2023-2024学年浙江省台温联谊高三上学期期终联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1浙江省台温联谊2023-2024学年高三上学期期终联考语文试题一、现代文阅读(35分)（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成各题。材料一近年来，人工智能（AI）持续介入文艺创作活动，在丰富文艺创作手段和文艺表现形式的同时，也对传统的文艺观念、艺术形态等产生巨大影响。人工智能文艺能否成为与人类文艺并驾齐驱的新的文艺类型？能否成为一种摆脱人类指令的主体性创造？从目前来看，人工智能虽然带来了清新的文艺风景，但人工智能文艺的未来依然道阻且长。首先，人工智能文艺还处于起步阶段。虽然人工智能已经创作出诗歌、书法、油画、音乐等不同类型的文艺作品，但跟人类作品相比，它们创作的所谓作品要稚嫩得多。以人工智能比较“擅长”的诗歌创作为例，如果对相关作品进行深入分析就会发现，朦胧模糊、似是而非、意指不明、所指不清、解释多样、歧义纷出、缺乏个性是这些作品的共同特点，这反映出人工智能文艺自身固有的局限。此外，处于初创阶段的人工智能在各文艺门类中的发展并不均衡，在某些模仿性和规律性较强的领域（如舞蹈艺术）获得了较好的发展，但在更富独创性、更复杂的文艺领域（如长篇小说），人工智能显然还没有值得称道的优秀作品。虽然人工智能早已开始创作长篇小说，但那些所谓的作品，在人类眼中最多只能算是写作素材的堆积。正如香港岭南大学汪春泓教授所言：“至少在相当长的一段时期内，人工智能文学产品难登大雅之堂，故而就较难入我辈之法眼。”其次，人类具有主体性优势。与人工智能相比，人类在文艺创作方面具有全面优势，可以根据自己的意志独立开展创作活动。可人工智能接收到人类指令才能进行创作，创作过程受到人类的操作和控制，创作出的作品也是为了符合人类的审美期待，所以人工智能更像是人类的创作工具，很难称得上真正的文艺创作主体。如果有一天从事文学艺术创作时，人工智能具备了独立意志和思考能力，能够提出自己的美学思想和独立的美学主张，如褒扬唐诗贬抑宋词或主动参与古典主义与现代主义的争论，而非只能被动接受人类的创作指令、追随人类的美学标准，那样人工智能才能成为真正的文艺创作主体。在可预见的未来，这一目标很难实现。就现实情况而言，迄今为止的人工智能如同计算机网络一样，仍是人类文艺创作的辅助工具，最多只能算是一种高级的创作生产工具，远未达到可以完全脱离人类而走向独立的地步。再者，情感是人工智能难以跨越的障碍。马克思说：“美是人的本质力量的对象化。”正是有了特殊的社会实践活动，人类才会产生审美活动。人工智能作为人类的造物，没有自己的社会实践，无法产生基于社会实践的感受美的能力，自然也就无法形成对美的独立判断，形成关于美的独特表达。举个简单的例子，以秋天为意象，人类既可以表达“已是黄昏独自愁，更著风和雨”的愁苦，也能够抒发“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈，而人工智能创作的作品多半会将秋天跟萧瑟、悲凉等联系到一起，而无法基于具体场景赋予秋天更独特的含义，这是因为人工智能创作是基于数学统计的计算——当人类的大多数文艺作品为秋天赋予了“萧瑟”“悲凉”的含义时，人工智能也就只能根据数据统计结果有样学样。“感人心者，莫先乎情。”人类重真情，尚大义。人工智能可以根据算法逻辑模仿人类创作出文艺作品，但它无法模拟人类基于历史经验、生命体验而产生的情感与意识，更难像人类那样睹物思情、托物言志，这是人工智能更难逾越的一大障碍，也是人工智能无法创作出伟大作品的重要原因。作家南帆曾举过这样一个例子：人工智能具有极为强大的记忆功能，但是它不会回忆，不可能在哪一个愁绪袭人的下午，突然回忆起程序员如何写下一条关键的指令，没有哪一种动人的情景交融可以成为触动创作的机缘。所以，人工智能进行文艺创作只是对人类创作行为的一种模仿，而非一种类似于人类创作的那种独立的对美的创造。未来，人工智能要想在文艺领域取得新的突破，就需要在深度学习等技术上进一步进化、提高、完善，甚至需要从深层逻辑上寻求结构性变革，从而产生全新形态的人工智能。这种新形态的人工智能究竟是什么样子，智能化能达到什么程度，我们现在不得而知。它即使无法拥有像人类一样的智慧，但至少也应接近人类的智力水平，比如能全方位感知外部环境、会产生情绪和感情等。这种类人的人工智能能够与自己的同类和人类发展出新的社会关系，且能在这样的社会关系中参加社会实践活动，进而在这一过程中产生自己独特的审美想象和审美表达。在此基础上，它才有可能从事像人类一样的文艺创作，才有可能创作出经典的文艺作品。（摘编自王东昌《当文艺创作遇上人工智能》）材料二在今年的世界人工智能大会上，有两个业界共识：共识一，人工智能有无限可能；共识二，共识一还远未成真，路还很长。先说共识一。你完全不需要理解人工智能的原理，只要在大会现场走一圈，就会惊叹于它的无尽潜能。它几乎可以覆盖社会生活的每个领域。依托一台人工智能驱动的腔镜手术机器人，医生可以为5000公里外的患者手术；戴上一副智能眼镜，你可以与同事在元宇宙会议室里“并肩”讨论；更不用说让无人驾驶平板车在港口自主运输集装箱。然而，我们又不得不面对共识二——人工智能的潜能还远远没有发挥出来。人工智能工程化落地成本高、行业场景零碎，这是阻碍它大规模商业化的两大困境。不少人工智能企业还处在炫技阶段，他们的技术还没有完全找到用武之地。连业内领军人物百度CEO李彦宏也在人工智能大会开幕式上说：“人工智能火了这么多年，商业发展是软肋之一。缺乏好的商业前景会让创业公司增长停滞，产生巨额亏损，融资上市都变得非常困难。”人工智能仍需解决更大范围、更深层次落地的挑战。有专家判断，过去十年，人工智能技术已趋成熟，几年后将迎来爆发的临界点，形成规模经济。在人工智能改变世界、改变你我生活之前，企业、政府需各尽所能。消费者和客户需要什么产品，人工智能最有前景的赛道在哪里，不妨让企业去探索和验证。政府当然需要用产业规划来引领，但更需要做的是为产业发展营造一个公平、自由的生态。（摘编自宰飞《人工智能产业的两个共识》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人工智能创作的诗歌跟人类作品相比显得稚嫩是因为这些作品含混不清、缺乏特色。B.假若人工智能会褒扬唐诗贬抑宋词，人工智能将成为真正独立文艺创作主体。C.新形态的人工智能起码要有类人的智力水平，才有可能像人类一样进行文艺创作。D.人工智能工程化落地成本高、行业场景零碎是目前人工智能商业化发展面临的巨大挑战。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.只要数据库收集的样本足够丰富，人工智能在将来也能创作出优秀的文艺作品。B.人类具备独立意志和思考能力，在文学创作方面比人工智能更能发挥主体性优势。C.人工智能无法模仿人类因真实生命经历而产生的情感，是其文学创作不及人类的重要原因。D.人工智能技术日趋成熟，激发人工智能无限潜能，形成规模经济指日可待。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.苹果手机Siri创作的古诗晦涩艰深。B.小度智能音响为孩子们唱歌讲故事。C.阿里巴巴推出“阿里编编”智能剧本创作系统。D.新华社启用写稿机器人“快笔小新”。4.请简要分析材料一的论证结构。5.有人曾说：“虽然还没有找到确切路，但是可以确定，人工智能的路在东方的哲学之中，而不是希望的科学之中。”请结合这句话与以上两则材料，简要分析人工智能的未来之路。【答案】1.B2.A3.A4.①全文采用“总—分—总”结构。②中间部分为并列结构，以并列的方式分别阐述人工智能文艺发展道阻且长的原因。③全文以“是什么—为什么—怎么做”逐步深入，先提出观点“人工智能文艺未来道阻且长”，再分点陈述原因，最后提出解决方案。5.①优化技术，变革结构。在技术上进一步进化、提高、完善，并从深层逻辑上寻求结构性变革，形成全新形态的人工智能。