2024-2025学年八年级地理上册 1.1 位置和疆域说课稿 （新版）粤教版

2024-2025学年八年级地理上册1.1位置和疆域说课稿（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年八年级地理上册1.1位置和疆域，包括我国地理位置、地形地貌、行政区域等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级地理课程中关于世界地理的知识相衔接，帮助学生建立对我国地理位置和疆域的整体认识，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习我国地理位置和疆域，增强对国家地理环境的认识，培养关注环境、尊重自然的人地协调观；通过分析地理要素的相互关系，提升综合思维能力；同时，通过了解不同区域的地理特征，增强区域认知能力，为未来学习地理学科打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解我国地理位置的相对性。学生需掌握我国在半球位置、海陆位置和经纬度位置上的相对性，理解这些位置对我国气候、地形等方面的影响。

-重点二：掌握我国行政区划的基本情况。学生应了解我国的三级行政区划，包括省、自治区、直辖市、县、自治县、县级市和特别行政区，并能够识别地图上相应的行政区域。

2.教学难点

-难点一：识别地图上的地理位置。学生可能难以在地图上准确找到我国的地理位置，特别是在海陆交织的复杂地图上。教师可通过多媒体展示和互动游戏等方式，帮助学生熟悉地图上的比例尺和方向标志。

-难点二：理解我国疆域的辽阔和多样性。学生可能难以想象我国疆域的广阔和地理环境的多样性。教师可以通过实际案例，如不同地区的气候、地形特点，引导学生理解和感受我国疆域的丰富性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有八年级地理上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、图片、图表等多媒体资源，帮助学生直观理解地理位置和疆域分布。

3.实验器材：准备地球仪或地形模型，以便学生能够直观感受我国地形地貌的多样性。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组合作中共同探讨地理位置和疆域知识，增强互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示我国地理位置和疆域的基本信息，明确预习目标为理解地理位置的相对性。

设计预习问题：设计问题如“我国位于哪个半球？为什么我国被称为‘北半球’和‘东半球’？”引导学生思考地理位置的相对性。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习成果，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解地理位置的相对性概念。

思考预习问题：学生独立思考，对地理位置的相对性提出自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习理解地理位置的相对性。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国疆域图，引导学生观察我国地理位置和疆域的分布。

讲解知识点：讲解我国地理位置的特点，如纬度位置、海陆位置等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图上的信息，讨论我国不同地区的气候和地形特点。

解答疑问：针对学生提出的关于行政区划的问题，如“我国有多少个省级行政单位？”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地理位置对国家发展的影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

提问与讨论：学生提出关于地理位置和疆域的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解地理位置和疆域的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如绘制我国疆域图，标注主要城市和地形区。

提供拓展资源：推荐相关地理书籍和网站，让学生进一步了解我国地理环境。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的答案提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成疆域图的绘制和标注。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对地理位置和疆域的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习中的收获和不足。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国地理大观》

《地理知识博览》

《走进中国的自然与人文》

《中国的行政区划与地理环境》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究我国主要山脉的走向及其对气候的影响

学生可以查阅资料，了解我国主要山脉的走向，如喜马拉雅山脉、秦岭山脉等，并探究这些山脉对气候的影响，例如山脉对雨带的阻挡作用，以及山脉对当地气候的调节作用。

（2）研究我国不同地区的农业特色

学生可以选择我国某个特定地区，如东北平原、四川盆地等，研究该地区的农业特色，包括主要农作物、农业技术、农业发展历史等。

（3）了解我国不同地区的民族风情

学生可以选择我国某个民族，如藏族、维吾尔族等，了解该民族的历史、文化、风俗习惯等，感受我国多民族文化的丰富性。

（4）分析我国不同地区的交通发展现状

学生可以研究我国不同地区的交通发展情况，如高速公路、铁路、航空等，分析交通发展对地区经济、文化、旅游等方面的影响。

（5）探究我国不同地区的环境保护与可持续发展

学生可以选择我国某个面临环境问题的地区，如黄河流域、长江流域等，研究该地区的环境保护措施和可持续发展策略。

（6）制作我国地理位置和疆域的科普视频

学生可以分组合作，利用所学知识，制作关于我国地理位置和疆域的科普视频，提高学生的综合运用能力和表达能力。

（7）设计我国行政区划的地图游戏

学生可以设计一款以我国行政区划为主题的地图游戏，通过游戏的形式，让学生在娱乐中学习地理知识，提高学生的地理素养。七、教学反思与总结今天上了这节课，我想对教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了地图和图片来展示我国的位置和疆域，这些直观的教学资源帮助学生更好地理解抽象的地理概念。我还设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习，这样可以提高他们的参与度和积极性。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解地理位置的相对性时，我发现有些学生对于经纬度的理解还不够深入，这可能是由于他们对抽象概念的理解能力有限。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对抽象概念的讲解，可能需要结合更多的实例和模拟，帮助学生更好地理解和记忆。

在课堂管理方面，我发现课堂讨论时，有些学生比较害羞，不太愿意表达自己的观点。这可能是由于他们对课堂环境的适应性还不够。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，可能通过一些小奖励或者小组竞赛的方式，来提高他们的参与度。

情感态度方面，我发现学生对地理学科的兴趣有所提升，他们在课堂上表现出了对知识的渴望和对探索的热情。这让我感到非常欣慰，因为这是我教学的目标之一。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入，学生可能还有疑问。此外，我在课堂上的互动不够充分，有些学生没有得到足够的关注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于抽象概念的教学，我计划增加实例分析和模拟练习，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在课堂管理上，我将更多地鼓励学生参与讨论，通过小组合作和角色扮演等方式，提高他们的参与度和表达意愿。

3.我会利用课后时间，针对学生的疑问进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.我将尝试更多的教学方法和策略，如翻转课堂、项目式学习等，以提高学生的学习效果。八、板书设计①本文重点知识点：