湘教版七下数学3.2提公因式法（第1课时）听评课记录

湘教版七下数学3.2提公因式法（第1课时）听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：湘教版七年级下册

教学主题或章节：3.2提公因式法（第1课时）

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对提公因式法的教学目标、重难点有明确把握。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于学生理解和掌握知识。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过复习上节课的内容，自然导入新课，让学生回忆和巩固相关知识点。

展开阶段，张老师运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实例分析等，使学生在实践中掌握提公因式法。同时，张老师注重引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力。

结束阶段，张老师对本节课的内容进行了总结归纳，布置了具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的互动，提问、解答、引导等方式频繁出现，有利于提高学生的思维活跃度和参与度。学生反应积极，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能紧跟老师的教学节奏。学生之间的合作学习也较为融洽，有利于共同进步。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学过程顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、在线教学平台等，丰富了教学手段，提高了教学效果。同时，技术对教学效果的支持作用明显，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师制定的教学目标涵盖了提公因式法的知识传授、方法指导、能力培养等方面。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已达到预期的学习目标，对提公因式法有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生们在课堂互动和练习中，表现出对提公因式法知识点的理解和记忆情况较好。他们能够熟练运用提公因式法进行因式分解，解决相关问题。同时，学生对技能的掌握程度较高，能独立完成课堂练习和作业。

3.情感态度价值观：

张老师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与、提问和思考。通过本节课的学习，学生们对数学学科保持了积极的态度，对提公因式法的学习充满信心。同时，本节课的学习也有助于培养学生的逻辑思维能力、团队合作意识和问题解决能力，促进了学生的全面发展。

总体来说，张老师在本节课的教学中，教学目标明确且适切，学生对知识点的理解和记忆情况较好，对技能的掌握程度较高。同时，本节课的学习也有助于培养学生的情感态度价值观，促进了学生的全面发展。教学效果较好，达到了预期的教学目标。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师执教的这节课留下了深刻的印象。整节课教学目标明确，教学方法灵活多样，师生互动频繁，学生学习积极性高。尤其是在教学提公因式法的过程中，张老师注重让学生通过实践和讨论来掌握方法，充分体现了“以学生为本”的教学理念。

最突出的优点是张老师能够有效地引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。此外，张老师对课堂纪律的把控和时间分配也非常得当，使得教学过程有序且高效。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果总体良好，但仍有一些细节可以进一步优化。例如，在教学过程中，张老师可以更多地关注学生的个体差异，对于不同程度的学生给予适当的引导和帮助。此外，课堂提问可以更加开放，鼓励学生发表自己的见解，从而提高课堂互动的质量。

为了进一步提升教学质量，张老师可以：

-深入研究学生个体差异，针对性地调整教学策略，以满足不同学生的学习需求；

-增加课堂上的小组讨论和合作学习环节，促进学生之间的交流和互动；

-定期参加教学培训和研讨会，学习先进的教学理念和方法，不断提升自身教学水平。

3.后续跟踪：

我认为有必要对张老师的后续教学进行跟进，以了解改进措施的实施情况以及教学效果的提升。为了支持张老师的专业成长，学校可以提供以下支持措施：

-安排定期的教学反馈和指导，帮助张老师分析课