②整合资源，促进投资。为人工智能技术找到“着陆点”，着力发掘人工智能商业价值。③政企合作，互利多赢。政府、企业各尽所能、各司其职。政府宏观引领，企业积极探索。【解析】【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“将成为真正独立的文艺创作主体”错，材料一第七段指出“如果有一天从事文学艺术创作时，人工智能具备了独立意志和思考能力，能够提出自己的美学思想和独立的美学主张，如褒扬唐诗贬抑宋词或主动参与古典主义与现代主义的争论，而非只能被动接受人类的创作指令、追随人类的美学标准，那样人工智能才能成为真正的文艺创作主体。在可预见的未来，这一目标很难实现。……远未达到可以完全脱离人类而走向独立的地步”，可见选项表述绝对，这一目标难以实现。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“只要……人工智能在将来也能创作出优秀的文艺作品”错，于文无据。从材料一第三个分论点“情感是人工智能难以跨越的障碍”可看出，人工智能缺乏人类独特的情感意识，在将来也很难创作出真正意义上的优秀文艺作品，选项表述绝对。故选A。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是：从目前来看，人工智能虽然带来了清新的文艺风景，但人工智能文艺的未来依然道阻且长。A.论述的则是人工智能在文学创作上的弊端、缺点，可以作文论据支撑材料一的观点。BCD显示的是人工智能在文艺方面的优点、长处、成就，不能作为材料一的论据。故选A。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共有十一段。第一段总说，“从目前来看，人工智能虽然带来了清新的文艺风景，但人工智能文艺的未来依然道阻且长”，指出人工智能文艺创作的问题，总领下文；接着第二段提出分论点一“首先，人工智能文艺还处于起步阶段”，第三、四段“跟人类作品相比，它们创作的所谓作品要稚嫩得多”“此外，处于初创阶段的人工智能在各文艺门类中的发展并不均衡”“在更富独创性、更复杂的文艺领域（如长篇小说），人工智能显然还没有值得称道的优秀作品”阐释分论点一。第五段，提出分论点二“其次，人类具有主体性优势”，第六、七段阐释分论点二，“人工智能更像是人类的创作工具，很难称得上真正的文艺创作主体”“就现实情况而言，迄今为止的人工智能如同计算机网络一样，仍是人类文艺创作的辅助工具，最多只能算是一种高级的创作生产工具，远未达到可以完全脱离人类而走向独立的地步”。第八段提出分论点三“再者，情感是人工智能难以跨越的障碍”，第九、十段阐释分论点三，“人工智能作为人类的造物，没有自己的社会实践，无法产生基于社会实践的感受美的能力，自然也就无法形成对美的独立判断，形成关于美的独特表达”“所以，人工智能进行文艺创作只是对人类创作行为的一种模仿，而非一种类似于人类创作的那种独立的对美的创造”。二至十段为分说部分，平行并列关系。最后，第十一段承接上文人工智能的缺点，提出方法，“人工智能要想在文艺领域取得新的突破，就需要在深度学习等技术上进一步进化、提高、完善，甚至需要从深层逻辑上寻求结构性变革，从而产生全新形态的人工智能”，是全文的总结，指出人工智能文艺创作未来的发展方向。可见全文是总（是什么）分（为什么）总（怎么做）的结构，中间部分为并列结构，以并列的方式分别阐述人工智能文艺发展道阻且长的原因，最后提出解决方案。【5题解析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料一结尾段“未来，人工智能要想在文艺领域取得新的突破，就需要在深度学习等技术上进一步进化、提高、完善，甚至需要从深层逻辑上寻求结构性变革，从而产生全新形态的人工智能”概括出第①点，要优化技术，变革结构。在技术上进步，并从深层逻辑上寻求变革，形成全新形态的人工智能。结合材料二第三段“人工智能工程化落地成本高、行业场景零碎，这是阻碍它大规模商业化的两大困境。不少人工智能企业还处在炫技阶段，他们的技术还没有完全找到用武之地。……‘人工智能火了这么多年，商业发展是软肋之一。缺乏好的商业前景会让创业公司增长停滞，产生巨额亏损，融资上市都变得非常困难。’人工智能仍需解决更大范围、更深层次落地的挑战”概括出第②点，整合资源，促进投资。为人工智能技术找到“着陆点”，着力发掘人工智能商业价值。结合材料二结尾段“在人工智能改变世界、改变你我生活之前，企业、政府需各尽所能。消费者和客户需要什么产品，人工智能最有前景的赛道在哪里，不妨让企业去探索和验证。政府当然需要用产业规划来引领，但更需要做的是为产业发展营造一个公平、自由的生态”概括出第③点，政企合作，互利多赢。政府、企业各尽所能、各司其职。政府宏观引领，企业积极探索。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成各题。山前该有一棵树张者这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底是什么矿？我弟弟神秘地告诉我：“是铀矿，铀矿是造原子弹的。”原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天在开山的炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，有一次，他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写一写“树”，我们不干了，因为我们眼前根本没有绿色，更别说树了。有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。这次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，成了我们的课堂；到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。关于“树”的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。胡老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。”大家七嘴八舌地说，胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了。同学们有些内疚，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。它孤零零地站在那里，没有夏天的雄壮和秋天的美丽。我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。那是个好地方，如果你上山，无论是步行还是坐拉石头的拖拉机，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。从此，我们开始每天关注着胡杨树的消息，我们盼望着它能发出嫩芽，长叶，然后一树绿荫，到了秋天一树金黄。我们担心那么壮观的金色，小操场会装不下的。可是，都万物生长了，它那原本似是而非的萌芽还没一点变化，更不用说生叶了。我们望着树坑问老师，我们的胡杨树怎么就不生叶呢？胡老师说，人挪活，树挪死呀，可能挪死了。我们当然不敢相信，那么一棵粗壮的树怎么会挪死呢？胡老师再一次给我们上作文课时，他让我们写一写眼前的胡杨树。他启发我们，不要再纠结胡杨树是否发芽、长叶的问题，因为胡杨树是一种伟大的树，它“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”。胡老师还说，胡杨树即便死了，也会在我们山前耸立千年。胡老师的这段话让我们震撼。特别是关于胡杨树的伟大让我们振奋，有一种激情在心中激荡，这让我们无所畏惧。这时候，开山的炮声又响了，有石头落在了我们的屋顶，犹如战鼓。听到房顶的咚咚声，大家都会心一笑，齐声背诵我们学过的课文：“一鼓作气，再而衰，三而竭……’就在大家认为“三而竭”时，只听“轰”的一声，第四下来了，声音巨大而又沉闷。