初中体育教案及反思（35篇）

初中体育教案及反思（35篇）

初中体育教案及反思（精选35篇）

初中体育教案及反思篇1

跳远教材由于受到场地和班级人数的限制，很少有教师在公开

课时选用这一教材。在本课设计时我利用横向沙坑和体操垫来解决

沙坑少而分散的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内

进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证

教学任务的完成。

本课紧扣新课标的理念，把促进学生的健康放在第一位，同时

教学中注重培养学生的创新能力。在课的“发展跳跃能力和下肢力

量练习与游戏”这一部分教师并没有安排具体的练习，而是让学生

根据自己的兴趣、学习需要，自己去创编发展跳跃能力和下肢力量

的练习或游戏。学生的思维和创新能力得到了锻炼，同时大大激发

了学生练习的兴趣，使同学们自觉自愿地积极参与到练习和游戏中

去。教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意

识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感

受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心,

体验到成功的乐趣。

在本课的“热身导趣”部分设计时进行了两个创新尝试：1、队

伍的调度形式改变以往一队接一队一次慢跑的形式，采用四队同时

向不同方向跑出。大大节约了队伍调动的时间，使课更紧凑，场面

更好看，也提高了学生练习的兴趣。2、改变以往慢跑、徒手操的老

套路，采用配音乐的原地慢跑韵律热身操使学生在快乐中不知不觉

达到热身效果。

本课的缺憾在于设计给学生思考、探究和尝试的“如何才能既

跳得远又能安全地落地”这一问题由于受学生知识水平的限制，学

生虽有思考和探究但深度不够，积极参与度不高，应该把着重点放

在学生的尝试上。

初中体育教案及反思篇2

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的

发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识

库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌

头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的

工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以

下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的

兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学

生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏

应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培

养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期

多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学

生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是

可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难

收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初

中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是

空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词

汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要

学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,

不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在

一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

初中体育教案及反思篇3

一、初中英语阅读教学低效问题的成因

英语阅读教学在复现巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发

学习兴趣、提高阅读速度和阅读理解能力等方面起着不可低估的作

用。仁爱英语从八年级下册开始，每个单元不仅有100—150词的短

文，而且出现了300词以上的长篇阅读文章，使阅读教学任务更加

艰巨。可是实施下来，阅读教学使教师教得忙碌，学生学得仓促，

效果不甚理想。经过调查，反思目前初中英语阅读教学的低效问题.

会引起学生兴趣，活跃课堂气氛。然而，课堂实践表明：学生如同

观看电视一般听课，只关注画面，而忽视语言学习，忘了学习的主

题，同样扼杀了学生的学习主动性和创造性，阅读课演变成了欣赏

幻灯片的“课件”课，华而不实。

3.课堂教学少文化。阅读是一个人的语言知识、文化背景知识

以及其它专业知识共同起作用的过程，阅读的目的是获取信息，他

体现了读者与作者之间的双向的思想交流。从深层面讲.阅读教学上

除了要求学生努力掌握文本的词汇意义、句法和语法意义外，还需

要了解背景文化意义.因为文化因素是影响阅读理解的重要因素，直

接影响着中国学生对英语文章的理解。长期以来，教师在阅读教学

上聚焦于语言形式，忽视文化背景知识的渗透，妨碍了学生对英语

文章的理

解。阅读材料中有涉及到欧美国家的节13、饮食、礼节以及篮

球赛的起源等知识，学生可以通过文章的表层含义了解中外文化风

俗的差异，但如果教师不能给予适宜的文化背景介绍，就不能使学

生更深层地了解西方文化.学习兴趣就会下降.也失去了丰富知识的

机会。

4.课外阅读欠重视。在阅读教学中，教师除了要合理有效地使

用教科书外，还要善于利用其他阅读资料，要选择提供给学生难度

适中的课外读物加以补充，指导学生课外自主阅读，培养学生自主

阅读英语习惯，用“课内课外结合阅读”来提高学生英语综合运用

能力。实际教学中教师偏重对教材单元内的阅读文章的教学，轻视

阅读材料的补充教学。为应付作业和考试，教师最关心学生阅读理

解上的正确率，平时阅读理解的训练围绕模拟练习。但是这种只以

完成练习题为目的的阅读训练，不利于学生的长远发展。

二、提高初中英语阅读教学有效性的策略

要提高初中英语阅读教学的有效性低，教师要改变观念，以教

师为主导，学生为主体，加强对学生阅读的基本技能的训练指导。

创新阅读教学的手段，丰富阅读教学的内容，提高阅读教学的实效。

1.有的放矢，巧学生词。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词,

阅读是一条流淌的河流，生词便是那河中阻挡它前进的顽石、沟坎。

针对阅读课的词汇量既大又难的情况，教师在时间上要设计课前预

习、课中理解、阅读中巩固等任务；内容上在教授语音、词性和生词

含义的基础上，让学生在有意义的语境中学习生词，再创造机会让

学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里能自如地运用词汇。

首先，创设情境，记忆词汇。在课堂上创设教学情境，模拟生活，

能使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境.拨动心弦。加强

感知，充分调动学习积极性和主动性。以仁爱八年级上Unit2

KeepingHealth为例，教师在前置性作业中布置任务：自学这单元

阅读文章的单词的语音，会读后，根据自身自学理解，设计词汇表

上的生词或短语表示的动作和表情，在课上表演，让同学猜测。

cough、fever,toothache>theflu、soreeyes、backache、

stomachache等词汇在课堂上通过学生们的表演和猬测建立了语言

机构，学生饶有兴趣地学习、理解并记忆，同时也引出文章的主题。

其次，根据语境，感悟生词。要将所学的词汇内化，教师可先通过

对话或造句形式检测，再让学生做选词填空的练习，以达到最佳词

汇学习语境化。学生独立完成练习后，教师可叫中等水平的学生朗

读短文，检测学生的生词掌握情况.鼓励学生脱离课本大胆地完成，

用心记忆和感悟生词的含义。

2.以生为本，多维互动。“以生为本”的互动阅读是指以学生

为中心，采用师本、生本、师生、生生、的多维互动方式处理文本,

使学生在互动中理解文章，享受阅读，训练思维，使阅读课堂活力

四射。一是师本互动，理出目标。课前教师要仔细阅读文本，根据

教材和学情确定合理的教学目标，既要关注语言、能力和学习策略

的培养，又要考虑学生的阅读水平，使学生能学以致用。教学之前,

教师应仔细研读文本，分析教材和学生情况，设计出由易到难的有

效提问和有效的教学活动，以加深学生对文本的理解，促进阅读课

堂的有效性。二是生本互动，读出真谛。读是文本信息输入的主要

形式。课堂上教师一定要安排足够的时间让学生读。通过不同形式

的读，学生多次与文本互动，从不同层面上理解了文本。通过略读

了解了段落大意和主旨；通过精读查找细节；通过回读猜测生词和理

解难句的含义；通过朗读欣赏佳句；通过默读思考提出问题，最后学

生能通过获取文本信息、处理信息，分析问题和解决问题，有效地

完成教师设计的活动，达到充分理解篇章含义的多元教学目的。三

是生生互动，体验合作。当学生输入

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了足够语言知识和文本信息后，就能回答教师设计的有效问题、

