《建筑工程制图与识图》课程标准

《建筑工程制图与识图》课程标准一、前言（一）课程信息课程编码0812201课程名称建筑工程制图与识图课程类别专业通用平台课程课程类型理实一体化课程学分3计划课时60课程性质必修课适用专业建筑工程技术先修课程同修课程建筑材料与检测后续课程建筑CAD、建筑工程计量与计价、混凝土工程施工职业资格制图员课程部门建筑园林工程系制订人员制订时间2023.09课程负责人批准人（二）课程性质本学习领域课程是高职高专建筑工程技术专业的一门职业学习领域课程、专业必修课程，是学生毕业后从事本专业岗位工作的保证，是取得建设行业职业资格证书相应的模块学习内容。本学习领域课程是学习后续课程的基础，为学习“砌体结构施工”、“钢筋混凝土工程施工”、“建筑制图与识图、”“施工组织与项目管理”、“施工招投标与合同管理”等课程储备知识与技能，培养学生的专业技能。通过该领域的学习与实训，培养学生熟练识读建筑图纸的能力；学生具备点线面投影的基本知识，学生能够熟练识读建筑施工图，熟练识读结构施工图，初步具备识读水暖电等设备施工图的能力。并能够结合全套施工图，对应建筑施工图、结构施工图和设备施工图的标高、尺寸、材料等图纸信息。学生具备绘制低层、多层房屋建筑施工图和结构施工图的能力。为后后续施工课程识读并应用工程图纸打下坚实的基础。在培养学生专业能力的同时注重学生吃苦耐劳、独立思考的意识培养及严谨、踏实的品质培养，为今后从事建筑工程施工生产一线的工作奠定良好的基础。（三）课程设计理念1.本课程是根据教育部有关指导精神和意见，结合高职高专建筑工程技术专业人才培养模式——“学岗直通”的工学结合人才培养模式和课程体系的要求，通过对建筑工程技术专业学生从业岗位进行广泛调研分析，与校外企业专家共同协作编写而成。2.课程开发思路是以建筑全套图纸的识读与绘制工作过程为导向，以培养学生识读建筑施工图、结构施工图、设备施工图、电气施工图方面的职业综合能力为原则，以建筑制图与识图相关工作任务和职业能力分析为依据，以工作任务为线索构建项目中心型课程，同时参考企业专家意见，确定课程目标，设计课程内容，制定课程标准。3.课程以建筑制图与识图工作任务为驱动，以识图技能需求为主线，以全套施工图纸为载体设置学习情境。学习情境下设计若干子情境，它反映具体的职业技术特征，也根据学生的认知规律，涵盖基本知识、基本技能要求，由简单向复杂安排子情境的内容和顺序，通过做中学、学中做的融实践教学和理论知识为一体的行动导向的方式组织教学，提高学生的综合职业技能。4.在内容编排上以某座多层建筑的施工图纸的工作任务为引领，用这套完整的图纸完成建筑制图与识图领域的岗位职业能力学习。建筑制图与识图学习领域总学时为124，学分为8分，分为四个学习情境：绘制宿舍楼（或教学楼）首层平面图、识读建筑施工图、识读建筑结构图、识读建筑设备和电气图。课程内容通过多媒体音视频教学、图纸分析等教学手段来组织教学。在教学活动中，教师按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”完整的“行动”方式来引导教学，而学生是行动的主体，通过自主参与完整学习活动过程实现专业技能的培养过程。5.为更好的实现本学习领域课程的教学目标，本课程将开发基于工作课程的讲义、工作页、学习页及综合性工作任务。二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，掌握建筑制图与识图的基础知识，熟悉点线面投影的基本知识，能够绘制简单的施工图纸，具备熟练识读建筑施工图、结构施工图，能够识读设备施工图、电气施工图的能力，为发展职业能力奠定基础，达到读懂全套施工图纸的能力，养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，在此基础上形成以下职业能力。本课程的职业能力是建筑制图与识图。课程以学生掌握“建筑制图与识图”为培养目标。学生通过学习树立规范的质量意识，掌握建筑制图的基本原理并绘制简单施工图，能够运用所学知识完成整套施工图纸的识读，学生能够在图纸识读过程熟练运用国家规范、规程和标准。具备从事本专业岗位需求的识图技能。