我们眼前的讲台灰尘四起，有女生吓得尖叫。灰尘散去，我们发现胡老师躺在地上，鲜血从讲台上流了下来……胡老师后来埋在胜利渠边那个巨大的胡杨树坑里。下葬那天我们围着那个树坑走了一圈又一圈。我们没有哭，感觉胡老师也没有死，他变成了一枚巨大的胡杨树种子。那种子会发芽、长叶，成为一棵参天大树。（选自《收获》2021年第3期,有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“山上没有树，人不能活”既侧面写出矿区的恶劣环境，也表达出孩子们内心对移树上山的渴望。B.小说中写《曹刿论战》的情节不仅表现了师生们的苦中作乐，还为后面胡老师的离世埋下伏笔。C.胡杨树没有存活，胡老师也因意外逝世，但胡杨树虽死不朽的精神，胡老师在学生心中所种的知识之树和价值之树却存活下来了。D.小说以儿童视角叙述，“我”不仅是故事的讲述者，更是亲历者、见证者，使故事显得更真实、亲切。7.关于“移树”，下列分析不正确的一项是（）A.学生请求移树，胡老师却无言以对，独自离开，是因为觉得自己无能为力，无法满足学生的愿望。B.胡老师让学生去看移树的过程，是想抓住这个机会增长学生见识，让学生在生活实践中成长。C.移树，不仅是将一棵树移上山，更是将它移进了人们的心里。从此，树带来的生机和希望扎根在人们心里。D.矿上的人都来看栽树，表明不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。8.小说是如何具体塑造胡老师这一人物形象的？9.本文作者张者曾说“树才是人类真正的精神原乡”，结合这句话，分析小说中“树”的含义。【答案】6.B7.A8.①用神态、动作细节描写凸显人物性格。如“胡老师被我们打动了，眼眶有些红”，胡老师的情感外化，体现出他对学生们的理解和怜爱；“下课时他没有和我们告别，独自走了”，推动情节发展，外化人物心理活动。②用语言细节描写揭示人物的内心世界，刻画人物性格、追求。如“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，面对恶劣的教学环境，胡老师还能学以致用、苦中作乐，足见其豁达内心。③用环境细节描写烘托人物。小说描写矿区自然环境特色，渲染时代氛围，在这样艰苦的环境下，胡老师还在想方设法引导孩子们学习知识，其形象更加高大。9.①在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。【解析】【6题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“小说中写《曹刿论战》的情节……为后面胡老师的离世埋下伏笔”错，为“胡老师离世”埋下伏笔的是简陋的屋顶和砸在房顶上的飞石。故选B。【7题解析】本题考查学生分析情节语段作用的能力。A.“是因为觉得自己无能为力”错，胡老师独自走开并不是因为无能为力，而是在思考怎样满足孩子们愿望。师爱无言，行动无声。这一行为为后面矿长支持胡杨树埋下伏笔。故选A。【8题解析】本题考查学生鉴赏人物塑造方式的能力。人物形象塑造方法宏观而言有侧面间接描写、正面直接描写。“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，“笑”“望望”“说，……”，这里借助神态动作语言等细节描写，表现胡老师的平易近人、幽默可爱，学以致用、乐观阳光。“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了”，“眼眶有些红”，运用神态描写，细节展示胡老师的仁义善良，被同学们对树的渴盼打动，他默默地离开，去想办法实现孩子们的心愿。“胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧”“胡老师再一次给我们上作文课时，他让我们写一写眼前的胡杨树。他启发我们，不要再纠结胡杨树是否发芽、长叶的问题，因为胡杨树是一种伟大的树，它‘活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽’。胡老师还说，胡杨树即便死了，也会在我们山前耸立千年”，通过语言描写，表现胡老师的教育艺术，擅长启发引导，给孩子们注入精神给养，教他们热爱生活和自然，坚强、勇敢、乐观、奋进。用神态、动作细节描写凸显人物性格，突出对学生们的理解和怜爱。用语言细节描写揭示人物的内心世界，刻画人物性格、追求。面对恶劣的教学环境，胡老师还能学以致用、苦中作乐，足见其豁达内心。以上为正面描写。“一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天在开山的炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》”用环境细节描写侧面烘托人物。小说描写矿区自然环境特色，“都是光秃秃的石头，裸山”“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了”，渲染时代氛围，在这样艰苦的环境下，“这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，一个不适合人类居住的地方”，胡老师还在想方设法引导孩子们学习知识，其形象更加高大，“他变成了一枚巨大的胡杨树种子。那种子会发芽、长叶，成为一棵参天大树”。【9题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。理解树的内涵时可由浅入深，首先从树本身的特点富有生机的“绿色”，遮阳挡风的作用来理解：“我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上”“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，成了我们的课堂；到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”，在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机活力，带来希望和信心，“那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。它孤零零地站在那里，没有夏天的雄壮和秋天的美丽。我们知道它会有枝繁叶茂的那一天”“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”。然后从树与人的关系而言，稀松平常的树寄寓着对故乡的思念之情：“有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，在远离故乡开采矿山的父辈眼中，树是故乡的代表，一棵棵难忘的树，寄托了无数离家在外之人的乡思乡愁，属是乡愁的外化，是精神的象征。最后从象征比喻的角度分析，树不仅是物质的形象，更是精神的寄托，不仅寄寓乡思更能给人战胜挫折苦难的信念和力量：“山前该有一棵树！”“在这寸草不生的地方非要一棵树”，在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，“从此，我们开始每天关注着胡杨树的消息，我们盼望着它能发出嫩芽，长叶，然后一树绿荫，到了秋天一树金黄。我们担心那么壮观的金色，小操场会装不下的”“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”“胡杨树即便死了，也会在我们山前耸立千年”“那种子会发芽、长叶，成为一棵参天大树”。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成各题。孔子谓宓子贱曰：“子治单父①而众说，语丘所以为之者。”曰：“不齐②父其父，子其子，恤诸孤而哀丧纪。”孔子曰：“善，小节也，小民附矣，犹未足也。”曰：“不齐也所父事者三人，所兄事者五人，所友者十一人。”