完成教师设计的有效活动。如果教师再引入竞争机制，展开各种小

组竞赛，更能调动学生参与阅读活动的积极性。生生互动不仅烘托

了阅读课堂的学习气氛，而且培养了学生的团队合作精神。可以让

学生根据文章编制对话、分角色表演文本片段、采访同伴汇报结果、

共同完成填表任务等等，让学生通过操练达到熟练掌握并能运用的

程度，教师在学生互动中应充当好公正的裁判角色，在评价中指导

学生正确的阅读技能。

3.渗透文化，提升理解。阅读理解是一个复杂的工程，除了语

言与思维的相互作用，还包含许多非语言因素，其中文化背景知识

对阅读的影响最大。英语日常用语、成语典故、民间谚语、专有名

词等等，都体现出大量的文化背景知识。如，apieceofcake并

非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不难，容易做，翻译为“小菜

一碟”；Everydoghashisday（凡人皆有得意日），意思是说每个

人都能有他做得好的机会。教师在教学中要有意识地渗透这些语言

知识，以免造成笑话和误会。教师备课时，不仅要确定语言技能目

标、语言知识目标和情感态度目标，还要确定文化意识目标，除了

参考《教师教学用书》外，还需阅读各种形式的外国文学作品、欣

赏精彩的外文电影和外文歌曲、查阅各种资料了解英语国家文化和

社会风俗习惯，提高自身的文化素养。在阅读教学中渗透文化背景

知识，不仅能帮助学生获得对文章深层含义的理解，增强学生学习

兴趣，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野、提高领悟英语

和运用英语的能力，加深对本民族的理解，增强世界意识。

4.课外补充，丰富阅读。新《课程标准》明确提出：英语课程

要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近

时代的内容;培养学生利用图书馆、互联网、报纸、广播或电视等多

种渠道、资源查找所需信息的能力。」教师不仅要重视教材单元内

的阅读文章的教学，还要重视课外阅读材料的补充，丰富教学的内

容和方式，让学生充实知识、把握时代脉搏。没有大量的阅读输入,

就不可能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了。大量的阅读

可帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识。阅读是一种技能，虽然可

通过培训学习一些技巧，但要真正掌握技能，最终要通过大量的课

外阅读来完成。在训练学生的阅读理解题型上，教师可采用Choice

与回答问题相结合的办法，当学生做出选择后，多问一句："why?

