家乡变了样说课稿

家乡变了样说课稿一、说教材

本文《家乡变了样》是初中语文教材中的一篇记叙文，它通过作者对家乡过去和现在的对比描述，展现了我国改革开放以来农村发生的翻天覆地的变化。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.本文体现了我国农村改革的成果，展示了社会主义新农村的面貌，对于学生了解国家发展、增强民族自豪感具有重要作用。

2.本文以第一人称叙述，语言生动、真挚，能引起学生的共鸣，激发他们对家乡的热爱之情。

3.本文涉及许多农村生活场景，为学生提供了丰富的想象空间，有助于提高他们的阅读兴趣和审美能力。

4.本文在结构安排上，前后对比明显，有助于学生掌握记叙文的写作方法。

本文在教材中的地位：本文位于初中语文教材的第三册，属于“家乡篇”单元，本单元主要让学生了解家乡的风土人情，培养他们对家乡的热爱之情。

主要内容：本文主要讲述了作者回到久别的家乡，发现家乡发生了翻天覆地的变化，从道路、房屋、环境、生活等方面进行了详细的描绘，展现了家乡的新面貌。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解家乡的变化。

（3）学习并掌握一些描绘家乡变化的词语和句式。

2.过程与方法：

（1）通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读能力。

（2）通过观察、思考、讨论，学会发现家乡的变化，培养观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）激发学生热爱家乡、关心家乡的情感。

（2）培养学生热爱祖国、为家乡自豪的情感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，感受家乡的变化。

（2）学习并运用描绘家乡变化的词语和句式。

2.教学难点：

（1）如何引导学生发现家乡的变化，培养他们的观察力。

（2）如何激发学生热爱家乡、关心家乡的情感。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在学习过程中得到全面的发展。

四、说教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并突出以下亮点：

1.启发法：

在课堂上，我通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。例如，在讲述家乡变化时，我会提出以下问题：“作者回到家乡后，发现了哪些变化？”“这些变化给你什么样的感受？”通过启发式提问，让学生在思考中深入理解课文内容。

亮点：将问题设置得具有针对性和开放性，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的发散思维。

2.问答法：

在课堂教学中，我注重师生互动，通过问答的方式检验学生的学习效果。针对课文内容，我会设计不同难度的问题，引导学生逐步深入课文。

亮点：针对学生的回答，给予及时的反馈和鼓励，提高他们的自信心和参与度。

3.对比法：

为了让学生更直观地感受到家乡的变化，我会采用对比法，将课文中的过去和现在的家乡进行对照，让学生在对比中体会家乡的发展。

亮点：通过图片、视频等多媒体手段，使对比更生动、形象，增强学生的感知力。

4.小组合作法：

将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分享对家乡变化的认识和感受。在小组合作中，学生可以相互学习、取长补短。

亮点：注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂氛围。

5.板书设计：

板书是我教学的一大亮点，我会将课文的主要内容、结构以及关键词语以简洁、直观的方式呈现在黑板上，帮助学生梳理课文。

亮点：板书设计清晰、系统，有助于学生抓住课文重点，形成知识体系。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况：

1.学情分析：

-学生年龄：初中生，具有一定的认知能力和自主学习能力。

-知识背景：学生对家乡的风土人情有一定了解，但对于改革开放以来家乡的具体变化可能认识不够深入。

-学习兴趣：学生对与自己生活密切相关的内容感兴趣，但可能对纯文字的描述兴趣不高。

-学习能力：学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力各不相同，需要针对性的指导。

针对以上学情，我采用了以下学习方法：

2.阅读法：

-指导学生进行预习，通过初读、细读、品读的方式，逐步深入理解课文内容。

-引导学生关注课文中的细节描述，提高他们对文字的敏感度和理解力。

-鼓励学生进行课外阅读，收集关于家乡变化的资料，拓宽知识视野。

3.练习法：

-设计各种练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固课文知识。

-通过写作练习，如写一篇描述家乡变化的短文，锻炼学生的表达和写作能力。

-利用课后作业，让学生结合自己的生活体验，观察家乡的变化，增强实践能力。

4.探究法：

-鼓励学生在课堂上提出问题，进行小组讨论，共同探究家乡变化的原因和影响。

-引导学生通过采访家人、邻居，了解他们对家乡变化的看法，培养学生的探究精神。

5.实践法：

-组织学生参与社区服务活动，如环境保护、社区美化等，让学生在实践中感受家乡的变化，培养责任感。

-结合学校的社会实践活动，如参观当地的发展项目，让学生亲身感受家乡的发展。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心部分，我将通过以下详细的步骤来组织和实施教学：

1.导入新课（5分钟）

-通过展示家乡的老照片和现代照片，引发学生对家乡变化的直观感受。

-提出问题：“同学们，你们觉得家乡最大的变化是什么？”，让学生自由发言，激发他们对本课的兴趣。

2.自主学习（10分钟）

-让学生自主阅读课文，要求他们标记出生词和不理解的句子。

-鼓励学生尝试回答课前准备的思考问题，如：“作者是如何描述家乡的变化的？”

3.合作探究（15分钟）

-将学生分成小组，讨论自主学习中遇到的问题，并共同探讨课文中的难点。

-每个小组选取代表分享学习成果，其他小组可以补充或提问，形成互动交流。

4.讲解与示范（10分钟）

-针对学生提出的问题，教师进行讲解，澄清疑惑。

-通过多媒体展示，对课文中的重要段落进行示范朗读，指导学生把握语气和情感。

5.课堂实践（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟作者回到家乡的情景，用自己的话描述家乡的变化。

-鼓励学生发挥创意，用绘画、短剧等形式表达对家乡变化的感受。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的知识和技能。

-邀请学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

7.布置作业（5分钟）

-根据本课内容，布置相关的作业，如写一篇关于家乡变化的日记或小作文。

-推荐一些课外阅读材料，鼓励学生深入了解家乡的历史和文化。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生主体性：

-课程设计中，我充分尊重学生的主体地位，通过自主学习、合作探究等方式，让学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和主动性。

2.实践性原则：

-我强调实践性原则，通过角色扮演、绘画、短剧等形式，让学生在实践中感受家乡的变化，使抽象的文字描述具象化，增强学生的体验感。

3.情感教育：

-通过对家乡变化的深入了解和表达，我旨在培养学生的家乡情怀，激发他们对家乡的热爱，进而提升他们的爱国情感。

4.教育多元化：

-我采用多种教学方法，如启发法、问答法、对比法等，结合多媒体教学手段，使课堂形式多样化，满足不同学生的学习需求。

5.学以致用：

-课程设置中，我注重将所学知识与学生的实际生活相结合，如通过采访家人、邻居了解家乡变化，使学