孔子曰：“父事三人，可以教孝矣；兄事五人，可以教弟矣；友十一人，可以教学矣。中节也，中民附矣，犹未足也。”曰：“此地民有贤于不齐者五人，不齐事之，皆教不齐所以治之术。”孔子曰：“欲其大者乃于此在矣昔者尧舜清微其身以听观天下务来贤人夫举贤者百福之宗也。不齐之所治者小也，不齐所治者大，其与尧、舜继矣。”宓子贱为单父宰，过于阳昼，曰：“子亦有以送仆乎？”阳昼曰：“吾少也贱，不知治民之术。有钓道二焉，请以送子。”子贱曰：“钓道奈何?”阳昼曰：“夫扱纶错饵，迎而吸之者也，阳桥③也，其为鱼也薄而不美；若存若亡，若食若不食者，鲂也，其为鱼也博而厚味。”宓子贱曰：“善。”于是未至单父，冠盖迎之者交接于道。子贱曰：“车驱之，车驱之，夫阳昼之所谓阳桥者至矣。”于是至单父，请其耆老尊贤者，而与之共治单父。孔子兄子有孔蔑者，与宓子贱皆仕，孔子往过孔蔑，问之曰：“自子之仕者，何得？何亡？”孔蔑曰：“自吾仕者，未有所得，而有所亡者三，曰：王事若袭，学焉得习？以是学不得明也，所亡者一也；奉禄少，粥不足及亲戚，亲戚益疏矣，所亡者二也；公事多急，不得吊死视病，是以朋友益疏矣，所亡者三也。”孔子不说，而复往见子贱，曰：“自子之仕，何得？何亡？”子贱曰：“自吾之仕，未有所亡，而所得者三：始诵之文，今履而行之，是学日益明也，所得者一也；奉禄虽少，粥得及亲戚，是以亲戚益亲也，所得者二也；公事虽急，夜勤吊死视病，是以朋友益亲也，所得者三也。”孔子谓子贱曰：“君子哉若人！君子哉若人！鲁无君子也，斯焉取斯?（节选自《说苑·政理》）〖备注〗①单父：春秋时鲁国邑名。②不齐：宓子贱以名自称。③阳桥：一种白色的鱼。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.欲其大者/乃于此在矣/昔者尧舜清微其身/以听观/天下务来贤人/夫举贤者/百福之宗也B.欲其大者/乃于此在矣/昔者尧舜清微/其身以听/观天下/务来贤人/夫举贤者/百福之宗也C.欲其大者/乃于此在矣/昔者尧舜清微/其身以听观天下/务来贤人/夫举贤者/百福之宗也D.欲其大者/乃于此在矣/昔者尧舜清微其身/以听观天下/务来贤人/夫举贤者/百福之宗也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“所兄事者五人”与“吾得兄事之”（《鸿门宴》）两句中“兄”字意义和用法相同。B.“过于阳昼”与“古之人所以大过人者”（《齐桓晋文之事》）两句中“过”字含义相同。C.冠盖，泛指古代官员穿戴的服饰和乘坐的车辆，文中指在大道上迎接宓子贱的官吏很多。D.君子，指人格高尚的人，广见于先秦典籍，历代儒客文人以君子之道自勉。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.宓子贱治理单父教导人们恪守孝道、敬爱兄长、互相学习，得到众人的一致好评，使平民亲附，但孔子认为这还不够。B.宓子贱在去单父上任之前拜访阳昼，阳昼将自己钓鱼的两点感悟送给宓子贱，启示宓子贱为官要善于识人、用人。C.宓子贱对在大道上来往不断地迎接他的官员避之不及，等到了单父，他却亲自请来德高望重的老者贤人，并与他们共同治理单父。D.同时为官，孔蔑认为自己有三失，宓子贱却认为自己有三得，在了解到孔蔑和宓子贱做官以来的不同得失后，孔子夸赞了宓子贱的君子品德。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）不齐父其父，子其子，恤诸孤而哀丧纪。（2）若存若亡，若食若不食者，鲂也，其为鱼也博而厚味。14.孔蔑与宓子贱在对公务与学习之间关系的认识上有怎样的不同？请简要说明。【答案】10.D11.B12.A13.（1）我像对待自己的父亲一样对待百姓的父亲，像爱护自己的子女一样爱护百姓的子女，抚恤所有的孤儿并为百姓的丧事而哀痛。（2）如果是若隐若现，似食不食的鱼，是鲂鱼，这种鱼肉肥厚而味美。14.①孔蔑认为公务缠身，所学的知识无法得到温习，因此学习不能够明白领会；②宓子贱认为当初记诵的文章，现在在处理公务中实践并推行它，于是学习的东西一天比一天明白。【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：要想使自己成就大事业，关键就在这里了。从前尧、舜清心寡欲放下架子，来观察、了解天下，致力于招揽贤人。推举贤人，这是各种福祉的根本。“其身”作“清微”的宾语，动宾之间不能断开，宾语“身”后目的连词“以”前断开，排除BC；“天下”作“听观”的宾语，不能断开，排除A。故选D。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解以及识记文化常识的能力。A.正确。都是名词作状语，像兄长一样，当作兄长一样。句意：当作兄长一样对待的有五人。/我要像对待兄长一样对待他。B.错误。拜访；/超过。句意：去拜访阳昼。/古代圣人大大超过别人的原因。两句中“过”字含义不相同。C.正确。D.正确。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“得到众人的一致好评”错误，孔子认为，宓子贱治理单父教导人们恪守孝道、敬爱兄长、互相学习，使“小民附矣”“中民附矣”，其中“小民”指平民，“中民”指中等阶层的人。可见“众人”扩大了范围。故选A。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）第一个“父”，第一个“子”，名词作动词，像对待自己的父亲一样对待，像爱护自己的子女一样爱护；“恤”，抚恤；“哀”，为动用法，为……而哀痛。（2）四个“若”，如果；“存”，出现；“亡”，隐藏；“者……也”，判断句，翻译为“……是……”；“博”，肉厚、肥。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“王事若袭，学焉得习？以是学不得明也”可知孔蔑认为公事缠身，所学的知识无法得到温习，因此学习不能够明白领会。结合“始诵之文，今履而行之，是学日益明也”可知子贱认为当初记诵的文章，现在在处理公务中实践并推行它，于是学习的东西一天比一天明白。参考译文：孔子对宓子贱说：“你治理单父得到众人的好评，告诉我你是靠什么做到这一步的。”子贱说：“我像对待自己的父亲一样对待百姓的父亲，像爱护自己的子女一样爱护百姓的子女，抚恤所有的孤儿并为百姓的丧事而哀痛。”孔子说：“不错，但这只是小的善行，能使平民亲附，但还不够。”子贱又说：“我当作父亲一样对待的有三人，当作兄长一样对待的有五人，所结交的朋友有十一人。”孔子说：“当作父亲一样对待的有三人，能够用来教育人民尽孝道了；当作兄长一样对待的有五人，能够用来教育人们敬爱兄长了；结交朋友十一人，能够以此教育人们互相学习了。这些是中等的善行，中等阶层的人会亲附，但是还不够。”子贱说：“此地百姓中比我贤明的有五个人，我向他们学习，他们都教给我从政治民的方法。”孔子说：“要想使自己成就大事业，关键就在这里了。从前尧、舜清心寡欲放下架子，来观察、了解天下，致力于招揽贤人。推举贤人，这是各种福祉的根本。可惜啊！子贱所治理的地方太小了，如果子贱所治理的地方很大，他在政绩方面将会是尧、舜的后继者了。”宓子贱将要作单父县令，去拜访阳昼，并说：“你有什么话来赠送我吗？”阳昼说：“我从小贫贱，不懂得治民的方法。只有钓鱼的两点体会，让我拿它送给你吧。”子贱说：“钓鱼的体会怎么样？”阳昼说：“抛下钓丝投放诱饵，迎上来吞食的鱼，是阳桥鱼，这种鱼肉少且味道不美；如果是若隐若现，似食不食的鱼，是鲂鱼，这种鱼肉肥厚而味美。”宓子贱说：“讲得好。”在他还未到单父的时候，在大道上迎接他的官吏来往不断。子贱说：“快赶车走，快赶车走，那阳昼所说的‘阳桥鱼’来了。”等他到了单父，请出那里德高望重的老人，并与他们共同治理单父。孔子的哥哥有个儿子名叫孔蔑，与宓子贱同时在做官，孔子经过孔蔑处，问他说：“自从你做官后，得到了什么？失去了什么？”孔蔑说：“自从我做官后，没有得到什么，但失去的却有三种，这就是：公事缠身，所学的知识怎能得到温习？