部编版三年《习作-我来编童话》课外拓展阅读

部编版三年《习作-我来编童话》课外拓展阅读在当今教育改革的背景下，语文教学的目标不仅仅是让学生掌握语言的基本运用，更重要的是培养他们的创造力和想象力。部编版三年级的《习作-我来编童话》课程，正是为了激发学生的创造性思维，鼓励他们通过编写童话故事来表达自己的情感和思想。本文将围绕这一主题，探讨课外拓展阅读的重要性、实施过程、经验总结以及改进措施。一、课外拓展阅读的重要性课外拓展阅读是课堂学习的重要补充，尤其在童话创作的过程中，丰富的阅读经验能够为学生提供更多的灵感和素材。通过阅读经典童话，学生不仅能够了解故事的结构、人物的塑造和情节的发展，还能感受到语言的魅力和文化的深度。这种阅读体验能够帮助学生在编写自己的童话时，借鉴优秀作品的优点，提升他们的写作能力。二、实施过程在实施课外拓展阅读的过程中，教师可以采取以下几个步骤：1.选择适合的阅读材料教师应根据学生的年龄和认知水平，选择适合的童话书籍。经典的童话如《格林童话》、《安徒生童话》等，都是很好的选择。这些作品不仅语言优美，而且蕴含丰富的道德寓意，能够引导学生思考。2.制定阅读计划制定合理的阅读计划，鼓励学生在课外时间进行自主阅读。可以设定每周阅读一本童话书，并要求学生在阅读后进行简单的总结和分享。这种方式能够增强学生的阅读兴趣，同时培养他们的表达能力。3.组织讨论与分享在学生完成阅读后，教师可以组织讨论会，让学生分享他们的阅读感受和故事理解。通过讨论，学生能够互相启发，激发更多的创作灵感。同时，教师可以引导学生分析故事中的人物、情节和主题，帮助他们更深入地理解童话的内涵。4.结合写作实践在阅读的基础上，教师可以引导学生进行童话创作。可以设定主题，让学生围绕主题编写自己的童话故事。在创作过程中，教师应给予适当的指导，帮助学生理清思路，构建故事框架。三、经验总结通过实施课外拓展阅读，学生在多个方面得到了提升：1.阅读能力的提高学生的阅读能力显著提高，能够更快地理解和分析文本。通过阅读不同风格的童话，学生的语言表达能力也得到了增强。2.创造力的激发在阅读和讨论的过程中，学生的创造力得到了充分的激发。他们在编写童话时，能够大胆地运用想象，创造出独特的故事情节和人物形象。3.团队合作精神的培养通过小组讨论和分享，学生的团队合作精神得到了培养。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，从而在合作中共同进步。四、存在的问题与改进措施尽管课外拓展阅读取得了一定的成效，但在实施过程中仍然存在一些问题：1.学生阅读兴趣不均部分学生对阅读的兴趣不高，导致阅读效果不佳。为此，教师可以通过举办阅读分享会、阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情。2.写作指导不足在童话创作的过程中，部分学生对写作技巧掌握不够，导致故事结构松散。教师应加强对写作技巧的指导，提供更多的写作范例和模板，帮助学生理清思路。3.时间安排不合理课外阅读与写作的时间安排不够合理，影响了学生的学习效果。教师可以根据学生的实际情况，合理调整阅读和写作的时间，确保每个学生都有充足的时间进行思考和创作。五、未来展望未来，教师