同时在培养过程中使学生养成严谨认真、诚实守信、善于沟通、吃苦耐劳和共同合作的职业品质，具有较强的口头与书面表达能力，能初步适应建筑行业的环境，为后续课程的学习与职业能力的发展打下坚实基础。（二）具体目标1.知识目标理解并运用投影的基本知识与原理了解图纸布置、顺序、图例、线型等国家建筑制图规范的要求掌握建筑施工图的平面图、立面图、剖面图和节点详图的绘制要求掌握建筑结构图的梁、板、柱、基础的平法标注规则2.能力目标理解投影的基本知识与原理，并运用此原理绘制简单的平立剖和节点详图熟练识读建筑施工图熟练识读结构施工图，熟练运用平法标注图集对照全套建筑图纸，能够知道不同工种图纸之间的关系3.素质目标职业道德1)学会敬业：制图与识图过程中需要高度的责任心和敬业精神，在工作过程具有高度的主人公意识并承担应有的责任；2)学会诚信：培养学生的遵纪守法意识，渗透诚实守信和对企业忠诚度的教育；3）学会务实：建筑工程技术的工作环境相对较为艰苦，培养脚踏实地，不惧辛劳，务实肯干精神；4)学会表达：建筑施工图纸是设计单位、建设单位、施工单位、监理单位工作的共同的对象，学会与多专业、多部门、多企业、监管部门等协作，能够正确表达自己的思想、态度和观点，培养主动与人沟通和协商的能力；职业态度1）学会协作：在制图过程中，培养相互协作精神，相互支持，共同完成制图任务；2)学会主动：在识图过程中，勤思考，多学习，能够发现问题、提出问题，并及时解决问题；3)学会坚持：识图过程中设计建筑构造、钢筋混凝土结构、钢结构、砌体结构、等多方面的专业知识，在试图过程中不可避免遇到各种大大小小的问题，要锲而不舍、学会坚持；职业发展1)学会学习：制图与识图涉及构造、力学、结构、施工等较多方面的知识，学会自主学习新知识、新技术并能将所学的知识用到实践中，培养主动学习、勤奋进取的精神；2)学会自控：在图纸会审过程中，设计单位、建设单位、施工单位和监理单位出现意见不一时，学会控制情绪，本着解决问题的态度，理智思考，培养良好自控能力；3）学会创新：根据施工经验，能够不断总结，不断思考，改善工作方法，使图纸更为合理，培养创新精神；三、课程内容与学时分配（一）教学内容选取依据“建筑制图与识图”为本专业职业学习领域课程之一，根据学生今后从事的工作岗位，确定课程内容。建筑制图与识图主要涉及制图和识图两大内容，同时考虑到学生今后从事施工方面的岗位，因此侧重建筑图识读。对应建筑制图与识图的典型工作任务为：●绘制建筑图纸；●识读建筑总平面图；●识读建筑各层平面图；●识读建筑立面图；●识读建筑剖面图；●识读建筑节点详图●识读结构基础施工图；●识读结构梁施工图；●识读结构板施工图；●识读结构柱施工图；●进行图纸会审。（二）教学内容组织与安排以完成典型工作任务为目标，并融入施工员、质检员、资料员和技术员及相关职业资格标准，编排以从简单到复杂，从单一到综合为原则，以识图一套完整的建筑施工图纸的工作任务为引领，用某套完整的图纸，完成不同学习情境下建筑制图与识图的岗位职业能力学习，努力创造条件使学生在真实工作情境中学习，实现教、学、做合一，理论与实践一体化。本课程由课程组与行业、企业共同开发，在教学内容的选取、教学方法的运用、教材的使用、考核方式的改革上都进行了改革，立足保证课程内容的实用性、先进性和可行性。《建筑制图与识图》课程内容设置了四个学习情境：第一是绘制宿舍楼（或教学楼）首层平面图，第二是识读建筑施工图，第三是识读建筑结构图，第四是识读建筑设备和电气图。这四大情境通过专业知识、专业方法和专业技能串联在一起，其中专业知识处于背景层次，专业方法处于衔接层次，职业技能处于提升层次，该课程的教学目标是从底层深入到上层，符合学生的认知规律，满足可持续发展要求。具体课程内容描述见表1。表1课程内容描述学习领域：建筑制图与识图教学时间安排：68学时+2周（28×2）=124学时职业活动描述：本课程以北京工业职业技术学院综合楼项目的一层平面图绘制与施工图纸的识读为课内教学内容的载体、住宅项目构造与图纸识读为课外自学内容的载体。通过“双线并行”项目任务的实施，培养学生的图纸绘制、图纸会审、图纸识读能力。本课程共分四个学习情境。按照实际工作任务的能力要求划分了学习情境，每个学习情境下包含若干个子情境。具体如下：学习目标：根据建筑制图与识图课程的特点，学生学完本课以后，应达到下列基本要求。