初二英语教学案例范文（3篇）

初二英语教学案例范文（实用（3篇）.

通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导

语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位c小

编的精心为您带来了3篇《初二英语教学案例范文（实用》，如果

能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

初二英语教学案例篇一

这学期是我任教八年级的英语教学。工作中能够认真学习，

深入研究教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，

获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是主体。因此，了解和分析学生情况，有针对

地教对教学成功与否至关重要。最初我没有注意了解学生对教学

的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学

生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按

照自己的教学设计，—一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认

为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同

学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分

内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有

了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用

较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学们比较活

跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因

此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习

欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也

没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解

及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材

施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法

的同时要备学生“。这一理论在我的教学实践中得到了验证C

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又

要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积

极性，我认识到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间

在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然

辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。学生特别

用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂

气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分

重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至

关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又

要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影

响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这

就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难

易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要

有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半

功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很

好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情

绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲

击，发挥不到应有的水」以致影响教学效果c我以后必须努力克

服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种

大环境之下，要教好英语，就要让学工喜爱英语，让他们对英语

产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法

学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文

名，尽量多讲一些关于英—家的文化，生活故事，近来更帮部分

同学交—“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜

欢学习英语。因为只有英语水—提高，他们才能达到交异国笔友的

目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同

学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化

现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不

能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行

有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有能力

提高，但一时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，

给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有

水」第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适

当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要

多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，

学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个

别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才

会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，

以后授课的’效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，

多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问

题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，

让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等

方式，提高他们的能力。

期中考和期末考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总

结。从中段考试可以看出差生面相对较大。所以在中段考后的时

间里，我把力量主要集中在差生辅导上，以缩短差距。另外，还

发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的

训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差

生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考取得较好的成绩，这体现了我

在这学期的教学成果。我明白到这并入是最重要的，重要的是在

本学期后如何自我提高，如何共同提高英语水

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验不足，许多

地方存在不足，今后要不断向有经验的老师学习，争取教学水—得

到不断提高。

初中英语教学案例范文3篇（扩展7）

——初中英语教学总结菁选

初中英语教学总结（15篇）

初二英语教学案例篇二

一、教材分析

本单元是Goforit（下）Unit5O主要围绕“Whatare

youdoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现

在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本

单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、

读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做

中学"（learningbydoing）,通过有限的课堂实践活动，注意观

察别人的行动，能准确地用英语来表达。

SectionAla--1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过

常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的

SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。

二、教学目标

1.语言目标

1）短语和单词doinghomework,watchingTV,cleaning,

eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,

apartment

2）句型结构

Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

What1she/shedoing?He/She'sreading.

Whataretheydoing?They*rewatchingTV.

3）语法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2.语言技能

1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发

生的动作。

2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如:

doinghomework,watchingTV,eatingdinner***等。

3、学习策略

通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活

动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

4、情感态度

通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学

习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，

培养学生团结合作的精神。

5、文化意识

了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作°

三、教学的重、难点

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、

词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际

中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、学情分析

我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感

兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习

英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学

活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减

少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，

使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各

层次的学生都有所收获。

五、教学方法

1、教法分析

1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单

元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和

生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运

用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语

言（为用而学，在用中学，学了就用）C

2）开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、

编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任

务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

2、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，

树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习

和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面

对学生进行学法指导。

1）、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的

课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2）、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言

氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3）、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，

发展他们的思维能力。

4）、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工

合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、

技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，

有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，

让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引

导学

3、教学手段

多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表

和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语

进行交际创设情景，实现师生互动，刍生互动和人机互动的多向

交流。

五、教学过程设计

Step1Greeting

Step2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通过复习一

般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作

用。)

Step3Presentation

toasong(听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴

趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习)

outthenewphrasesandtargetlanguages.

(Showsomepicturesonthescreenandasksome

studentstoperformtheactions.)

：Whatareyoudoing?

S：Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T：Whatishe/shedoing?

Ss：He/sheisdoinghomework.

Teach：watchingTV,cleaningreadingabook,eating

dinner,talkingonthephone...asthesameway.(通过多

媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学

习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)

Step4Practice

andanswerinpairs：Whatishe/shedoing?

He/She's...

A：Whatareyoudoing?

B：Iamdoinghomework.

A：Whatishe/shedoing?

C：He/She1sdoinghomework.

（我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。

这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进

行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在

学习过程中学会细心观察。）

structureofpresentprogressivetenseandthepresent

participle.（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进

行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能

力。）

Step5Practicelaand1c

thewordswiththepeopleinthepicturesinSection

A（la）

,askandanswerquestionsaboutthepictures.Ask

somepairstoactout

theirconversations.(1c)

Step6Listeninglb

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接

刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：

arethepeopledoing?

numbersfromlabelow.

theanswersinpairslikethis：

A：WhatisJennydoing?B：HeiswatchingTV.

A：WhatareDaveandMarydoing?B：Theyareeating

dinner.

