有趣的算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

有趣的算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）有趣的算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：有趣的算盘

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用算盘进行简单计算的能力，提高学生的数感和运算能力。

2.通过算盘的学习，激发学生对数学的兴趣，培养其动手操作和解决问题的能力。

3.培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的合作意识和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入四年级之前，学生已经学习了基本的数学运算和简单的几何知识。他们对数的认识、加减乘除的基本运算有一定的了解，但尚未接触过算盘这种计算工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。学生的数学能力参差不齐，部分学生可能在计算速度和准确度上有所欠缺。学习风格方面，有的学生喜欢直观操作，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习算盘时，学生可能面临以下困难：（1）对算盘的结构和操作不熟悉，难以掌握算盘的用法；（2）在计算过程中，可能因为操作不当而导致错误；（3）由于算盘操作与传统的计算方式不同，学生可能需要一定的时间来适应这种新的计算工具。此外，部分学生可能在合作学习时遇到沟通不畅的问题，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级上册人教版教材，以便学生跟随教材内容学习算盘的使用。

2.辅助材料：准备算盘操作图解、算盘使用视频等多媒体资源，帮助学生直观理解算盘的构造和使用方法。

3.实验器材：准备算盘教学模型和实物算盘，让学生能够亲自动手操作，加深对算盘计算的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在教室适当位置放置实验操作台，方便学生进行算盘练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对算盘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道算盘是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于算盘的图片或视频片段，让学生初步感受算盘的魅力或特点。

简短介绍算盘的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.算盘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解算盘的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解算盘的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍算盘的组成部分，如珠子、梁、档位等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.算盘案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解算盘的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的算盘应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解算盘的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用算盘解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与算盘相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对算盘的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调算盘的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括算盘的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调算盘在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用算盘。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试使用算盘进行简单的计算练习，并记录自己的操作过程和心得体会。

要求学生在下一节课分享自己的学习成果，以促进课堂学习的延续和深化。学生学习效果学生学习效果

1.算盘操作技能的提升：学生能够熟练地使用算盘进行简单的加减乘除运算，提高了计算速度和准确性。他们通过实际操作，对算盘的珠子移动和档位调整有了直观的理解，能够独立完成计算任务。

2.数学思维能力的增强：学生在学习算盘的过程中，不仅掌握了计算方法，还锻炼了逻辑思维和空间想象力。算盘的操作需要学生进行有序的思考和规划，这有助于提高他们的数学思维能力。

3.传统文化的传承意识：通过学习算盘，学生了解了我国古代的计算工具，增强了民族自豪感和对传统文化的传承意识。他们认识到算盘在历史发展中的重要地位，以及它对现代计算工具的影响。

4.合作学习能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解，这有助于提高他们的团队协作能力。

5.学习兴趣的激发：算盘作为一种独特的计算工具，激发了学生对数学学习的兴趣。学生在学习过程中，体验到了数学的乐趣，提高了学习的积极性。

6.问题解决能力的提升：在案例分析环节，学生通过分析实际问题，学会了如何运用算盘解决生活中的计算难题。他们学会了从实际出发，寻找解决问题的方法，提高了自己的问题解决能力。

7.自主学习能力的发展：学生在课后作业中，通过自主练习算盘操作，巩固了所学知识。他们学会了如何自主学习，提高了自我管理能力。

8.交流表达能力增强：在课堂展示环节，学生需要向全班同学介绍自己的学习成果。这有助于提高他们的语言表达能力和自信心。教学反思七、教学反思

今天上了这堂有趣的算盘课，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得算盘这门课程对于我们四年级的学生来说，是一个挺有挑战性的内容。在课堂上，我发现学生们对于算盘的操作和计算方法有一定的兴趣，但也存在一些困难。比如，有些学生对于算盘的珠子移动和档位调整不太熟悉，导致在计算过程中出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解算盘的操作要领，并通过实际操作让学生多加练习，以便他们能够熟练掌握。

其次，我注意到在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出了很多有创意的想法。这让我很高兴，说明学生们在合作学习方面有了一定的基础。但同时，我也发现部分学生在讨论中发言不够积极，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，在接下来的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和自信心，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

再次，我觉得课堂展示环节对于学生来说是一个很好的锻炼机会。通过展示自己的学习成果，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了自己的表达能力。然而，在展示过程中，我发现有些学生的展示内容不够丰富，缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要引导学生进行更深入的思考，鼓励他们提出更有价值的问题和解决方案。

此外，我也反思了自己在教学过程中的不足。比如，在讲解算盘基础知识时，我可能过于注重理论的讲解，而忽视了实际操作的重