不做教书匠读书笔记

PAGEPAGE10《不做教书匠》读书笔记教师姓名工作单位学习专题1章做一名有方向感的教师作者观点摘抄1一个人有很多种活法，归根结底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。

2作为一名年轻教师，如果你想在教师这个行业里成为物质上的大亨，那么我真诚的劝告你，最好赶紧离开这个行业，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那将会无功而返。

3

不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。及至过了浮躁岁月，却再也没有青春的活力，再也没有奋斗的勇气了，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。

4离开精神追求，只是一种活法，绝不可能上升到人的本质意义。我的感悟请从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来吧。你享受了眼前，便不能享受将来；你现在怕吃苦，到头来吃一辈子苦。生物学家做过一项实验：同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是需要通过努力才能取得食物的环境，结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而长寿。人也一样凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强、有活力并能取得成功的人。《不做教书匠》读书笔记教师姓名工作单位学习专题2章做一名有约束感的教师作者观点摘抄

1我始终认为，模范地遵守学校制定的各种规章制度，是每个青年教师踏上岗位的必修课。

2

一所学校要真正实现“人本管理”，其前提是必须实现“量化管理”，或者说，“量化管理”已经趋向完美和及至，以量化管理为基础的人本管理，才是有生命力的。

3

纪律就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你把它垫在下，它会帮你站得更高，看得更远。我的感悟青年教师一旦有了放任、不加约束的“自由思想”，就会有放任、不加约束的“自由”行为，最常见的“自由”行为就是对学生进行体罚、变相体罚或精神虐待。年轻人本来就冲动，学校教育又时时处处与学生打交道，学生不懂事是天经地义的一个孩子少年老成，我们会觉得其乖巧；一群孩子少年老成，我们将觉得不对劲；整体性的少年老成，那将是一种可怕。一个青年教师如果不注意训练自己的约束感，就容易在激情之下做出种种不该做的事。

有人说，愤怒出诗人。我说，愤怒绝不会出教育家。对教师而言，对暑期读书笔记&影视剧点评精选读书笔记影视剧点评书评舞台艺术点评读后感学生愤怒往往是缺乏修养和教育能力的表现。每一个教育家都是富有涵养的人、充满耐心的人。涵养，使他永远那么和蔼可亲；耐心，使他由足够的时间思考出最有智慧的教育方式。《不做教书匠》读书笔记教师姓名工作单位学习专题3章做一名有责任感的教师作者观点摘抄1一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会去的应有的成就。

2

我由衷地感到，对学生最大、最好的责任感，那就是尽快的发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。

3

我一直畅想的是，每个学科教师都对学生的人的发展保持密切的关注一发现情况就相互沟通，从而掌握多元的学生成长信息，调整并最终形成对学生最有利、最有效的教育方式。我的感悟

责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。我们不是已经把教育简单到阿拉伯数字的地步了吗？学校原本应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温馨最令人向往最具有人性的地方，然而我们学生自编的歌谣却是“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没了”。

这种对教育愤恨的“文化自觉”，对于教育是一种严重的黄牌警告。教育良知的丧失使教育朝着畸形的方向发展，这种“教育”发展得越迅猛，就越叫人忧心忡忡。教育如果连“培养人”这一点都守不住的话，还有什么好说的呢？是的，每一个教师都可以推卸责任，说这不是我一个人造成的，也不是我一个人能改变的。我们一次又一次苦口婆心地对学生说“祖国的希望在你们这一代”，我们把责任推到下一代，那么下一代同样会把责任推给再一下代。所有这些的根子，是教师的“小我”思想的泛滥，在教师的脑子里从没有一个“大我”，从没有跳出狭小的“小我”，来看一看“大我”的发展。这种思想上的缺陷，将有可能致使一个民族整体素质的滑坡。《不做教书匠》读书笔记教师姓名工作单位学习专题4章做一名有上进感的教师作者观点摘抄1下班的铃声响了，并不一定意味着工作的结束。

2

一个事业是否高尚，不是因为事业本身，而是因为有一群高尚的人在为这个事业勤奋耕耘。

3

如果你偷懒，你一定会被察觉，如果你敬业，你迟早也会被发现，因为世界从来没有像今天这样信息发达，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一种直接的方式才能使人明白。

4他们从来不想是否对得起学生，是否对得起自己的青春，是否对得起来之不易的人生，是否对得起家人和朋友永远的期待和关怀。我的感悟我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。——达尔文