因此学习不能够明白领会，这是一失；俸禄太少，稠粥还不足够供给内外亲戚，亲戚日益疏远了，这是第二失；公事繁忙紧张，不能去吊唁死者和探望病人，因此朋友逐渐疏远了，这是第三失。”孔子不高兴，又前去见子贱，说：“自从你做官后，得到了什么？失去了什么？”子贱说：“自从我做官后，没有失去什么，却得到了这三样：当初记诵的文章，现在实践并推行它，于是学习的东西一天比一天明白，这是所得之一；俸禄虽少，可稠粥还能供给内外亲戚，因此亲戚一天比一天亲近，这是所得之二；公事虽然紧张，夜里常去吊唁死者和探望病人，因此朋友一天比一天亲密了，这是所得之三。”孔子评价子贱说：“这个人真是君子啊！这个人真是君子啊！鲁国如果没有君子，这个人是从哪里学到的这种品德呢？”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成各题。咏菊白居易一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.白诗从秋夜的新霜落笔，一个“轻”字，表达出悄无声息的氛围，却透出寒冷和萧瑟。B.白诗写严寒刺骨时，芭蕉折断、荷花歪斜，从侧面衬托出东篱菊的傲霜耐寒。C.元诗首句赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊之多，花开之盛，环境清幽雅致，令人心情愉悦。D.白诗和元诗都托物言志，盛赞菊花凌寒傲冷的清高坚贞品格。16.同样是咏菊，元稹“遍绕篱边日渐斜”，《红楼梦》中林黛玉也“绕篱欹石自沉音”。请简要分析两人“绕篱赏菊”这一行为背后情感的异同。【答案】15.C16.相同：两人专注看花，赏菊入迷，都对菊花由衷喜爱，流连忘返。不同：①元稹钟爱菊花是因为菊花在百花之中最后凋谢，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，因此要纵情赏菊。当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。②林黛玉独自赏菊，借颂扬菊花来抒发自我愁怨，诉说无人理解她像秋菊一般不畏风霜、孤标自傲的情怀。【解析】【15题解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容和艺术手法的能力。C.“陶渊明”错，“秋丛绕舍似陶家”的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。诗人将种菊的地方比作陶家，可见秋菊之多，花开之盛。这么多美丽的菊花，让人心情愉悦。可见并非陶家，而是将植菊的地方比作“陶家”。故选C。【16题解析】本题考查学生理解句子含义，分析思想感情能力。“遍绕篱边日渐斜”表现了诗人专注地看花的情形，诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第二句中的“绕”字写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之西下，天色已晚，流连忘返。“绕篱欹石自沉音”意思是只好围绕着篱笆散步或倚在石头上独自低吟。一种强烈的创作冲动，像神魔附体似的，使得黛玉从早到晚激动不已，欲罢不能。创作灵感来了，她甚至不能静坐于闺房，只好绕过篱笆，来到假山旁边，斜靠在山石上，面对着菊花，专心致志地去构思、低吟。综合以上分析，可见相同点：都专注看花，赏菊入迷，都对菊花由衷喜爱，流连忘返。“遍绕篱边日渐斜”意思是绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。诗人完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西斜都不知道。“遍绕”“日斜”，把诗人赏菊入迷，流连忘返的情景真切地表现出来。诗人缘何爱菊，结合后文“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”可知，是因为一年之中，菊花开过之后，再没有别的花开放了，赏花的机会再没有了。指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也寓有深意。“绕篱欹石自沉音”中表现出黛玉对菊花的痴迷，其实与人物多愁善感的情绪有关，借颂扬菊花来抒发自我愁怨，言外之意又有谁能够理解我像素秋一样高洁的情怀呢？诗句表面写的是菊，实际赞扬的是不畏风霜、孤标自傲的高尚品格。结合以上分析可得出不同点，即诗人抒写的感情不同，前者赞扬坚贞品格，后者赞扬坚守自我的人格。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）秦观在《鹊桥仙》中歌咏忠贞不渝的爱情，认为只要彼此情意长久，即使不能朝夕相守，也无须黯然神伤的两句是“_________,__________”。（2）杜甫在《蜀相》中以“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”表达出对诸葛亮事业未竟的痛惜之情，而陆游在《书愤》中却以“__________，________”追慕先贤业绩，渴求施展抱负、建功立业。（3）“雪”是古典诗文中常见的描写对象。有时描写的是严寒景象，如“______”；有时则用来比喻江水浪花之类，如“________”。【答案】（1）两情若是久长时又岂在朝朝暮暮（2）出师一表真名世千载谁堪伯仲间（3）大风扬积雪击面(或：苍山负雪)卷起千堆雪(或：怒涛卷霜雪)三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成各题。弹幕是当下视频时代的产物，不仅是一种新的观看和评论方式，还①地影响着网络文艺的审美趣味和传播路径。在网络环境下，用户的接受习惯和体验方式发生了变化，弹幕作为一种新的参与式互动形式②。弹幕简短、即时的特点，更加适配用户碎片化的观看方式和强烈的社交需求。弹幕是针对具体情节、一言半语的灵光闪现，而不是完整成熟的③；以往的评论要在阅读完毕后才能进行，弹幕则实现了边看边评，增强了用户的在场感和参与感，塑造了一种类似人际或者群体交流的体验。弹幕松散灵活，注重呈现转瞬即逝的想法，快速发布、分享并引发集体的情绪共振。作为一种新文艺评论形式，一些优秀的弹幕本身就足以成为独立的欣赏文本，比如在电视剧《觉醒年代》的弹幕中，就有人发起“追剧日志”，深挖剧中的人物故事和事件背景进行分享。弹幕的独特之处在于，相对于情感上的冲击力，更突出说理，通过简短和重复的形式，强化用户头脑中的印象，并打造一种虚拟的社群感和数字时代的集体记忆。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。【答案】18.①潜移默化②应运而生③长篇大论19.松散灵活弹幕注重呈现转瞬即逝的想法以及快速发布、分享并引发集体的情绪共振。(或弹幕以松散灵活的方式快速发布、分享转瞬即逝的想法并引发集体情绪共振。)20.弹幕的独特之处在于，相对于说理，更突出情感上的冲击力，通过简短和重复的形式，强化用户头脑中的印象，并塑造一种虚拟的社群感和数字时代的集体记忆。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①语境指弹幕对“网络文艺的审美趣味和传播路径”的影响，特点是无形的、缓慢的，可填“潜移默化”。“潜移默化”意思是指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。②语境说的是“在网络环境下，用户的接受习惯和体验方式发生了变化”，弹幕随之产生了，可填“应运而生”。“应运而生”原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。③语境中“而不是”意味着空处内容与上文“弹幕简短、即时的特点”“针对具体情节、一言半语的灵光闪现”相反，对应“完整成熟”，可填“长篇大论”。“长篇大论”指的是滔滔不绝的言论或篇幅冗长的文章。【19题解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。