Pleasegiveusthereasons.v以训练学生对于上下文的理解，形

成篇章概念，而不只是将阅读重点放在词汇和单句上，这可减低学

生猜测答案的几率，提高准确率。［41同时从低段年级开始进行限

时训练，配以阅读法指导，当学生感悟到阅读的快乐时，阅读教学

的有效性就会真正体现出来。

三、结束语

初中英语阅读教学，在新《课程标准》的引领下，教师要充分

意识到那些阻碍阅读教学有效性的因素，解放思想，大胆探索，激

发阅读课堂活力，增强学生阅读兴趣，培养学生语感，训练学生思

维，发展阅读策略，提升人文修养，使学生变“阅读”为“悦读”，

达到语言学习和人生成长双体验的效果。

初中体育教案及反思篇4

本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。这样在教授本

单元的文章时学生都能很的理解作者的思想，从中感受到人性的美

和伟大。

本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的爱从而陶

冶自己美的情操。因此，我要求学生熟读课文，从中了解叙述、描

写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。

在教授文章时我会通过所学的文章要学生概括记叙文的语言特

点，从而使学生明白初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。

与学生一起总结出，语言特点就是作者文化品味、文字功底、语言

习惯、个性气质的表现，又是作品的题材、描写对象决定的。

进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。在教

完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使学生真正掌握

叙事性写人的文章的特点。

初中体育教案及反思篇5

一、在教育理念，我以学生为主体地位的教学手段：

1、在新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育从学生的发

展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。

学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主

的学习者。学生来到学校，不是被动接受知识，而是主动进行知识

建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得

以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

2、我树立了健康第一的思想，体现身体、心理、社会三维健康

观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五

个领域目标。

3、教法要求创新开放和放开以培养学生的兴趣为主采用探究教

学，情景教学等、重视学生学法指导。

4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进

学生发展、教师提高和改进教学实践功能。

5、我积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、

本校、教师本人特点的教学内容。这里要指出校本课程应是学校的

集体行为，而不是教师的个人行为。

二、不断提高专业知识提高自身的整体素质

我通过了培训，回到学校进行教学从心里上有了底。这学期我

所带的是毕业班，因此根据实际情况，在实践过程中我做到了如下

几点：

1、我从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行

教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。

2、制定教学计划，根据调查了解的结果，对照体育与健康的标

准，确定学年计划、学期目标。如：实心球的教学，根据场地器材

条件、学生兴趣等因素，各种姿势的投掷方法在初二年级基本完成,

而在初三年级则以巩固提高为主。

3、确定评价方案，根据课改要求，考虑要操作性，确定体育与

健康评价方案。

4、努力适应新时期学校教育的教学要求，根据学生特点摸索出

学生喜欢的课堂形式。本学期上课至今，在上课期间男生比较喜欢

球类运动，而女生则对游戏、垫上运动比较感兴趣。根据此特点有

计划的开展教学，取得了较好的效果。

三、在新课程标准中我要求在实践中总结经验

1、课堂的观念变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生

之间交往、互动的舞台。过去，常常把教师的课堂教学类比为舞台

表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，只要教师表演到位就可以

了。其实不然，表演可以无互动、无交往，而教学必须要借助交往

来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取知识才是内化

了的，增长的能力才是货真价实的，养成的情感才是真真切切的。

因此，衡量一堂课的标准不只在于教师的行为举止是否大方，时间

控制是否合理，而更多在于学生交往、互动的程度、水平，交往、

互动的方式与成就。②、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引

导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要

行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生

的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。③、课

堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学

会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必

备的素质，是时代发展对学生的期盼。而体育课改的目的就是要培

养学生终身体育的意识和习惯，让学生体会体育锻炼的价值，牢固

树立终身体育的观念。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所,

而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，

要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于

出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有

活力。

2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况

组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理

更加机动灵活。

3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价

采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学

生的积极性、自主意识明显提高。

4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观

和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形

成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真,

学习效果好。

6、让学生在课堂中享受快乐，尽情的欢喜才是学生为主体地位

的教学手段。

初中体育教案及反思篇6

在这个学期，我校教学教研模式发生巨大改变。一个大的背景

是，我校展开全面的教学改革。教改是个摸索和探索的过程，因此,

八年级的思想政治课程教学也在探索中前进。具体的收获暂不评论。

对于课改，我们有许多的感想和反思。

一、课改对老师提出了更高的要求。

课改要求以导学稿为主要载体。教师课堂教学一定要求使用导

学稿。所以，备课环节，除了以前备教案学案之外，还要设计导学

稿。因为设计所有年级所有班级，所以，导学稿设计要求所有政治

课老师参与设计，提倡集体备课。每周所有政治教师要集中在一起,

共同探讨，共同分析，所以，工作量明显加大。同时，课改要求改

变教师传统的教学模式，形成以学生学为主的课堂教学模式。教师

的作用是引导。这对教师的传统教学习惯和知识储备提出了更高挑

战。所以，教师要不断调整自我，提高自我。

二、小组合作学习和课堂教学秩序的和谐

小组合作学习实施以来，马上产生了效果。学生的学习积极性

迅速提高。课堂里，大家踊跃回答问题。课堂竞争激烈。小组之间

竞争也非常激烈。但是，出现了另外一个问题，传统的课堂教学秩

序遭到颠覆。所以，针对这种情况，需要一个制度来调整。实际教

学中，我利用班主任的权威，建立了小组合作竞争的制度。防止课

堂教学秩序过于随意。从而避免出现看起来热热闹闹，应用起来死

翘翘的尴尬局面。

三、小组合作存在的问题

在实际教学中，小组合作并不是总很和谐的。问题不断出现。

问题一：每个小组都是按成绩的好、中、差搭配的。成绩最好的同

学担任组长。负责小组的合作学习。但是，问题在于，使用导学稿

的过程，实际上，许多差生并不积极去思考去合作交流，而是过度

依赖好生去解决问题。最多就充当一个发言的传声筒而已。小组长

也搞的好疲惫，不愿意再担任组长。问题二：虽然提倡小组合作和

小组间竞争，但是，不是每个人竞争意识都很强，集体荣誉感也不

强。固然小组内部有成员有荣誉感，但往往因为某个人导致小组失

利，小组内部矛盾出现，时间长了矛盾加剧，出现分裂。这个问题,

又如何解决？

四、导学稿的使用和多媒体教学结合存在的问题

课堂教学使用导学稿，比较强调学生的自主学习和合作学习。

教材的主要教学点都在导学稿中体现，学生是先解答再回答。但是,

使用多媒体教学，主要是图文音并茂，以吸引和促进教学。这就产

生一个矛盾。多媒体教学怎么和导学稿实现有效结合？

初中体育教案及反思篇7

参加“网络名师研修工作室”，我深刻体会到研修工作室对我

们的帮助，研修工作室通过讲座、看视频、研讨等多种形式使我们

知道了新的教学思路、新的教学方法、和技巧;研修工作室不仅提高

了自己的理论水平，了解了当今教育现状和发展方向，而且使我深

深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念，要采用一种新的教学

模式去进行教学，要以激发学生的兴趣、培养学生的能力为主。

研修工作室开拓了我的视野，也开拓了课堂教学的新思路，在

网上我虚心学习，促使自己对化学教学方式、方法及手段的认识的

转变。总之，通过讲座、看视频、研讨等这样的形式，可以说受益

匪浅。

研修工作室让我学到了先进的教学理念，要真正把学生当成是

学习的主人，要想让学生学习好，做好学生的思想工作、提高学生

学习的兴趣是关键。对于教材的一些处理也在这里找到了共鸣，让

我自己大胆的根据需要进行必要的修改，对有些内容降低难度。

通过研修工作室，我可以畅所欲言，老师们亲切诚肯的点评，

视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使

我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深

深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一,

我决定在以后的工作中：

1、多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务

水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，

有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的

智慧型人才。

3、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强

教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，

努力提高自己的整体素质。

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，我

相信这是我能够做到的，我的教学生涯还有很长，所以说，需要更

多不断的进步！

初中体育教案及反思篇8

英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕

业英语试题中，阅读题占总分的55%,阅读亦为英语学习输入的重

要手段。下面是我总结的上好阅读课的几点建议。

一、选好合适的阅读材料。

1、长短适中。课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不

能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。

2、难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，

太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。

3、可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、

科学性、知识性、满足学生的好奇心。

二、精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一

教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料,

设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息

中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。

三、采用多媒体教学

多媒体技术具有集图象、声音、动画、文字于一体等多种信息

功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信

息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。

四、教会学生阅读的方法和技巧

作为英语教师，我们的任务就是：

TeachstudentshowtolearnEnglish而不是TeachstudentsEnglish.