时间不可空过，惟用之于有益的工作；一切无益的行动，应该完全制止。

——富兰克林

一个老师，只要他爱读书，就一定会成为一个好老师。

把读书当作工作的一部分，天长日久，你久有了才气和底气，你本身就成了文化，你本身就是一本值得读的书，这样的老师站到讲台上，讲台也因他而发亮。

我们做一辈子老师，和学生相处那么长的时间，要的是居家过日子的本领，要的是平淡中见真情的教育心态，要的是把每一小时过好，每一分钟过好。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之；积小善终成大德，积小成终成大功。《不做教书匠》读书笔记教师姓名工作单位学习专题

5章做一名有奋斗感的教师作者观点摘抄1不管是太空年代，还是新新人类时代，教育都要拒绝浮躁，都要静下心来。任何虚浮的行为，最终导致的只能是教育的失误乃至失败。

2

生意场的失败，可能使人一夜之间从富翁沦为穷光蛋。但教育不会。所3有做学问的事业都不会。只要你能屡败屡战，你就是教育的英雄。

失败面前，全世界都可以指责你，唯独你不要指责自己；全世界都可以放弃你，唯独你不可以放弃自己。

4一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围，一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力达到。我的感悟天下没有免费的午餐”，走了这条浮华之路的人付出的代价是浮夸和虚肿，患上这种病的人，注定行而不远，注定不是脚踏实地的人的对手。

人应该有一个强劲的对手，在对手的力量的冲击下，激活自己潜在的能力。

人的对手，当然也包括工作中遇到的种种困难。所以，请别抱怨自己所带的班是如何差，如何难以管理，别抱怨领导怎么把这么个烂摊子、破班级交给你，你面对的压力越大，你面对的挑战越艰巨，你的教育潜能越能得到快速开发，你就能以最快的速度赶超生命的步伐。《不做教书匠》读书笔记教师姓名工作单位学习专题6章

做一名有专业感的教师作者观点摘抄1教育，当所有的教师都尊重它，都把它当做生命一样神圣的时候，别人就不能不对它肃然起敬。

2

让教师具备编制试卷的能力，不是要让教师从此没日没夜的出试卷考学生。恰恰相反，我们应该做到，坚决不让学生做没有意义、没有价值的试卷，从而让学生省出余力去做更有益的事。

3

只有修炼出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念，这样，你所有的教育教学行为都将令别人羡慕得想模仿和借鉴。

失去思想，也失去了脊梁。没有脊梁的思想撑起我们的教育天空，我们的教育人生也就不可能有湛蓝的天空和洁白的云朵。我的感悟是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气。

你现在所拥有的所谓的理念，其实是别人外加给你的，是别人灌输给你的，并不是你从心底深处产生的，就像一个换过腑脏的人，一生都要服药，因为换到体内的腑脏不是自己身体长出来的，必然有冲突，这个冲突需要靠服药来解决。

阅读文学作品，是帮助我们保持心灵敏感不老长茧的最为重要和有效的方式。《不做教书匠》读书笔记教师姓名工作单位学习专题7章做一名有亲和感的教师作者观点摘抄1上天给每个人一份才能。那些看似没有才能的人，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落里。教师无疑是学生生命中最重要的潜在才能的开发者。

2

教育的着落点是培育有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人。世界，说到底是因人的美好而美好，因人的眷恋而眷恋。

3中国教育就像一位年迈的母亲，母亲老了，病了，需要我们以年轻的火热与激情去感染她，而不是对着年迈母亲的背影指指戳戳，说三道四，那样不仅不道德，而且是没有良心的表现。我的感悟我们将心比心，把自己童年所期望的，放在学生身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上拿走。

人只有在生理和心理双重安全的前提下，思维才会无比敏捷，做事才会无比专注和投入，才会拥有快乐感和幸福感。

但金子被埋在沙里久了，金子就不认为自己是金子，而认为自己是沙子，于是自愿过起沙子的生活，金子也就成了沙子。

教育，正要以爱和人性去抵抗这种披着人皮的动物性灾难的发生。

尽管你无力改变教育体制、方针，尽管你有很多理由来为自己的种种“非道德”甚至“非人性”的教育作出种种解释，但我要说，带着镣铐依然可以跳舞，在教师的职权范围内，我们依然能做些该做的、能做的事。

一个教师只有具备宽容的胸怀，才能更深切的理解乃至同情中国的教育，才能从愤世嫉俗的牢骚中平静下来，微笑起来。《不做教书匠》读书笔记教师姓名工作单位学习专题8章做一名有智慧感的教师作者观点摘抄1不管什么工作，机械性的作业永远也做不出成绩来，机械性的结果只能使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上你的大脑；不管什么工作，要想做出成绩来，请用上你的智慧。

2一个老师如果都没做过班主任，就很难感受到自己与学生同呼吸共命运，很难把学生的耻辱当做自己的耻辱，很难把学生的光荣当做自己的光荣，很难与学生荣辱与共，学生也就不会视你为最亲密的伙伴，不会