八年级历史下册 第三单元 第13课《祖国统一的历史大潮》说课稿 北师大版

八年级历史下册第三单元第13课《祖国统一的历史大潮》说课稿北师大版主备人备课成员设计思路本课以《祖国统一的历史大潮》为主题，结合北师大版八年级历史下册教材，旨在引导学生了解祖国统一的历史进程，增强民族自豪感和爱国情怀。通过分析历史事件，使学生掌握祖国统一的历史规律，培养独立思考和分析问题的能力。教学过程中，注重结合历史图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标培养学生历史思维，理解祖国统一的历史大潮是中华民族的共同意志和历史必然。提升学生的文化自觉，认同中华民族多元一体的格局。增强学生的国家认同感，认识到维护国家统一是每个公民的责任。通过学习，学生能够运用史料分析历史事件，培养批判性思维和问题解决能力。学情分析八年级学生正处于青春期，对国家历史和民族文化的认识逐渐深入。在知识层面，学生对祖国统一的历史背景有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的史料分析能力，但分析问题的深度和广度有限。在素质方面，学生表现出较强的爱国情感，但历史责任感和社会责任感有待加强。

学生在行为习惯上，普遍具有积极参与课堂活动的意愿，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致学习效果不理想。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，引导学生运用所学知识分析历史事件，培养批判性思维；最后，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解祖国统一的历史大潮，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕关键历史事件展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析历史事件的发展脉络，提高分析历史问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的视觉体验。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.历史地图投影：通过地图投影，展示祖国统一的历史进程，帮助学生理解地理空间关系。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道我们的祖国是如何一步步走向统一的吗？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：简要回顾七年级所学的内容，如秦朝的统一、汉朝的边疆政策等，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解祖国统一的历史大潮，包括三国两晋南北朝时期的分裂与统一、隋唐时期的统一与发展、五代十国时期的战乱与统一、宋元时期的民族融合与统一等。

-举例说明：通过历史事件，如隋炀帝开凿大运河、唐朝的文成公主入藏、元朝的行省制等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：组织学生讨论“统一对国家发展有哪些积极影响？”等问题，引导学生思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制一幅展示祖国统一历程的简笔画，加深对历史进程的理解。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何更好地表现历史事件。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调祖国统一的历史大潮对中华民族的重要意义。

-引导学生思考：作为一名新时代的青少年，我们应该如何为实现祖国的完全统一贡献自己的力量？

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《三国演义》或《资治通鉴》等历史书籍，了解更多关于祖国统一的历史故事。

-撰写一篇关于“我国历史上统一与分裂的对比分析”的短文，字数不少于500字。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习效果，总结学习过程中的收获和不足。

-教师针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

7.课后拓展（约10分钟）

-组织学生观看纪录片《大潮涌动》，进一步了解祖国统一的历史进程。

-邀请历史专家进行讲座，分享关于祖国统一的历史研究成果。

8.教学评价（约5分钟）

-通过课堂提问、作业完成情况等方式，评价学生的学习效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国演义》小说中关于曹操、刘备、孙权等人物争霸的故事，可以拓展学生对三国时期历史人物的了解。

-《资治通鉴》中的相关章节，详细记载了从秦朝到五代十国时期的历史事件，是了解中国历史的重要资料。

-《史记》中的《秦始皇本纪》、《汉武帝本纪》等，可以让学生更深入地了解秦汉时期的统一大业。

-《宋史》、《元史》等正史，记录了宋朝和元朝的统一历程，以及民族融合的历史。

-《中国通史》等综合性历史著作，提供了全面的历史视角，有助于学生形成对祖国统一历史的整体认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《三国演义》等历史小说，通过文学形式感受历史的生动性和人物的复杂性。

-引导学生查阅《资治通鉴》等历史文献，学习如何从史料中提取信息，培养史料分析能力。

-组织学生参观历史博物馆或遗址，如秦始皇兵马俑、长城等，通过实地考察增强对历史的直观感受。

-建议学生观看纪录片《大潮涌动》、《国家宝藏》等，通过多媒体手段丰富历史知识，提高学习兴趣。

-推荐学生参加历史知识竞赛或辩论活动，通过团队协作和竞争，加深对历史知识的理解和应用。

-鼓励学生撰写历史小论文，如“论唐朝统一的意义与影响”，通过写作锻炼学生的历史思维和表达能力。

-建议学生关注历史研究的新动态，如考古发现、历史评价等，拓宽历史视野，提高历史素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如历史图片、视频等，使抽象的历史事件变得具体生动，提高了学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、小组合作等方式，让学生在互动中学习，培养了他们的思辨能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史事件时，我发现部分学生对一些复杂的历史背景和人物关系理解不够深入，需要进一步挖掘教材内容，提高教学深度。

2.学生参与度不均：在课堂讨论中，部分学生表现活跃，而部分学生则较为沉默，需要更好地调动所有学生的积极性，确保每个学生都有参与的机会。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可以考虑引入多元化的评价方式，如学生自评、互评等，更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将进一步研究教材，丰富教学内容，通过引入更多历史背景资料和案例分析，帮助学生更好地理解历史事件。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试不同的教学策略，如设置小组讨论主题、开展角色扮演活动等，让每个学生都有机会表达自己的观点。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入学生自评、互评和教师评价相