改写长句的第一步是写出主干句，即找出主语、谓语、宾语等主要成分。结合画波浪线文字分析，这里的长句应该是给弹幕下定义，确定主语或概念为“弹幕”，宾语或属概念为“情绪共振”，剩下的“松散灵活”“注重呈现转瞬即逝的想法”“快速发布、分享并引发”“集体”分别作修饰限制语，也就是作“情绪共振”或“弹幕”的定语。除了答案的表达形式，也可以改为：弹幕是一种注重呈现转瞬即逝的想法以及快速发布、分享并引发的松散灵活的集体情绪共振。作答时注意定语的排序，先说数量词“一种”，其次是动词性短语“注重呈现转瞬即逝的想法”“快速发布、分享并引发”，然后是形容词短语“松散灵活”、名词“集体”。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。结合上文“情绪共振”可知弹幕应该更突出“情感上的冲击力”，故“相对于情感上的冲击力，更突出说理”语序不当，改为“相对于说理，更突出情感上的冲击力”；“并打造一种虚拟的社群感和数字时代的集体记忆”动宾不搭配，把“打造”改为“塑造”或“形成”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。在很多人看来，①，并无特别之处。然而，就像空气、水和阳光一样，土壤在维系人类生存方面发挥着至关重要的作用。土壤学家常常将土壤比作“地球的皮肤”，皮肤是人体的最大器官，更是抵御外来伤害的首要屏障。作为覆盖在地球表面的一层松散物质，土壤也像皮肤一样维持着陆地生命的存续。我国早在唐代就把土壤称为“地皮”，这一贴切的比喻，形象地概括了土壤的主要功能与特点。除了能生长农作物、提供食物，土壤还有许多“特异功能”。②，“兵来将挡，水来土掩”，化解危机；可以将产生温室气体的碳封存于体内，成为陆地生态系统中最大的“碳富豪”；可以为土壤动物、微生物甚至人类提供栖身之所，还可以保存珍贵的文化遗产。另外，有些土壤还是珍贵的旅游资源，如云南土林、甘肃彩丘等，“吸睛”无数。③，人类文明将失去生机，难以为继，21.结合文段所给语境，下列句子中的加点词，意义和用法相同的一组是（）A.土壤在维系人类生存方面发挥着至关重要的作用。费孝通《乡土中国》：第五章维系着私人的道德。B.更是抵御外来伤害的首要屏障。艾青《在浪尖上》：“他是一架大山——敌人难于逾越的屏障”。C.土壤还有许多“特异功能”。《史记·扁鹊列传》：“扁鹊视人五脏颜色”，特异功能论者认为他具有透视力。D.如云南土林、甘肃彩丘等，“吸睛”无数。霍华·布拉曼《15分钟吸睛术》：每个人、每家企业，都必须学会制造魅力、有效沟通的吸睛术。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。【答案】21.A22.①土壤司空见惯②土壤(它)可以调蓄洪水③倘若离开土壤【解析】【21题解析】本题考查学生正确理解词语意义和用法的能力。A.都是“维持并联系，使不涣散”的意思。B.保护，遮蔽；泛指遮蔽、阻挡之物。C.指土壤的各种属性；指未经科学证明的想象中的人类潜能。D.引起关注；吸引的注意力，是一种有魅力的表现。故选A。【22题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，后文谈土壤很重要，此处和后文为转折关系，即指土壤很平常，可填：土壤司空见惯。第②空，此处是介绍土壤的“特异功能”，由“兵来将挡，水来土掩”可知土壤可以挡住洪水，可填：土壤可以调蓄洪水（阻挡洪水）。第③空，前文说土壤对人类的重要意义，此处“人类文明将失去生机，难以为继”是从反面说明其重要性，故应填：倘若离开土壤。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。科学的存在全靠新的发现，如果没有新发现，科学便死了。——李四光想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。——爱因斯坦完善科技创新体系，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，健全新型举国体制，强化国家战略科技力量，提升国家创新体系整体效能，形成具有全球竞争力的开放创新生态。——《第二十次代表大会报告》以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。【要求】①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语类材料作文题。本试题由三则材料组成，三则材料的核心词都是“科技”。材料一的主体是论述科学发现对于科技发展的意义；而想要有所发现，就必须要努力去实践，去探索，否则，我们只会陷入原地踏步，不思进取之境。材料二则强调了想象力对于科技的重要作用。想象力是人生的智慧翅膀，它可以使人们冲出当下所处的狭窄的生活空间，认识更为广阔的世界，超越时间和空间的限制，还可以丰富其经历，增长其见识，从而促进人们去积极创新。材料三则借助的话，阐释科技创新对中国繁荣发展和各国人民同兴共荣的重要性。写作时可以从科技发展对个人、国家、民族发展的重要意义的角度进行论述，阐明对科技发展、创新问题的思考。比如，掌握了高新科技，才能掌控自己的命运，才能不受制于人；创新走的是别人没有走过的路，做的是前人没有做过的事，难免荆棘丛生、困难重重，必须要有坚定的信念，还要不惧失败，以九死而无悔的追求，采撷成功的果实；青年人富有朝气，敢闯敢拼，是科技创新的坚实力量，我辈青年应担起科技创新的重任，等等。立意：1.以科技创新助力国家发展。2.用科技创新推动复兴大业。3.科技强国，我辈有责。4.扬科技之帆，行稳致远。浙江省台温联谊2023-2024学年高三上学期期终联考语文试题一、现代文阅读(35分)（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成各题。材料一近年来，人工智能（AI）持续介入文艺创作活动，在丰富文艺创作手段和文艺表现形式的同时，也对传统的文艺观念、艺术形态等产生巨大影响。人工智能文艺能否成为与人类文艺并驾齐驱的新的文艺类型？能否成为一种摆脱人类指令的主体性创造？从目前来看，人工智能虽然带来了清新的文艺风景，但人工智能文艺的未来依然道阻且长。首先，人工智能文艺还处于起步阶段。虽然人工智能已经创作出诗歌、书法、油画、音乐等不同类型的文艺作品，但跟人类作品相比，它们创作的所谓作品要稚嫩得多。以人工智能比较“擅长”的诗歌创作为例，如果对相关作品进行深入分析就会发现，朦胧模糊、似是而非、意指不明、所指不清、解释多样、歧义纷出、缺乏个性是这些作品的共同特点，这反映出人工智能文艺自身固有的局限。此外，处于初创阶段的人工智能在各文艺门类中的发展并不均衡，在某些模仿性和规律性较强的领域（如舞蹈艺术）获得了较好的发展，但在更富独创性、更复杂的文艺领域（如长篇小说），人工智能显然还没有值得称道的优秀作品。虽然人工智能早已开始创作长篇小说，但那些所谓的作品，在人类眼中最多只能算是写作素材的堆积。正如香港岭南大学汪春泓教授所言：“至少在相当长的一段时期内，人工智能文学产品难登大雅之堂，故而就较难入我辈之法眼。”其次，人类具有主体性优势。与人工智能相比，人类在文艺创作方面具有全面优势，可以根据自己的意志独立开展创作活动。可人工智能接收到人类指令才能进行创作，创作过程受到人类的操作和控制，创作出的作品也是为了符合人类的审美期待，所以人工智能更像是人类的创作工具，很难称得上真正的文艺创作主体。如果有一天从事文学艺术创作时，人工智能具备了独立意志和思考能力，能够提出自己的美学思想和独立的美学主张，如褒扬唐诗贬抑宋词或主动参与古典主义与现代主义的争论，而非只能被动接受人类的创作指令、追随人类的美学标准，那样人工智能才能成为真正的文艺创作主体。在可预见的未来，这一目标很难实现。就现实情况而言，迄今为止的人工智能如同计算机网络一样，仍是人类文艺创作的辅助工具，最多只能算是一种高级的创作生产工具，远未达到可以完全脱离人类而走向独立的地步。