学生是学习的主人,在英语阅读教学中，我们首先教会学生阅读的方

法和技巧。

总的来说，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力,

有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。

初中体育教案及反思篇9

本课是对于空气性质的继续研讨而展开的，空气由于它比较特

殊的状态，即看不见也摸不着，那么它是否会像固体，液体那样也

会占据空间呢，是同学在生活中非常想去了解的问题。因此这堂课

正好可以协助同学解决心中的疑问，整堂课同学都表示出了比较大

的热情，课堂气氛比较的活跃，每个同学都能开动脑筋，积极的参

与到活动中来整堂课中有两个重要的结论：1空气是会占据空

间的。2空气占据空间的大小是会变化的。为了使同学更好的理解

和接受这些观点，让同学通过自身亲手实验来验证。前一个实验是

在老师的慢慢引导下完成的，老师应作到循循善诱，从同学的原有

思维动身，一步一步的去启发同学的思维，最终使同学探索到正确

的实验方法。老师的职责和使命是做一个摆渡者，使同学的思维有

所前进和跨跃，从不懂到懂，从不明白到明白。第二个实验要求同

学自身来探究，如何设计实验，如何操作整个过程，以和会得出怎

样的结论，让同学慢慢脱离老师的指导，学会独立的探究和实验。

使同学明白科学探究必需要注重过程，注重同学的“体验”，同学

只有在参与探究过程中去深刻体验胜利，体验失败，体验合作，体

验质疑，体验挑战，才干真正探究了科学，即使自身的探索失败了，

对同学来说，也是一笔珍贵的精神财富，同样具有重要的教育价值，

使他们懂得了探究的过程是漫长和艰苦的，使同学体会到“原来任

何科学结论的得出都要经历很多失败，科学的探索是永无止境的。”

最后一个环节是让同学考虑“压缩空气的性质在生活中的运

用”，这局部内容有助于培养同学的发散性思维，而且让同学懂得

举一反三，学会如何灵活的运用知识。学会将所学的知识与自身的

生活紧密的联系起来，真正做到学以致用，从而使同学更好的认识

到知识的价值，增强了学习的欲望，在某种程度上也激发了同学的

学习兴趣在整个上课的过程中，我发现在准备这堂课的时候我

比较精心的设计了每一个细节，甚至同学会有怎样的回答我都试图

预设，希望同学依照我设计的思维模式开展学习。上完课后我才发

现，其实，课堂上同学的思维活动是非常活跃的，有很多奇特的想

法，有些是老师无法预料到的。老师的作用应该是如何指导同学从

内心深处迸发出思维的火花，而不是用老师的思维模式去框住同学

的思想。我也体会到小朋友的思维是活跃的，无拘无束的，当我们

给他们提供适宜的条件，就会迸发出绚丽的火花，我们教师应该是

助燃剂，所以肯定要求老师自身有非常丰富的知识，才干使课堂成

为生长智慧、施展才气的沃土。所以课堂中同学应自主探究，亲历

整个科学的过程，只有这样，整个课堂才有很强大的生命力，才干

看见小朋友们最精彩的智慧之花。

初中体育教案及反思篇10

当孩子们满怀信心的把他们的作文本交上来的叶候，我看着他

们一双双纯洁的眼睛，总想给每个孩子的作文给予最恰如其分的评

价。一个教师的作文评语如果给得好的话既能指导孩子们的作文水

平也能提高他们的作文兴趣。我一直在思考怎么样做好作文的评语

工作？我想无非作好以下几点：

其一，标准因训练目的而异。一篇作文在表情达意，用词造句

等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而

灵活掌握。如看图写话练习，只要学生把图中主要的意思写出来了，

顺序清楚，语句通顺，就可以算作好文章；写一个人，能写出他在外

貌、语言、动作、心理上的基本特点，写一处景物，能写出它的层

次、特色，也该是好文章；同样，写一次活动，能把主要过程记下来;

写一个场面，能把主要情景写出来；写记叙文，时间、地点、人物、

事件都很完整；写说明文，说明顺序清楚，说明对象描述准确；写日

记、书信格式正确，真实可信……都应给予鼓励和肯定。下面是我

给作文《第一次做家务》写的一段评语：“第一次独自做饭，免不

了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、

炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。

好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了

'第一次'做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做

饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”这段评语从说明文的训练

目的出发，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作说明文的要求，

如过程是否完整，顺序是否清晰，标题中的“第一次”是否充分体

现出来了……这样，就使学生了解了自己的文章在什么方面达到了

老师提出的训练目标，从而进一步努力。

其二，角度因文而异。一篇作文的长处或短处在作文要素的各

个方面表现是不均衡的，作文评语应该从什么角度入手，关系到能

否对学生的作文作出公正评价的问题，因为一篇作文，尤其是一篇

优秀作文，其优秀之处都各有不同，这就要求教师写评语时能选择

恰当的角度，抓住文章的突出之处。如《小精灵》一文的评语：

“伟伟可真是当之无愧的'小精灵’呀！瞧他那双饱满的天庭下乌黑

的大眼睛，瞧他趁人不备干的那些‘坏事’，瞧他挨打告饶时甜甜

的嘴巴，瞧他吃饭时与'小伙伴”们有福同享的'慷慨'，瞧他以

外婆的绝招'反击'外婆时的狡猾，无不透着淘气、顽皮和聪明。

文章在记叙外婆'哄'伟伟爱惜粮食的过程中，从语言、动作、表

情、外貌等多方面选取细节，按照一个4岁男孩的特点，生动地作

了刻划，使伟伟活生生一个小精灵跃然纸上。虽然他还不懂事，但

却很可爱。”再看作文《我是司令你是兵》的评语：“如果没有异

想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人

的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事,

还是一件好事。文中'司令‘和'小兵’的语言和动作既是‘兵'

的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真

为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”o

同是写人的作文，前一篇作文侧重写伟伟的真实活动，后一篇作文

侧重写两个孩子的真实想像。作文评语的角度也有所不同，前一篇

评语着重评人物描写的是否生动，后者着重评作者独特的体验和想

像。

其三，语气因人而异。作文评语的接受对象是学生，学生能否

和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写的是否合格的尺度。学

生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这

就需要教师变化各种语气，写出能让学生心服口服的评语来，这样

才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小

精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时

又赏心悦目，那种生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的评语只

能引起学生的厌倦和反感。请看作文《月亮娃娃》的评语：“周智

莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃'。她太喜爱这个娃娃了，

所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天

f星星一月亮f小男孩和小女孩一可爱的小花猫。写一个静物比较

容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友

恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大概样子,

还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想,

字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。”这样的

评语不仅指出所评作文的内容和写法上的特点，而且表达了对一个

小女孩真挚的理解，语气是那样亲切、温和，像老师，更像妈妈。

再看一段为《给姑妈的一封信》写的评语：“沈思同学在给姑妈的

这封信里，记叙了家里发生的一件大事一一爷爷给她找了位新奶奶。

她明知道这应该是件喜事，可是自己却'怎么也高兴不起来'，原

因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗？你

不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗？那么请你在心里给新奶奶留个位置,

像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧!全信感情真挚，语言流畅得体，格式

正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”这

样的评语，语气更像谈心，从写作的角度看，谈心也是一种在内容

上对学生进行写作指导的方式，而且是一种很好的方式。

无论怎样，语文教师都要重视作文评语的写作，对教师来说三

言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，直接影响

到他们的作文甚至做人，所以，必须字斟句酌.