A：WhatisJohndoing?

B：Heisdoinghomework.

（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）

Step7Guessinggame

（在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识

和学习英语的积极性。）

Step8Makeasurvey

Step9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom…（通过做调查和

做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运

用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物。）

Step10Makeasong（利用所学的目标语编歌曲，实现跨学

科之间的知识整合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌

手。）

Step11E_ercises（笔头及时考查学生掌握知识的情况。）

Step12SummaryandHomework

design

2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.

3.Drawapictureof

A.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoo

thentalkabout“Whataretheydoing

初二英语教学案例篇三

英语是一门工具--一交流的工具。英语教学的目的主要是培

养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创

设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持

学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，

使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。

在本课中我采用播放音乐和flash,介绍自己的全家福，樱桃

小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境来学习单词

和句型，效果显著。

在设置情境方面可以做一下尝试。

1、设计多种多样的活动，增加情境。

单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失

去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要

用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充

分利用直观教具或图片或模型，这样可以加深学生对单词的印象。

活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。

2、联系实际，让情境更贴近生活。

创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，

把生活中实例搬进讲堂°学生感到英语的实用性，自然学起来干

劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比

赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。

3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。

课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教

师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也

要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解

学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，

喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来

来情趣盎然。

情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上

如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。

案例描述（1）：教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学

生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，

形成师生互动的教学氛围。如在学习“Although…”这一语言点

的时候，有学生出现了这样的句子："AlthoughI'mnotvery

clever,butIstillworkhardeveryday.我对他说：“I

thinkyouarealreadyveryclever,becauseyoucansay

suchagreatsentence.而后，我又问全班同学："Don't

youthinkheisacleverboy?”此时全班同学齐声答到：

“Yes!”接着，我又问:"Butcanyoufindthedifference

betweenhissentenceandtheoneontheblackboard?"几

秒钟的思考之后，许多同学发现了错误，回答到uThereshould

benobutinthesentence.在一个轻松的师生互动过程中，

学生的成绩得到了充分的肯定，积极性、自信心得到了提高，同

时他们通过自己的努力，解决了一个重要的语言难点与重点，并

且留下了深刻的印象。

案例描述(2)：世界上的各种语言在一定程度上有着共同的特

点，英语作为一门语言课程，与中文一样也应注重启、承、转、

和。教师在处理各个教学环节的时候，应该注意每个环节之间的

衔接与过度，这样才能使整个教学过程形成一个有机的整体，避

免给人支离破碎的感觉。如，当学生准备对话表演的时候，我巡

视了整个教室。当他们准备就绪的时候，我说到："It'sso

amazing.BecausewhenIwaswalkingaroundtheclassroom,

Ifoundsomeinterestingdialogues.Doyouwanttoshare

themwithme?”“Ofcourse.”学生们兴奋地回答到。自然而

然地我们一起进入了下一个教学环节一一对话表演与展示。两个

教学步骤之间的过度水到渠成，不露痕迹。

案例分析：这是一则充满童话色彩的故事。故事在幸运女神

(theLuckFairy)和一对贫苦夫妻(FredandDoris)之间的

对话中展开，主要教学内容是让步状语从句。当我最初接触到文

章的时候，我把教学线索设计为“wishes”(愿望)，以情感作

为一根主线贯穿整堂课。可是，第一次试讲的失败，让我重新反

思了自己的教学设计，认识到：没有语言支撑的教学是非常单薄

无力的，是行不道的。重新备课之后，语言点的教学与训练成为

了教学的出发点。因此，在创设真实的语言环境的前提下，课前

的热身，新课的导入，课文的梳理，课外的延伸等等一系列的教

学环节围绕着语言点展开，联系紧密，环环相扣，整个教学过程

一气呵成，自然流畅，学生对语言点的掌握也令人满意，他们能

运用新的语言解决问题，表达自己的思想。

当然在运用语言的过程中，学生会出现各种各样的问题与错

误，因此在课堂上，我特别重视对学士的表现及时做出评价，给

予鼓励。语言学习应该使学生形成用英语思维的习惯，在语言情

景中使用语言知识，在真实的语言环境中，进行语言的迁移。我

认为这种教学措施既活跃了学生的思维，丰富了学生的语言，同

时也进行了情感教育。

英语课程适合每一个学生，教师如何根据学生的需要恰当地

使用教学资料是相当重要的一个方面。教师应注意到学生的情感

状态，并且应善于调动学生的情感。忆如，在每一个学生对问题

做出回答之后，教师都应该及时给予反馈，并且注意评价语言的

丰富性c学生每一次的开口表达，都是教师进行教育，进行鼓励，

进行师生交流，达到师生互动的最佳时机。一堂课上这样的机会

在不断地反复出现，教师应该善于把握好每一次机会，使学生在

一个轻松、真实的语言环境中得到发展与提高。每一个人的内心

都充满被关怀，被鼓励的愿望，对于学生而言能得到老师的肯定

尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话，会对学生产生

深远的影响。英语作为一门语言，要教授的不应仅仅只是语言知

识，还应包括人文关怀，包括情感熏陶。教师在课堂上的与人为

善，不仅是对学生成绩的肯定，同时也会对全体学生的情感态度

产生潜移默化地影响，他能教会学生去发现别人的优点，教会学