再者，情感是人工智能难以跨越的障碍。马克思说：“美是人的本质力量的对象化。”正是有了特殊的社会实践活动，人类才会产生审美活动。人工智能作为人类的造物，没有自己的社会实践，无法产生基于社会实践的感受美的能力，自然也就无法形成对美的独立判断，形成关于美的独特表达。举个简单的例子，以秋天为意象，人类既可以表达“已是黄昏独自愁，更著风和雨”的愁苦，也能够抒发“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈，而人工智能创作的作品多半会将秋天跟萧瑟、悲凉等联系到一起，而无法基于具体场景赋予秋天更独特的含义，这是因为人工智能创作是基于数学统计的计算——当人类的大多数文艺作品为秋天赋予了“萧瑟”“悲凉”的含义时，人工智能也就只能根据数据统计结果有样学样。“感人心者，莫先乎情。”人类重真情，尚大义。人工智能可以根据算法逻辑模仿人类创作出文艺作品，但它无法模拟人类基于历史经验、生命体验而产生的情感与意识，更难像人类那样睹物思情、托物言志，这是人工智能更难逾越的一大障碍，也是人工智能无法创作出伟大作品的重要原因。作家南帆曾举过这样一个例子：人工智能具有极为强大的记忆功能，但是它不会回忆，不可能在哪一个愁绪袭人的下午，突然回忆起程序员如何写下一条关键的指令，没有哪一种动人的情景交融可以成为触动创作的机缘。所以，人工智能进行文艺创作只是对人类创作行为的一种模仿，而非一种类似于人类创作的那种独立的对美的创造。未来，人工智能要想在文艺领域取得新的突破，就需要在深度学习等技术上进一步进化、提高、完善，甚至需要从深层逻辑上寻求结构性变革，从而产生全新形态的人工智能。这种新形态的人工智能究竟是什么样子，智能化能达到什么程度，我们现在不得而知。它即使无法拥有像人类一样的智慧，但至少也应接近人类的智力水平，比如能全方位感知外部环境、会产生情绪和感情等。这种类人的人工智能能够与自己的同类和人类发展出新的社会关系，且能在这样的社会关系中参加社会实践活动，进而在这一过程中产生自己独特的审美想象和审美表达。在此基础上，它才有可能从事像人类一样的文艺创作，才有可能创作出经典的文艺作品。（摘编自王东昌《当文艺创作遇上人工智能》）材料二在今年的世界人工智能大会上，有两个业界共识：共识一，人工智能有无限可能；共识二，共识一还远未成真，路还很长。先说共识一。你完全不需要理解人工智能的原理，只要在大会现场走一圈，就会惊叹于它的无尽潜能。它几乎可以覆盖社会生活的每个领域。依托一台人工智能驱动的腔镜手术机器人，医生可以为5000公里外的患者手术；戴上一副智能眼镜，你可以与同事在元宇宙会议室里“并肩”讨论；更不用说让无人驾驶平板车在港口自主运输集装箱。然而，我们又不得不面对共识二——人工智能的潜能还远远没有发挥出来。人工智能工程化落地成本高、行业场景零碎，这是阻碍它大规模商业化的两大困境。不少人工智能企业还处在炫技阶段，他们的技术还没有完全找到用武之地。连业内领军人物百度CEO李彦宏也在人工智能大会开幕式上说：“人工智能火了这么多年，商业发展是软肋之一。缺乏好的商业前景会让创业公司增长停滞，产生巨额亏损，融资上市都变得非常困难。”人工智能仍需解决更大范围、更深层次落地的挑战。有专家判断，过去十年，人工智能技术已趋成熟，几年后将迎来爆发的临界点，形成规模经济。在人工智能改变世界、改变你我生活之前，企业、政府需各尽所能。消费者和客户需要什么产品，人工智能最有前景的赛道在哪里，不妨让企业去探索和验证。政府当然需要用产业规划来引领，但更需要做的是为产业发展营造一个公平、自由的生态。（摘编自宰飞《人工智能产业的两个共识》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人工智能创作的诗歌跟人类作品相比显得稚嫩是因为这些作品含混不清、缺乏特色。B.假若人工智能会褒扬唐诗贬抑宋词，人工智能将成为真正独立文艺创作主体。C.新形态的人工智能起码要有类人的智力水平，才有可能像人类一样进行文艺创作。D.人工智能工程化落地成本高、行业场景零碎是目前人工智能商业化发展面临的巨大挑战。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.只要数据库收集的样本足够丰富，人工智能在将来也能创作出优秀的文艺作品。B.人类具备独立意志和思考能力，在文学创作方面比人工智能更能发挥主体性优势。C.人工智能无法模仿人类因真实生命经历而产生的情感，是其文学创作不及人类的重要原因。D.人工智能技术日趋成熟，激发人工智能无限潜能，形成规模经济指日可待。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.苹果手机Siri创作的古诗晦涩艰深。B.小度智能音响为孩子们唱歌讲故事。C.阿里巴巴推出“阿里编编”智能剧本创作系统。D.新华社启用写稿机器人“快笔小新”。4.请简要分析材料一的论证结构。5.有人曾说：“虽然还没有找到确切路，但是可以确定，人工智能的路在东方的哲学之中，而不是希望的科学之中。”请结合这句话与以上两则材料，简要分析人工智能的未来之路。【答案】1.B2.A3.A4.①全文采用“总—分—总”结构。②中间部分为并列结构，以并列的方式分别阐述人工智能文艺发展道阻且长的原因。③全文以“是什么—为什么—怎么做”逐步深入，先提出观点“人工智能文艺未来道阻且长”，再分点陈述原因，最后提出解决方案。5.①优化技术，变革结构。在技术上进一步进化、提高、完善，并从深层逻辑上寻求结构性变革，形成全新形态的人工智能。②整合资源，促进投资。为人工智能技术找到“着陆点”，着力发掘人工智能商业价值。③政企合作，互利多赢。政府、企业各尽所能、各司其职。政府宏观引领，企业积极探索。【解析】【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“将成为真正独立的文艺创作主体”错，材料一第七段指出“如果有一天从事文学艺术创作时，人工智能具备了独立意志和思考能力，能够提出自己的美学思想和独立的美学主张，如褒扬唐诗贬抑宋词或主动参与古典主义与现代主义的争论，而非只能被动接受人类的创作指令、追随人类的美学标准，那样人工智能才能成为真正的文艺创作主体。在可预见的未来，这一目标很难实现。……远未达到可以完全脱离人类而走向独立的地步”，可见选项表述绝对，这一目标难以实现。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“只要……人工智能在将来也能创作出优秀的文艺作品”错，于文无据。从材料一第三个分论点“情感是人工智能难以跨越的障碍”可看出，人工智能缺乏人类独特的情感意识，在将来也很难创作出真正意义上的优秀文艺作品，选项表述绝对。故选A。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是：从目前来看，人工智能虽然带来了清新的文艺风景，但人工智能文艺的未来依然道阻且长。A.论述的则是人工智能在文学创作上的弊端、缺点，可以作文论据支撑材料一的观点。BCD显示的是人工智能在文艺方面的优点、长处、成就，不能作为材料一的论据。故选A。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共有十一段。第一段总说，“从目前来看，人工智能虽然带来了清新的文艺风景，但人工智能文艺的未来依然道阻且长”，指出人工智能文艺创作的问题，总领下文；接着第二段提出分论点一“首先，人工智能文艺还处于起步阶段”，第三、四段“跟人类作品相比，它们创作的所谓作品要稚嫩得多”“此外，处于初创阶段的人工智能在各文艺门类中的发展并不均衡”“在更富独创性、更复杂的文艺领域（如长篇小说），人工智能显然还没有值得称道的优秀作品”阐释分论点一。第五段，提出分论点二“其次，人类具有主体性优势”，第六、七段阐释分论点二，“人工智能更像是人类的创作工具，很难称得上真正的文艺创作主体”“就现实情况而言，迄今为止的人工智能如同计算机网络一样，仍是人类文艺创作的辅助工具，最多只能算是一种高级的创作生产工具，远未达到可以完全脱离人类而走向独立的地步”。