初中体育教案及反思篇11

昨天有幸在靖城中学观摩了几位体育老师的体育课，受益匪浅,

感想颇多，下面就谈一谈个人的观点。

首先是刘雪萍老师的课，因为没有教案所以不是特别清楚课的

名字，从课的内容看应该是竹竿舞。用橡皮筋代替了竹竿体现了老

师是动了很多脑筋的-橡皮筋可以降低难度、消除学生的心理障碍

而且不影响教学内容。整堂课的设计非常合理，课的流程非常流畅。

语言精练，老师对课的掌控非常到位，个人认为唯一一点需要注意

的是整堂课的气氛稍微沉闷些，学生的积极性不是特别高。

其次是秦岭老师的课，整堂课组织非常流畅，老师对学生和课

堂的掌控非常到位。很好的利用场地和器材，充分调动了学生的积

极性和参与性。个人认为在热身阶段时候个别动作学生彼此间距离

稍显拥挤。

最后一位是外地老师，通过观看此老师的课，此老师的基本功

过硬，能力非常强，语言精练、教态大方、对于课堂的驾驭能力很

好。整堂课在音乐的伴奏下非常流畅、舒展、有节奏。只是在三十

分钟左右快速跑的时候强度稍大，学生好像有些吃力。

以上全是个人观点，对课不对人，如有不当之处望见谅、指教。

初中体育教案及反思篇12

在读《孔乙己》的时候，我抛除了脑海中所有的成见，与文章

坦诚相见，一读仿佛见其人，二读仿佛有所感，三读仿佛有所悟，

但只是仿佛而已，面对经典，有时我会窒闷无语，大约这就是只可

意会不可言传的情形吧。后来一则材料进入了我的视野，据孙伏园

说，他曾聆听过鲁迅自己讲述他创作《孔乙己》的动机，作者的主

要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄。读此句，如甘露入心；

品此语，似醍醐灌顶。

可是于教学而言，意会仅仅是第一步，我还必须要言传，教师

永远做不了孤胆英雄，因为教师的核心任务是指导着学生去夺取全

面的胜利。如何言传呢？我想第一步还是要通过丰富多彩的形式带领

学生穿越时空，引导他们积累大量的感性认识&&孔乙己苦在哪儿？

社会怎么薄凉的？于是授课过程中以情境再现为目的有了大量的

演读、模拟，这个过程中注重了课文的朗读与语言的品味，并顺势

对语言文字背后的语言进行了必要挖掘。为帮助学生从感性认识上

升到理性认识，在教学设计的适当位置设置了几个触发点，一是导

入，暗示科举制度，二是认识咸亨酒店的酒客的等级，三是体会丁

举人与孔乙己同是读圣贤书同样形成了扭曲人格，四是让学生思考

作者呐喊什么。就课堂效果而言，在品语言、现情节的过程中，学

生由笑转为不笑，现场由快活的空气转为肃穆的气氛。

但这样的教学设计天然的特点就是把我的理解教给学生，这样

做显然会让许多人再次陷入迷茫：这没让学生自主，这没让学生合

作，这没让学生探究，甚至这也没有传授什么方法，学生到底学到

了什么？是啊，学生学到了什么？我也想问问听课的学生，但我没有

机会，45分钟的相遇仅仅是一次偶然，对学生而言，我的确是个过

客。

关于教学设计过紧与过松的问题还在困惑着我：过紧就会限制

学生的课堂生成，学生只能跟着教师走，有控制的痕迹；过松就会导

致自由散漫、左右出击的被动局面，并由此导致学习的低效和思维

的浮浅。到底怎样做才是恰当的平衡？

我的书桌上放着一尊鲁迅塑像，那是我到上海讲《阿长与山海

经》之后鲁迅纪念馆的馈赠，此刻，先生正注视着我，我不知道我

讲的课是否道出了先生的心声，最后只能感慨一句：道不尽的《孔

乙己》啊！

初中体育教案及反思篇13

词汇是组成语言的最基本材料，掌握一定数量的词是学好英语

的基础。词汇教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分，

在词汇教学方面，许多老师对词汇教学的重要性认识不足，进行词

汇教学的方法简单，缺少含金量，普遍存在重乐轻智的现象，这不

利与学生对词汇的有效学习和积累、词汇教学不仅需要趣味，而且

需要智慧。

单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间

维持不长，但是小学生喜欢游戏，乐于参与，依据小学生的特点，

教师在进行词汇教学时要多管起下，激发兴趣，培养情感，调动诸

多非智力因素，以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游

戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式，能激发兴趣，引发学

生开动脑筋和丰富的联想。

1、经常用单词游戏介绍：Guessinggame,What&smissing?

Quickresponse,Magic.Eyes.Listenanddo\drawclour\.猜

谜，接龙，高低声，传话筒，木头人，机器人演双簧，小小神枪手,

捉鬼游戏，宝物大搜寻等。

2、Rhyme和Chant以其韵律优美，节奏感强，易于记忆加倍,

受到老师和学生的欢迎。如：有位教师在教学Foodanddrink时,

就自遍了一个音乐，Hotdog不是狗，breadbread象热狗。

Chocolate甜心头，softdrink很爽口pie的味道不错嘛，

sandwich让你吃个够，ricerice在碗里头，milkmi；k营养很丰

富，吃饱喝足，Let&sgo!学生们说的过程中完成了这节课的高潮,

不仅如此，下课后，学生走出教室还口中念念有词，使课堂有了生

机，使学生有了激情，单词伴随着游戏完成了一次美好的记忆。

初中体育教案及反思篇14

今年，我继去年任教初三以来继续担任初三英语教学工作，针

对下学期的几次模拟考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状,

我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用

心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分

学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示

语。

2。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的

冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复

习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习

缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3o部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复