（1）掌握投影的基本原理和建筑制图的基本要求；（2）借助教学辅导资料，绘制简单建筑设计图纸；（3）识读砖混和钢筋混凝土建筑的建筑施工图纸；（4）识读建筑结构施工图纸；（5）识读建筑设备图纸；（6）运用88J图集和平法标注图集的能力；（7）能够通读全套图纸，了解不同工种之间的联系。（8）能够在建筑设计、建筑施工等主干课程中灵活运用各种技术思想、技术方法和手段；（9）养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识工作与学习内容工作对象/题材一套完整的建筑施工图纸任务单工作页技术交底专项方案实践操作识读建筑施工图纸；识读结构施工图纸；识读建筑施工图纸工具绘图工具（绘图板、丁字尺、三角板、铅笔等）《民用建筑设计通则》JGJ37-87《现行建筑设计规范大全》《98J标准图集》《88J通用图集》《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-2001平法标注系列图集多媒体教学设备教学课件教材等参考书、施工规范、技术文件、视频教学资源工作方法教师布置学习型工作任务，引导学生制定决策、计划；学生接受具有代表性的工作任务；学生以小组为单位通过研讨、实践、编制等活动实施任务内容；教师在学生实施任务过程中，配以适当讲解和监督；学生小组完成任务后实施自检并上交成果或进行成果汇报；教师评价学习成果，给出反馈意见。劳动组织形式指导教师向各小组下达工作任务并提前准备好学习资料、任务单、工作页、教学场地设备等；结合实际建筑讲解工程图纸；按班级情况分组，分配模拟施工现场环境条件下的工作任务，学生接受任务进行小组内分工，轮流担任不同岗位角色；小组内由学生承担项目部内诸如总经理、总工程师、施工员、材料员、资料员、安全员、预算员等岗位角色工作，由各小组组长负责协调本小组成员间依据“六步法”完成工作任务；项目完成以小组为单位进行反馈汇报；教师在教学过程中体现引导者、监督者、评价者的作用。工作要求组内成员之间、各小组成员之间与完成任务涉及的其他部门相关人员之间进行熟练的专业沟通；质量检验符合国家、行业和地方相关标准、规范等；符合专业和实际要求的合同文件；方案制定合理并具有先进性；小组成员工作时要具备认真、积极参与、敬业的职业素养，实施任务过程考虑效率。工作中要注重培养尺寸意识、综合全面分析问题的意识、团队合作意识。学习组织形式与方法：大部分基本理论、基本概念和施工常识采用正面课堂教学；基本知识学习完成后学生以小组为单位按企业中的项目部组织完成单个工作任务；教师给出工作任务标准，在学生实施任务过程中旁站给予必要的辅导和监督，并按照任务的完成情况给予评价，选出优秀方案。实训场地设有材料、工具设备间，在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。通过多个项目的训练，培养学生的职业能力，达到与就业岗位“零距离”的目标。《建筑制图与识图》课程内容将理论与实践融为一体，以建筑制图与识图建筑全过程为导向，以建筑制图与识图技能需求为主线，以建筑制图与识图对象为载体设置学习情境，构建学习内容。具体学习情境设计总体设计框架见表2。表2学习情境设计总体框架学习领域建筑制图与识图子情境学习情境子情境1（学时）子情境2（学时）子情境3（学时）子情境4（学时）子情境5（学时）情境1绘制宿舍楼（或教学楼）首层平面图（15学时）理解投影原理（8）了解制图规则（4）绘制宿舍楼（或教学楼）首层平面图（3）情境2识读建筑施工图（25学时）识读建筑总平面图（2）识读各层平面图（10）识读建筑立面图（4）识读建筑剖面图（4）建筑详图识读（5）情境3识读结构识读基础配筋识读柱配筋图识读梁配筋图识读板配筋图施工图（20学时）图（5）（5）（5）（5）各学习情境下又根据工作过程将内容进行排序，分为若干子情境。在子情境的设置上按照技术特征进行一定的分割，考虑到学生的认知规律，按照由简单到复杂的逻辑关系组织安排子情境的内容和顺序，通过行动导向的方式组织教学。各学习情境的描述见表3~6。表3学习情境1描述学习领域15：建筑制图与识图总课时：124学时学习情境1：绘制宿舍楼（或教学楼）首层平面图课时：15学习目标：1.理解点线面投影原理2.熟悉并使用《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-20013.