第八段提出分论点三“再者，情感是人工智能难以跨越的障碍”，第九、十段阐释分论点三，“人工智能作为人类的造物，没有自己的社会实践，无法产生基于社会实践的感受美的能力，自然也就无法形成对美的独立判断，形成关于美的独特表达”“所以，人工智能进行文艺创作只是对人类创作行为的一种模仿，而非一种类似于人类创作的那种独立的对美的创造”。二至十段为分说部分，平行并列关系。最后，第十一段承接上文人工智能的缺点，提出方法，“人工智能要想在文艺领域取得新的突破，就需要在深度学习等技术上进一步进化、提高、完善，甚至需要从深层逻辑上寻求结构性变革，从而产生全新形态的人工智能”，是全文的总结，指出人工智能文艺创作未来的发展方向。可见全文是总（是什么）分（为什么）总（怎么做）的结构，中间部分为并列结构，以并列的方式分别阐述人工智能文艺发展道阻且长的原因，最后提出解决方案。【5题解析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料一结尾段“未来，人工智能要想在文艺领域取得新的突破，就需要在深度学习等技术上进一步进化、提高、完善，甚至需要从深层逻辑上寻求结构性变革，从而产生全新形态的人工智能”概括出第①点，要优化技术，变革结构。在技术上进步，并从深层逻辑上寻求变革，形成全新形态的人工智能。结合材料二第三段“人工智能工程化落地成本高、行业场景零碎，这是阻碍它大规模商业化的两大困境。不少人工智能企业还处在炫技阶段，他们的技术还没有完全找到用武之地。……‘人工智能火了这么多年，商业发展是软肋之一。缺乏好的商业前景会让创业公司增长停滞，产生巨额亏损，融资上市都变得非常困难。’人工智能仍需解决更大范围、更深层次落地的挑战”概括出第②点，整合资源，促进投资。为人工智能技术找到“着陆点”，着力发掘人工智能商业价值。结合材料二结尾段“在人工智能改变世界、改变你我生活之前，企业、政府需各尽所能。消费者和客户需要什么产品，人工智能最有前景的赛道在哪里，不妨让企业去探索和验证。政府当然需要用产业规划来引领，但更需要做的是为产业发展营造一个公平、自由的生态”概括出第③点，政企合作，互利多赢。政府、企业各尽所能、各司其职。政府宏观引领，企业积极探索。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成各题。山前该有一棵树张者这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底是什么矿？我弟弟神秘地告诉我：“是铀矿，铀矿是造原子弹的。”原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天在开山的炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，有一次，他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写一写“树”，我们不干了，因为我们眼前根本没有绿色，更别说树了。有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。这次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，成了我们的课堂；到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。关于“树”的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。胡老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。”大家七嘴八舌地说，胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了。同学们有些内疚，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。它孤零零地站在那里，没有夏天的雄壮和秋天的美丽。我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。那是个好地方，如果你上山，无论是步行还是坐拉石头的拖拉机，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。从此，我们开始每天关注着胡杨树的消息，我们盼望着它能发出嫩芽，长叶，然后一树绿荫，到了秋天一树金黄。我们担心那么壮观的金色，小操场会装不下的。可是，都万物生长了，它那原本似是而非的萌芽还没一点变化，更不用说生叶了。我们望着树坑问老师，我们的胡杨树怎么就不生叶呢？胡老师说，人挪活，树挪死呀，可能挪死了。我们当然不敢相信，那么一棵粗壮的树怎么会挪死呢？胡老师再一次给我们上作文课时，他让我们写一写眼前的胡杨树。他启发我们，不要再纠结胡杨树是否发芽、长叶的问题，因为胡杨树是一种伟大的树，它“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”。胡老师还说，胡杨树即便死了，也会在我们山前耸立千年。胡老师的这段话让我们震撼。特别是关于胡杨树的伟大让我们振奋，有一种激情在心中激荡，这让我们无所畏惧。这时候，开山的炮声又响了，有石头落在了我们的屋顶，犹如战鼓。听到房顶的咚咚声，大家都会心一笑，齐声背诵我们学过的课文：“一鼓作气，再而衰，三而竭……’就在大家认为“三而竭”时，只听“轰”的一声，第四下来了，声音巨大而又沉闷。我们眼前的讲台灰尘四起，有女生吓得尖叫。灰尘散去，我们发现胡老师躺在地上，鲜血从讲台上流了下来……胡老师后来埋在胜利渠边那个巨大的胡杨树坑里。下葬那天我们围着那个树坑走了一圈又一圈。我们没有哭，感觉胡老师也没有死，他变成了一枚巨大的胡杨树种子。那种子会发芽、长叶，成为一棵参天大树。（选自《收获》2021年第3期,有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“山上没有树，人不能活”既侧面写出矿区的恶劣环境，也表达出孩子们内心对移树上山的渴望。B.小说中写《曹刿论战》的情节不仅表现了师生们的苦中作乐，还为后面胡老师的离世埋下伏笔。C.胡杨树没有存活，胡老师也因意外逝世，但胡杨树虽死不朽的精神，胡老师在学生心中所种的知识之树和价值之树却存活下来了。D.小说以儿童视角叙述，“我”不仅是故事的讲述者，更是亲历者、见证者，使故事显得更真实、亲切。7.关于“移树”，下列分析不正确的一项是（）A.学生请求移树，胡老师却无言以对，独自离开，是因为觉得自己无能为力，无法满足学生的愿望。B.胡老师让学生去看移树的过程，是想抓住这个机会增长学生见识，让学生在生活实践中成长。C.移树，不仅是将一棵树移上山，更是将它移进了人们的心里。从此，树带来的生机和希望扎根在人们心里。D.矿上的人都来看栽树，表明不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。8.小说是如何具体塑造胡老师这一人物形象的？9.本文作者张者曾说“树才是人类真正的精神原乡”，结合这句话，分析小说中“树”的含义。【答案】6.B7.A8.①用神态、动作细节描写凸显人物性格。如“胡老师被我们打动了，眼眶有些红”，胡老师的情感外化，体现出他对学生们的理解和怜爱；“下课时他没有和我们告别，独自走了”，推动情节发展，外化人物心理活动。②用语言细节描写揭示人物的内心世界，刻画人物性格、追求。如“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，面对恶劣的教学环境，胡老师还能学以致用、苦中作乐，足见其豁达内心。③用环境细节描写烘托人物。小说描写矿区自然环境特色，渲染时代氛围，在这样艰苦的环境下，胡老师还在想方设法引导孩子们学习知识，其形象更加高大。9.①在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表