习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有

正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有

没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学

生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很

辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，

也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知

识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不

可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备

得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说

过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白

到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，

认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证

明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每一天

做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复

习效果。如做到：（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练

习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进

行评分登记，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做

到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。

在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导，因材施教，

从而到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得

优异的成绩。总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已

经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对

满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们需要不

断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发

展和简单应对中考作出更大的努力。

初中体育教案及反思篇15

初中数学新课程实施多年，已逐步走入了新课程的轨道。教师

们更新理念，积极探索、勇于实验，数学课堂教学发生了可喜的变

化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数

学活动。在新课程改革的实施过程中，一线教师作为课程的建设者、

教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程变化、

教学形式的变化，考试变化中有着太多的疑问、太多的困惑。现将

我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中

的一些体会，产生如下一些反思：

一：新课程可喜变化

1.学生更喜欢数学了新课程重视学生创新精神和实践能力培养,

比传统教材关注学生的兴趣与经验，更关注学生的现实世界，将教

学目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会、

科技发展相联系，引导学生亲身体验主动参与、亲身实践、独立思

考、合作探究。课堂呈现勃勃生机，教学方式灵活多样，师生之间

平等交流、共同学习的民主关系逐步形成，学生更喜欢数学了。

2.教师面临新的机遇与挑战新一轮的课程改革对每位教师来说,

既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇，教师是新课程的

开发者，是“用教科书教，而不是教教科书”，重新认识、定位自

己的角色。教师们迫切更新理念，提高整体素质，重研讨、重实践、

重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风，新课改有力促进了教师

的专业成长。

二：新课程实验中的困惑与思考

1.课堂变“集市”，教学过于追求“情境化”教学情境的创设

是引发学生主动学习的启动环节，根据教学目标和教学内容有目的

此创设教学环境，不仅可使学生掌握知识、技能，更能激活学生的

问题意识，生动形象的数学问题与认知结构中的经验发生联系。部

分教师在教学中过于追求情境化，“上游乐场分组玩”、“上街买

东西”，单纯用“生活化”、“活动情趣化”冲淡了“数学味”，

忽略了数学本身具有的魅力。新教材提倡设置问题情境、活动情境、

故事情境、竞争情境等，但教师不能简单化机械理解新课程理念和

教学方法。“境由心造”一一富于时代气息的情境的设置只有在符

合学生的心理特点及认知规律的前提下，学生才能学会从数学角度

观察事物和思考问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。

2.教师由“独奏者”过渡到“伴奏者”角色错位学生是学习的

主体，是学习的主人，教师的教学方式发生了变化。有些教师常讲

“我们要蹲下来与学生对话”,如果是平等的，有必要蹲下来吗？部

分教师常重教案的精心设计，注重从如何教的层面考虑，照“案”

宣科时，更关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽略了学生思维

的发展和“做数学”的过程，置学习过程中的“想不到”于不顾，

只是形式上的牵着学生去合作、探究，不愿放手让学生去体验问题、

发现问题和提出问题，淡化探索，重模仿，教师实质上还是“解题

的指导者”,走出了新课程倡导的学生是探索知识的“主动建构者”

的意境。

3.分组合作学习、讨论“热闹”充当新课改“标签”学生是否

积极主动参与学习活动，乐于与他人合作交流是新课程教学中评价

一个学生的重要指标，但评价要定性与定量相结合，尤其是定性部

分更要关注学生是否真的有效参与、独立思考，真正获得解决问题

的策略与方法。部分教师刻意追求上课气氛热闹，笑声越多越好，

小组讨论流于形式，讨论问题数学思维层次低，指向不明，为讨论

而讨论，以问代讲，“双向交流”太多太滥，教学出现盲目性、随

意性，教学过程匆忙零乱，缺乏整体性。课堂教学贯穿新课程理念

必须重视“三基”:基础知识、基本技能和学科基本思想方法，重

视教学目标多元化：知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值

观。

4.电脑代替“人脑”，鼠标代替粉笔计算机辅助教学作为现代

化教学手段能处理好静与动、局部与整体、快与慢的关系，适时选

取有探索意义的课件和内容能调动学生的学习情绪，提高兴趣，扩

大知识的信息量，启迪思维，提高效率。有的教师整天忙于制作的

课件只是课本搬家，替代了小黑板，有的数学课应用多媒体手段，

视听图画晃动频繁，学生眼花缭乱，仅仅让五彩缤纷的图画增强学

生的感官刺激，课件只是一种点缀，不利于学生思维能力培养和理

性思考。教师应把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、

黑板）结合起来，优势互补方能使教学手段整体优化。

5.“课堂教学反思”W“反思型教师”常有教师专心课堂教学

后记，把教师本人的教学实施过程与教学设计比较，描述课堂中出

现的异常与教学目标的状况差异以及今后需改善之处的一些经验与

教训，把课后体会混同于教学反思，其实这只是教学反思的一个方

面，有专家提出“反思就是行为主体对自身、对实践活动过程及相

关的主体认识的再认识”。可喜的是不少教师以研究者的心态置身

于教学情境中。尚需明确的是：真正反思，不仅要对我们采取的那

些教育或教学行为进行批判性的思考，而且要对支配这些行为的潜

在的教学观念进行重新认识。本次课改也是教育思想的“启蒙运

动”，教师不再是”习题的讲解者”，作为课程的建设者的教师案

桌上除了数学习题集，还应添置的是理念和理论。6.评价的多样化

与呈现形式与中考指向“短路”

新课标指出：”评价的方式应多样化，可将考试、课题活动、

撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合”。数

学学习评价多样化，评价形式要求通过评分+评语形式呈现，而现实

的升学压力和功利性，教师忽视了对学生基本素养的培养，“考什

么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成为课堂主

旋律，更关注中考命题走向、题型分值，而对全新的中考命题新框

架、新思路、新亮点，部分教师只能“摸着石头过河”,缺泛细致

深入的专业化研究。

新课改的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成的，

学而不思则罔，思而不学则殆，精研、精思，方能晓其义，识其神。

深入开展对新课程的研讨交流，让课堂教学与研究“共生互补”的

同时，不仅反思自己的课堂教学行为，而且要从主体认识上找根源,

树立“问题意识”，积极实践，找差距，找问题，找不足，进一步

提高自身的教育教学素质，真正走进初中数学新课程，为实现新课

程的理想而努力。

初中体育教案及反思篇16

随着时间、社会环境的改变与发展，今天的体育教学，不在是

单纯地追求学生体质健康发展的教学，而是一门充满学问、道德、

健康、礼仪、合作等等在内的学科。身体虚弱，它将永远不全培养

有活力的灵魂和智慧。由此可见体育锻炼的重要性。根据近几年来

国民体质监测结果来看，中小学生体质健康存在在严重的问题：肥

胖、身体机能下降、疾病抵抗力低、体育知识缺乏、锻炼投入少等

等。作为一名中学体育教师，如何开展好学生的终身体育意识将具

备严峻的考验和挑战。

20_年的网络学习就让我受益匪浅，所开展的课程也让我提高

很大的兴趣，特别是把教师礼仪，学校法律纠纷，教育综合改革等

课程更加的让我收获蛮多，我对本次网络学习总结如下：

一、教师礼仪的必要性

所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时

所必须遵守的礼仪规范。课堂是教师和学生交流互动的平台，也是

彰显礼仪交际的重要场所。教师课堂礼仪的掌握情况，密切关乎到

学生的礼仪素养培育情况以及课程的教学质量。课堂如同一个小社

会，师生之间的交往都必须要用礼仪文明去规范、组织。唯有如此,

才能建立起一个和谐的课堂学习环境。为此，教师应增强课堂礼仪

的认知程度，并在教学实践环境中落实课堂礼仪，真正将正确、健

康的礼仪素养传播出去。

教师礼仪要求教师要严于律己，它具有率先性、示范性、整体

性和深远性。具体说来，教师课堂礼仪主要有以下四个方面的内容:

（一）、仪表礼仪。主要包括仪容、服饰及发式等，是教师展现

在学生面前的外部形态。在中学的课堂上，学生的审美观还未完全

形成，很容易受到教师的影响，所以教师必须注意自己的外在形象。

首先仪容必须必须经常清洁，保持干净，教师化妆美容是仪容礼仪

较高的要求。服饰方面，教师在课堂上着装应该大方整洁，简明自

然，让学生把注意力力放在听课上。发式长发则尽量扎起来，短发

要自然，给学生起好带头作用。

（二）、表情礼仪。表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及

它们的综合运用反映出的心理活动和情感信息。现代心理学研究表

明，课堂上师生情感的交流，是创造和谐的课堂气氛与良好智力环

境的主要因素。在交流中教师的表情对激发学生的情感有着特殊的

作用。构成表情的主要因素是微笑和目光。二570；

（三）、语言礼仪。语言是课堂教学的主要工具，良好的语言修

养是教师必备的条件。文明健康、真诚和蔼、得体适度、科学规范

是职业对教师语言的礼仪要求。一名优秀的教师，必须具备驾驭语

言的功力，使你的语言成为与学生沟通的桥梁，让你的学生在你的

课堂上不但可以学到东西，并且学得轻松、学得快乐。这是对教师

语言能力的一个挑战，正如格拉西安的至理名言：说得恰当要比说

得漂亮更好。=571；

（四）、举止礼仪。教师的仪态被视为其第二语言，也叫做无声

语言，从某种意义上说，绝不亚于人的有声语言所发挥的作用。一

位训练有素的教师，在和学生交往之中，会不知不觉地以自己优雅

的仪态，展示出自己良好的教养和美的风度。教师的优美仪态，能

够充分表达自己对学生的信任、友好、尊重。

二，学校法律纠纷的保障性

学校要尽到学生在校的安全教育义务和监管职责，加强安全教

育。同时，学校在维护自身合法权益上，作为校方领导，班主任老

师要提高处理应急事件的能力，加强法制知识学习，依靠法律武器,

使学校的权益得到最大的保障。

学生意外伤害事故发生后，通过多种途径，各种方式，向社会、

家长、师生介绍事故经过、责任、处理过程，宣传学生伤害事故处

理的法律法规，正确引导舆论，最大程度消弭负面影响。

尽最大努力保证正常的教育教学秩序，积极给师生做好心理辅

导及后续教育。意外伤害事件往往是比较孤立的事件，常发生在少

数学生身上，但处理时却要应眼于大多数，着眼于教育的效能。应

从个别的事件中，让学生找到某种必然性以及值得吸取的经验和教

训和处理方法。教育的形式可以多样化，譬如组织主题班会，开展

主题讨论。

教师注重反思积累，真实记录意外伤害事件处理过程，总结教

训，积累经验，为自己以后的工作提供借鉴。

积极参与校方责任险的投保，减轻学校的经济理赔责任。

新颁布的《初中体育课程标准》明确指出：积极开发和利用课

程资源是初中体育课程实施的重要组成部分。初中体育教学的特点

之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习体

育知识，亲身体验科学、技术和社会。因此，在初中体育教学中，

除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他的课程资源,

如影视资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、网络资源、报刊

杂志等而现代信息技术以其形式多样、生动活泼、信息量大、重现

力强、操作简便等优势与课程整合，从根本上改变了我们有的教育

观念、方法和模式，从而掀起一场课堂教学的革命。教学资源的拓

展性：《初中体育课程标准》指出：在开发初中体育课程资源时，

要充分利用信息化课程资源。可以尝试利用网络资源，改进体育泛

读课教学（1）从网上下载融知识性、思想性、趣味性和科学性于一体

的适合学生阅读的材料。（2）材料处理及呈现：将选出的材料剪辑并

保存到指定的文件中，设计出阅读分析题。利用网络拓展教学资源,

可以弥补学校体育实验条件的不足，调动了学生的学习积极性，增

加了学生自主学习的能力，有助于学生体育自学能力的培养和个性

化发展。

最后，在本次课研教研工作中，除了以上思维觉悟的提高外。

我小组针对我校实际情况，制定了我校下学期的体育工作计划。通

过合作，统一了体育教学案的模式，规范了体育课教学计划，制定

了学生体育健康发展目标。

初中体育教案及反思篇17

阅读是语文教学中的一个重要部分，在语文课堂教学中，阅读

教学所用的时间是最多的。通过阅读能使学生吸取人类几千年积累

起来的文化知识，不断的提高科学文化水平。凭借书本的知识认识

客观世界，不断扩展知识的领域，与人交流，与社会沟通。

一、自读感悟，领略美的旋律。孩子是一群思想的精灵，在他

们看似短暂的人生经历中，他们已经有了对生活、自然，以及世界

上所有事物的独到看法和见解。在教学过程中，教师如果只不断陈

述、分析，灌输自己的知识让学生去模仿，那学生就会变成一个没

思想的克隆人。所以教师应该让学生凭着自己的能力去读懂，去感

悟，去体验，去领略文中美的旋律。

1、初读课文，感悟整体。要学懂一篇课文，知道课文说些什

么，首先就要让孩子去读。读过课文，对语言的感觉，对文章思想

的感悟，或多或少，都会有一些。在教学这一课时，一开始就让学

生自己去读课文，并且提出一个要求：你能读懂些什么？一读好，学

生们就纷纷举手发表自己的观点.