了解建筑物的构件组成4.了解建筑形体的表达方法5.能根据要求绘制简单的建筑图。6.培养良好的合作精神、创新意识，良好的职业道德。主要内容：1.投影的基本原理；2.制图的基本要求；3.建筑形体的表达方法；4.房屋建筑工程图；5.房屋的基本构件；6.规范图集的使用。教学方法建议：引导文法、讲述法、任务驱动法、仿真教学法、小组讨论法、实践操作法学生通过真实的施工图纸与建筑实物，对建筑制图与识图进行学习；学生还可通过在真实或仿真情境中，在行动的过程中学习，提升能力。教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务单、教学课件，并提前与实训教师沟通，准备好教学场地和设备。教学材料：1．任务单2.学习页3.工作页4.评价表5.教学课件6.视频教学资料7．建筑图纸8．规范、图集等使用工具：1．教学模型2．制图工具学生知识与能力准备：1．了解制图的基本知识2.具备绘制简单图形的能力3.理解投影的基本原理4.熟练识读立体表面元素的投影5．熟练识读立体的投影6．了解建筑形体的表达方法教师知识与能力要求：1．结合工程实践编写任务单、工作页、评价表2．根据教学内容进行教学情境设计3．指导学生识读建筑图纸4．对照讲解图纸与实物5．具有及时发现并正确解决学生问题的能力6．对学生及课堂的管理能力考核与评价：备注：1．本情境旨在该学习领域培养学生正确使用制图工具、理解投影原理、绘制简单图纸；2．老师需充分引导学生锻炼空间想象能力3．转变学生中学的学习方法与思维，侧重培养学生工科的学以致用的思维。评价内容：1．基本知识技能水平评价2．任务完成情况评价3．团队合作能力评价4．工作态度评价5．项目完成情况演示评价评价方式：1．学生自评2．小组成员互评3．指导教师评价表4学习情境2描述学习领域15：建筑制图与识图总课时：124学时学习情境2：识读建筑施工图课时：25+w学习目标：1.了解建筑制图国家标准；2.识读总平面图3.识读各层平面图；4.识读剖面图；5.识读立面图6.了解常用的建筑名词和术语；7.了解建筑专业施工图的内容；8.能够编写建筑施工图设计说明；9.培养较强的合作精神、良好职业道德与创新意识。主要内容：1.了解并掌握不同图线、符号的含义和绘制方法；2.理解常用建筑名词和术语的含义；3.掌握建筑构造的基本知识；4.识读建筑总平面图；5.识读建筑平面图；6.识读建筑剖面图；7.识读建筑立面图；8.识读建筑详图；7．严谨细致的态度和空间想象能力的锻炼教学方法建议：引导文法、讲述法、仿真教学法、任务驱动法、小组讨论法学生通过真实的施工图纸或现场实物，对建筑制图与识图进行学习。教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务单、教学课件，并提前与现场施工技术指导人员沟通，准备好教学场地和设备。教学材料：1.建筑制图国家标准2.建筑施工实例图，包括平面图、剖面图、大样图等3.施工图设计说明4.引导文5.作业指导文件6.实训讨论文件7.评价表使用工具：1.《民用建筑设计通则》JGJ37-872.《民用建筑节能设计标准》JGJ26-953.《GB101标准图集》4.《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-20015.绘图工具（绘图板、丁字尺、三角板、铅笔等）学生知识与能力准备1．了解基本图例，包括总平面图例、建筑材料图例、构件及配件图例等2.掌握建筑构造的基本知识3.具备基本的识图能力，了解图线符号等的含义4.具备基本的绘图能力，掌握图线符号等的绘制过程教师知识与能力要求：1．结合工程实践编写任务单、工作页、评价表2．根据教学内容进行教学情境设计2.熟悉建筑制图国家标准3.熟悉建筑的构造组成及其绘制方法4.能指导学生识读建筑施工图5.具有及时发现并正确解决学生问题的能力6．对学生及课堂的管理能力考核与评价：评价内容：1.基本知识技能水平评价2.方案设计能力评价3.任务完成情况评价4.团队合作能力评价5.工作态度评价6.项目完成情况演示评价评价方式：1.小组成员互评2.指导教师评价3.企业指导教师评价备注：1.本任务旨在该学习领域培养学生团队合作能力、沟通能力、识读建筑施工图的能力等；2.