史知识变得直观形象，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，利用多媒体展示相关的历史数据和图表，帮助学生更直观地了解唐朝的经济发展、人口增长等情况。四、说学法1.自主学习法：引导学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，了解唐朝建立和“贞观之治”的基本情况，找出自己的疑问点，培养学生自主学习的能力和习惯。在预习过程中，学生可以通过阅读教材、观看历史纪录片、浏览历史网站等方式获取信息，为课堂学习做好准备。2.合作学习法：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生相互合作、交流，共同完成学习任务。通过合作学习，学生学会倾听他人的意见和建议，学会与他人分享自己的观点和想法，提高团队协作能力和人际交往能力。在小组合作学习中，学生可以根据自己的特长和兴趣，分工合作，共同完成探究任务。3.归纳总结法：在课堂学习过程中，引导学生对所学的知识进行归纳总结，梳理知识脉络，构建知识体系。例如，在学习完“贞观之治”的相关内容后，让学生从政治、经济、文化、民族关系等方面对“贞观之治”的主要内容进行归纳总结，加深学生对知识的理解和记忆。同时，鼓励学生在课后对所学的历史知识进行定期复习和总结，不断巩固和提高。4.历史比较法：引导学生将“贞观之治”与其他历史时期的盛世局面进行比较，如汉朝的“文景之治”、清朝的“康乾盛世”等，分析它们之间的异同点，培养学生的历史分析能力和比较思维。通过历史比较，学生可以更好地理解不同历史时期盛世局面的特点和形成原因，认识到历史发展的多样性和规律性。五、说教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一段关于隋朝末年社会动荡的视频资料，如农民起义、军阀混战等场景，提问学生：“在这样的社会背景下，你认为什么样的政权能够结束混乱，实现国家的稳定和发展？”引导学生思考并回答问题，从而引出唐朝的建立。2.展示唐太宗李世民的画像，提问学生：“你们对唐太宗有哪些了解？他在中国历史上有着怎样的地位和影响？”通过学生的回答，激发学生对唐太宗和“贞观之治”的兴趣，自然导入新课。（二）讲授新课（30分钟）1.唐朝的建立讲述唐朝建立的背景：隋朝末年，隋炀帝的暴政导致社会矛盾激化，农民起义风起云涌，各地豪强纷纷崛起，隋朝统治摇摇欲坠。介绍唐朝建立的基本史实：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，李渊就是唐高祖。随后，唐朝逐步消灭了各地的割据势力，统一了全国。利用地图动态演示唐朝统一全国的过程，让学生直观了解唐朝统一的艰难历程，强调统一对国家发展的重要性。2.“贞观之治”背景：展示唐太宗即位初期面临的社会问题相关资料，如经济凋敝、民生困苦、边疆不稳等，引导学生分析唐太宗面临的严峻形势，思考他可能采取的治国措施。原因：主观方面：展示唐太宗的言论史料，如“民为邦本”“水能载舟，亦能覆舟”等，分析唐太宗的治国思想，强调他吸取隋朝灭亡的教训，重视人民的力量。介绍唐太宗的用人策略，如任用贤才（魏征、房玄龄、杜如晦等）、虚心纳谏等，通过讲述相关历史故事，如“魏征直谏”，让学生感受唐太宗的用人智慧和胸怀。客观方面：分析唐朝初期社会经济的恢复和发展需求，以及隋末农民起义对封建统治阶级的冲击，使学生认识到“贞观之治”的出现是历史发展的必然趋势。主要内容：政治上：介绍唐太宗完善三省六部制的措施，展示三省六部制的示意图，讲解三省的职责和相互关系，分析其对加强中央集权和提高行政效率的作用。讲述唐太宗重视吏治，推行科举制，选拔人才的举措，强调科举制对打破世家大族垄断仕途、扩大统治基础的重要意义。经济上：展示唐朝初期农业生产工具改进（曲辕犁、筒车）的图片和相关资料，介绍唐太宗推行轻徭薄赋、发展生产的政策，分析这些政策对促进农业发展和经济繁荣的作用。文化上：讲述唐太宗重视文化教育，大力兴办学校，完善科举制度中对文化考试的要求，促进文化的繁荣。介绍唐朝文化在诗歌、绘画、书法等方面的成就，如李白、杜甫的诗歌，阎立本、吴道子的绘画等，增强学生的民族自豪感。民族关系上：展示唐朝疆域图，介绍唐太宗时期的民族政策，如对东突厥的战争与和平交往、文成公主入藏等史实。通过分析这些史实，让学生理解唐太宗“开明”的民族政策对促进民族融合和边疆稳定的重要作用，认识到唐朝是一个统一的多民族国家。影响：引导学生从政治、经济、文化、民族关系等方面分析“贞观之治”的影响，如政治清明、经济繁荣、文化昌盛、民族关系融洽，为唐朝的繁荣昌盛奠定了坚实的基础，对后世的治国理政产生了深远的影响。（三）小组讨论（10分钟）1.提出讨论主题：“如果你是唐太宗时期的一位大臣，你会向唐太宗提出哪些建议来进一步完善‘贞观之治’？”将学生分成小组进行讨论，每个小组推选一名代表进行发言。2.在小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从不同角度思考问题，如政治改革、经济发展、文化建设、民族关系等方面。3.小组代表发言结束后，其他小组可以进行补充和质疑，教师进行总结和点评，引导学生进一步深化对“贞观之治”的理解，培养学生的创新思维和语言表达能力。（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括唐朝的建立、“贞观之治”出现的原因、主要内容和影响等知识点，构建知识框架。2.强调唐朝建立和“贞观之治”在中国历史上的重要地位和作用，以及从“贞观之治”中我们可以得到的启示，如重视人才、关注民生、实行开明的政策等。（五）布置作业（5分钟）1.让学生写一篇历史小论文，题目为《我眼中的唐太宗》，要求结合本节课所学知识，从唐太宗的治国思想、用人策略、历史功绩等方面进行评价，字数在500字左右。通过撰写历史小论文，培养学生运用历史知识分析和评价历史人物的能力，提高学生的书面表达能力。2.组织学生开展历史调查活动，了解当地与唐朝历史相关的文化遗迹或传说故事，如是否有唐朝时期的古建筑、古墓，或者流传下来的与唐朝有关的民间传说等。要求学生以小组为单位，撰写调查报告，在下节课上进行展示和交流。通过历史调查活动，激发学生对历史的兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。六、说教学反思在教学过程中，要密切关注学生的学习状态和参与度，通过课堂提问、小组讨论、学生发言等方式，及时了解学生对知识的掌握情况和存在的问题。对于学生理解困难的知识点，如“贞观之治”出现的深层次原因、三省六部制的运行机制等，要进一步加强引导和讲解，多举实例，运用多种教学方法帮助学生理解。在教学方法的运用上，要根据学生的实际情况和教学内容的需要，灵活选择和组合教学方法，充分发挥各种教学方法的优势，提高教学效果。同时