学生是那样迫不及待地要发表自己的观点，即使是最粗浅的感

悟，他们也是欣喜若狂，跃跃欲试。那是他们真正的思想在努力呀！

这种极具个性的思维火花，是多么令人兴奋。

2、再读课文，感悟语言.入编小学语文教材的课文都是名篇佳作,

文中的语言都是十分优美感人.如果让学生慢慢再读，就会有更深一

层的感悟,例如《九寨沟》一文，作者用富有诗意的语言和巧妙的修

辞手法，把一幅幅美丽的图画展现在我们面前，特别是描写九寨沟

的雪峰、湖泊、森林、

彩池、飞瀑时，让我们仿佛是身临其境，领略了九寨沟的童话

世界，好像进入了人间仙境，让人留连忘返。

二.创设问题情景，让学生发现并解决问题。古人云：“学贵置

疑，疑是思之始，学之端。”思想是一篇文章的灵魂，而作者大多

都通过不同的手法间接的表现出来。教师可以根据学生的实际和年

龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，创设生动、有趣、

有味的问题情境，让学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维

的能动性，乐于发现问题、提出问题，最后在大家的谈论声中解决

问题。例如，在分析《月球之谜》一文前，可以设计一连串简单而

又连贯的问题让学生思考。月球什么样？这堂课写了月球那些谜？这

些谜解决了没有？作者为什么写这篇文章？学生带着这些问题边思考

边看书，就能更快的了解文章内容，为老师的进一步分析打下好的

基础。

三、引导学生在合作中学习、合作学习是一种学习形式，课标

指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重

点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”俗话说，一人见短,

两人见长。在教学中可以把学生分成几个学习小组，让他们围绕着

问题各抒己见，在激烈的讨论中，学生既可以提高口头表达能力，

又可以增强自信心和集体感。另外，可以让合作学习延展到课外中

去。根据课文的需要，布置学生按学习小组集中或分别收集和整理

资料，通过在上课前介绍给其他同学或出黑板报等的方式，把资料

转化成知识，从中激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，培养

学生良好的阅读习惯。例如，在教学《颐和园》时，我让学生收集

有关北京有名旅游景点的资料，更可以扩展到全国或全世界的著名

旅游景点后，综合起来把资料绘制成一张旅游景点地图。

四.运用现代化教具进行阅读教学.在小学语文阅读教学中，要

充分调动学生阅读学习的积极性，提高参与学习的主动性，就必须

改变传统的课堂教学结构，把现代教育技术科学合理地运用于阅读

教学中。因此，在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、

图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发精心设计课件，以激

发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。

1.激发学生自主探知的主动性。由于传统教学留给学生学习的

时间很少，阅读容量少，即使是很形象化的饿语言描绘，始终不是

形象本身。而多媒体教学可以使教学内容不受时光限制、形象地传

输保存和再现知识原型，将教学内容中涉及到的形形色色的人物、

包罗万象的事物、如诗如画的盛景等，有选择的再现于课堂。如果

教师在教学中能紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学，就能有效

地激发学生们探知的主动性。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，借

助多媒体理解课文第二、三、四自然段。在只读精读的基础上，分

别运用动画效果，显示“迎，追，游”三个教学重点的动感画面，

让学生形象感知其演变的全过程。这样不仅让学生积极主动地理解

课文，还将学生从被动地接受信息的地位，转变到积极主动进行信

息加工的认知主体位置上来。

2.创设情景，激发兴趣。现行教材中的许多事物对小学生来说,

都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多

媒体课件，就能为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激

发学生的学习兴趣。例如教学《北京》，要求学生说清楚天安门广

场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多从未去过北京,

方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。这时，教师用多

媒体课件展示天安门广场四周的景物，学生有了真切感受，就能容

易地完成学习任务。

五.利用课外阅读，拓展学生的视野

在小学语文教学中，我们要让学生养成良好的阅读习惯，课外

阅读总量不少于150万字。如果学生只阅读课内的范文，一个学期

才阅读几十篇文章，即使篇篇读得滚瓜烂熟，所得又有几何?必须让

学生利用掌握的方法、知识去广泛地阅读课文以外的书籍，使他们

“得法于课内受益于课外”。

1、制定课外阅读规划。教师根据学生的实际情况，从课外阅读

的规划、目标、内容、总量、活动方式、评价方法等方面制定具体

的计划和措施。阅读量依据大纲的规定。阅读目标首先要定位于培

养学生的兴趣，其次从掌握阅读的方法养成阅读的良好习惯等方面

分解出不同层次的目标。我采用“自主性”和“计划性”相结合的

方法选定课外阅读的内容。“自主性”就是让学生自由选择自己感

兴趣的读物，教师只要求学生在选择读物时要涉及到时事新闻、科

学知识、文艺作品、历史故事等不同的门类，进行广泛地阅读，而

不是具体指定读哪本书。“计划性”是指着眼于本校的办学特色，

思考“我班的学生毕业时应该有怎样的文化积淀”从而确定我班每

位学生在校期间都必须读完100本左右的书

2、结合阅读教学，教给阅读方法。许多学生有课外阅读的兴趣,

但在如何“读”的问题上，并不很明确。如有的只凭兴趣，凡

有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章，也不懂得积累

知识，吸取技巧，用到作文上。因此，要进一步引导他们不但要爱

“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。我的做法主要是结

合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法。一是选读法，即根

据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报

的有关篇章或有关部分，以便学以致用。二是精读法，即对书报上

的某些重点文章，集中精力，精细地读。比如阅读教材推荐的有关

文章，我常常使用这种方法，让学生在校内外的课余时间或回家之

后，去反复阅读，并按我预先提出的思考题去思考、去解答。三是

摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是我在课

外阅读指导中常用的一种方法。在我班中，人人都备有这样的摘抄

本，美其名曰《大海拾贝》。每当指导学生作文时，我就要求学生

翻翻自己的《大海拾贝》，从中选用资料，以丰富自己的写作内容。

总之，阅读教学是语文教学的基本环节，是识字的重要途径。

它既可以提高听话，说话和作文能力，使学生增长知识，发展智力,

在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。教师应想方设法，培养学

生的能力和良好的阅读习惯，为以后的语文教学打下良好的基础。

初中体育教案及反思篇18

课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理

念，真正做到以学生发展为本”为了一切学生，为了学生的一切，

一切为了学生“。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内

向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比

较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育

课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体

育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突

出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育

锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是

课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力

去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有

班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起

步来挺费力的（200米都跑