老师需合理引导学生完成小组讨论，确定识读建筑施工图的方法与步骤；3.本任务基于建筑制图国家标准和建筑构造的基本知识，引导文设计全面，详细引导学生掌握如何识读建筑施工图。表5学习情境3描述学习领域15：建筑制图与识图总课时：124学时学习情境3：识读结构施工图课时：20+w学习目标：1.了解建筑制图国家标准；2.掌握结构识图的基本知识；3.了解建筑工程的结构类型；4.了解结构施工图包括的基本内容；5.能够编写结构施工图设计说明6.读懂平法标注系列图集7.培养良好的合作精神、创新意识，良好的职业道德。主要内容：1.了解并掌握建筑结构类型；2.了解钢筋混凝土结构材料及相关规定；3.了解结构施工图平法标注；4.识读结构施工图。教学方法建议：引导文法、讲述法、仿真教学法、任务驱动法、小组讨论法学生通过仿真的识图任务，对建筑结构梁、板、柱、基础图进行识读，在行动的过程中学习结构施工图的识读，提升能力。教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务单、教学课件，并提前与实训教师沟通，准备好教学场地、工具和参考书籍。教学材料：1.设计计算任务单2.学习页3.工作页4.评价表5.教学课件6.视频教学资料7.规范、图集等8.建筑制图国家标准9.结构施工实例图，包括平面图、剖面图、大样图等10．施工图设计说明使用工具：1.《民用建筑设计通则》JGJ37-872.《民用建筑节能设计标准》JGJ26-953．《GB101标准图集》4.《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-20015.绘图工具（绘图板、丁字尺、三角板、铅笔等）学生知识与能力准备1.了解建筑结构类型分类2.掌握钢筋种类及符号3.具备基本的识图能力，了解图线符号等的含义4.具备基本的绘图能力，掌握图线符号等的绘制过程教师知识与能力要求：1.结合工程实践编写任务单、工作页、评价表2.根据教学内容进行教学情境设计3.熟悉建筑制图国家标准4.熟悉建筑承重构件的材料、形状、大小以及内部构造5．能指导学生识读结构施工图6．具有及时发现并正确解决学生问题的能力7．对学生及课堂的管理能力考核与评价：评价内容：1．基本知识技能水平评价2．方案设计能力评价3．任务完成情况评价4．团队合作能力评价5．工作态度评价6．项目完成情况演示评价评价方式：1．学生自评2．小组成员互评3．指导教师评价备注：1．本任务旨在该学习领域培养学生团队合作能力、沟通能力、识读结构施工图的能力等；2．老师需合理引导学生完成小组讨论，确定识读结构施工图的方法与步骤；3．本任务基于建筑制图国家标准和承重结构构件的基本知识，引导文设计全面，详细引导学生掌握如何识读结构施工图。四、实施要求（一）教学材料的选择原则1.教材内容应体现先进性、实用性、通用性，应将本专业新技术、新工艺、新设备及时补充进教材，力图使本教材贴近专业发展和实际工程需要。2.教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，力求图文并茂，提高学生学习兴趣。3.教材中任务设计任务的要求要具体，既要具有可操作性，又要富有新意。学生工作页设计应涵盖基本知识、基本技能训练要求，以学生完成工作页要求需要的职业基础知识与能力，考虑学生认知能力编排教材内容。4.教师教材应在学生所用教材内容之外，加入教学组织设计内容。（二）教材参考书目1.《民用建筑设计通则》JGJ37-872.《建筑设计防火规范》GBJ16-873.《民用建筑节能设计标准》JGJ26-954.《现行建筑设计规范大全》5.《GB101标准图集》6.《房屋建筑制图统一标准》（三）教学方法与手段为达到提高教学质量、培养学生职业能力的目的，改革传统以教师为中心的教学模式，建立以“学生中心，教师辅助”为特点的教学模式，学生在学习活动中处于主动参与的状态，通过自主的行动过程学习专业知识并培养职业技能。教师在学生学习过程中起到引导、协调、评价的作用。本课程在教学内容的组织上，依据建筑制图与识图建筑形成过程的施工导向方向，遵循学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有课程的学科体系，淡化学科中的理论与实践教学