生用宽容去对待身边的一切人、事、物。有人曾说过：情感教育

渗透在课堂的每一分，每一秒。那么，教师就应该先从自身做起，

用关怀的目光，用鼓励的言语去肯定，去激励我们的每一个学生。

教师除了要善于运用激励性的语言，同时也应运用好过度语

言。因为，每一堂课都是一个有机的整体，而并非是各个教学环

节之间简单地相加。如何处理好各个环节之间的关系涉及到多个

方面的问题，过度则是其中不可或缺的一部分。然而很多教师忽

视了它的重要性，简单地用“ne_t"“then”等简单的词

汇来替代各个环节之间的过度，使得整堂课显得单调枯燥，让人

感到语言的贫乏。充分发挥过度在教学的作用，不仅能够展示语

言的魅力，使教学过程显得自然流畅，同时也是吸引学生注意力，

激发学习兴趣，调动学习积极性的重要手段，它使学生的思维始

终跟随着教师，始终被老师所牵引着。过度语言是展示教师个人

魅力，展示语言魅力的有效途径之一，同时它还可以起到活跃课

堂氛围，调整教学节奏的作用。可见，不仅中文课堂教师要注意

语言的组织与运用，英语课堂也同样如此。在某种意义上说，英

语课对教师驾驭语言的能力提出了更高的要求。

英语课堂实施任务型教学，是从新课程改革的目的出发，突

出“以人为本”的思想，突出英语这门学科的实践性和体验性原

则，着眼于学生综合运用英语语言能力的培养，以任务型活动为

主要教学途径，让学生积极“动”起来，让英语课堂“活”起来，

从而进一步提高英语课堂教学效果，提升学生学习英语的质量。

使教学效果最优化

1.话题。

本课选取的是新目标（八年级上册）

UNIT10IAMG0INGT0BEABASKETBALLPLAYER展开讨论的。

2.语言点。

“W?/「mgoingtobe…”

"H?I'mgoingto…”

3.目标。

引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思

维。

掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。

使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。

Stepl

Lead-

教学思路：以讨论日常生活中学工比较感兴趣的明星，名人

为话题，可以活跃课堂气氛，激发学刍的好奇心，引出本单元的

新单词。活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识

面。

Step2

Talkabout“H・・・？"Fore_ample,uIwanttobeanEnglishteacher

,andl?mgoingtostudyEnglishveryhard.”

教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的

话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容

连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。促进学生

积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥

学生的主体性作用。每个人都有自己的任务要完成，可以更好地

面向全体学生进行教学。

Step3

教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英

语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问

题和错误，以培养孩子细心做事的习惯。在活动中学习知识，培

养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。

Step4

First,.

教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的

语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输

入的形式。

反思及体会：

“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学

(learningbyusing),而且为了运用而学(learningforusing),

它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、

工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。教师在设计“任务

型”教学活动时，所设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出

发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识、发

展语言技能，以及提高实际语言运用能力，活动还应和其他学科

间相互渗透和联系，发展思维能力、想象力、协作和创新精神等

综合素质。另外活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之

外的学习和生活之中C进一步加深印象和提高兴趣c

任务的设计要从学生的实际出发，基于学生的认知水平，贴

近学生的日常生活。设计程序具体如下：1,分析教学内容，在把

握教学的知识性目的的同时，应明确教学内容的运用性目的。2.

从教材提供的任务建议中选择适合的任务，并设计出具体的运用

任务。3.检查任务是否符合真实任务的基本要求，并根据教学内

容、教学条件、教学者（教师和学生）等因素对任务进行适当的

修改和调整，使之更符合教学要求。

本文相关应用

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案例设想：

如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运

用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要

认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，采用新式喜欢的

方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，

能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点,

创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。

要使每个学生都有参与和交流的机会，教师就必须给学生创设丰

富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生

主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。

案例描述：

我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次

“圣诞聚会”活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋

礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白，孩子们乐

坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。

这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而

是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：““孩子们异口同声

答："Yes"。孩子们很想知道圣诞老人带来了什么礼物，可是要

猜出谜底才能知道是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说：

“There''"孩子们争先恐后猜谜底，玩具圣诞老人

问：”Whatisitsaying?”这个孩子答道：

uIIo,IIo,IIo,MerryChristmas!我用赞许的口吻说

句”That'sgreat"并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功

的喜悦。当谜底一个个被孩子们猜出时，我抓住契机用谜底训练

孩子们句型,"What'sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit?---v

这样的教学设计不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如

uChristmasgifts,amusicbo_,aChristmassock,ajinglebell,aC

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