湖南省迎丰镇八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”-长江三角洲地区说课稿1 （新版）新人教版

湖南省迎丰镇八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区说课稿1（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为湖南省迎丰镇八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的地理知识，如气候、地形、河流等，并在此基础上，进一步了解长江三角洲地区的自然条件、经济发展和人文特色。这些内容与课本中关于我国地理环境的介绍紧密相连，有助于学生形成完整的地理知识体系。核心素养目标培养学生的人地协调观，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互作用，理解可持续发展的重要性。通过学习长江三角洲地区的自然环境和人文特点，提升学生的综合思维能力和区域认知能力，增强其对国家地理格局的认识。同时，通过探究活动，培养学生合作学习和解决问题的能力，激发学生对地理学科的兴趣和探索精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：长江三角洲地区的地理位置、地形地貌特点及其对农业生产的影响。例如，讲解长江三角洲的平原地形如何有利于农业生产，以及水网密布对灌溉和航运的便利性。

-重点二：长江三角洲地区的经济发展特点，特别是工业化和城市化进程。例如，分析上海作为国际大都市的崛起，以及苏州、无锡等城市的现代化建设。

-重点三：长江三角洲地区面临的生态环境问题及可持续发展策略。例如，探讨水污染、土地盐碱化等问题，并提出相应的环境保护措施。

2.教学难点：

-难点一：长江三角洲地区复杂的地理环境与人类活动的相互作用。例如，学生难以理解城市扩张对生态环境的潜在影响，以及如何平衡经济发展与环境保护。

-难点二：长江三角洲地区不同城市的经济发展模式差异。例如，学生可能难以区分上海、苏州、南京等城市在经济发展中的角色和作用。

-难点三：可持续发展策略的理解和运用。例如，学生可能难以理解可持续发展理论在实际环境问题中的应用，以及如何制定有效的可持续发展计划。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教学挂图、地球仪、地理学习软件。

-课程平台：学校地理学科资源库、地理教学平台。

-信息化资源：长江三角洲地区相关的地理信息数据、卫星影像、地图服务。

-教学手段：视频资料、图片展示、互动地图、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江三角洲地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道长江三角洲地区吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于长江三角洲地区的图片或视频片段，如苏州园林、上海外滩等，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍长江三角洲地区的基本概念和重要性，如“鱼米之乡”、“经济发达地区”等，为接下来的学习打下基础。

2.长江三角洲地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江三角洲地区的基本概念、地理位置和地形地貌。

过程：

讲解长江三角洲地区的定义，包括其地理位置、地形地貌特点。

详细介绍长江三角洲地区的地理位置，使用地图展示其与周边地区的相对位置。

3.长江三角洲地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长江三角洲地区的经济发展和人文特色。

过程：

选择几个典型的长江三角洲地区案例进行分析，如上海浦东新区、苏州工业园区等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长江三角洲地区的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对区域发展的影响，以及如何借鉴这些成功经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长江三角洲地区相关的主题进行深入讨论，如“长江三角洲地区的可持续发展”、“长江三角洲地区的旅游资源开发”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长江三角洲地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长江三角洲地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、经济发展和人文特色等。

强调长江三角洲地区在区域发展中的重要地位，以及其对全国乃至全球的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长江三角洲地区的短文或报告，以巩固学习效果，并提出对地区发展的个人见解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、农业发展状况、工业化和城市化进程等基本知识。学生对长江三角洲地区的自然环境和人文景观有了更深入的了解，能够通过地图和图像识别该地区的地理特征。

2.思维能力提升：

学生在分析长江三角洲地区案例时，能够运用地理学的思维方式，从空间、时间和人文等多个角度思考问题。例如，在讨论地区可持续发展时，学生能够结合实际情况提出合理的建议和措施。

3.问题解决能力：

通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和问题解决能力得到提升。学生能够积极参与讨论，提出问题，并通过集体的智慧找到解决问题的方法。例如，在讨论长江三角洲地区的水资源管理时，学生能够提出节约用水、防治水污染等具体措施。

4.创新意识培养：

在课堂讨论中，学生不仅能够接受现有的知识，还能够提出创新性的想法。例如，在讨论地区未来发展时，学生能够提出利用新技术推动产业升级、发展绿色经济等具有前瞻性的观点。

5.地理实践能力：

学生通过本节课的学习，能够将理论知识与实际生活相结合，提高地理实践能力。例如，在参观当地旅游景点或参观企业时，学生能够运用所学知识进行分析和评价。

6.情感态度价值观：

学生在学习长江三角洲地区的过程中，能够体会到我国地理环境的多样性和地理文化的丰富性，增强对国家地理格局的认识和自豪感。同时，学生能够认识到地理环境对人类活动的影响，培养尊重自然、保护环境的意识。

7.综合运用能力：

学生在完成课后作业时，能够综合运用本节课所学的知识，撰写一篇关于长江三角洲地区的短文或报告。这不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的写作能力和表达能力。教学反思与改进教学反思是每位教师提升教学水平的重要环节。在本次“鱼米之乡”——长江三角洲地区的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和展示环节，但学生的参与度并不高，有些学生甚至显得有些被动。我意识到，可能是因为我对讨论的引导不够充分，或者是对学生的期待值过高。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的主体地位，通过设计更具吸引力的讨论话题和活动，激发学生的参与热情。

其次，我发现部分学生对长江三角洲地区的地理特征理解不够深入。例如，在讲解地形地貌时，有些学生对于平原和丘陵的区别感到困惑。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些直观的教学工具，比如地形模型或者互动地图，让学生能够更直观地理解地理概念。

再者，课堂上的案例分析环节，我发现学生的分析深度不够。他们往往只是停留在描述现象的层面，缺乏对现象背后原因的深入挖掘。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中，引入更多的案例，并引导学生运用地理学的思维方法，从多角度分析问题。

此外，我在课堂小结时，发现学生对本节课的知识点记忆不够牢固。这可能是因为我在小结时过于简略，没有给学生留下足够的印象。因此，我计划在今后的教学中，加强课堂小结的环节，通过总结、提问等方式，帮助学生巩固知识点。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。目前的作业形式较为单一，学生完成作业的积极性不高。我打算在未来的教学中，尝试设计更多样化的作业，如实地考察报告、地理知识竞赛等，以提高学生的兴趣和参与度。内容逻辑关系①长江三角洲地区的地理位置

-重点知识点：长江三角洲地区的具体位置、范围和与周边地区的联系。

-关键词：长江口、江苏、浙江、上海、经济发达区。

②地形地貌特点及其对农业生产的影响

-重点知识点：平原地貌、水网密布、土壤肥沃等对农业生产的积极影响。

-关键词：平原、水网、土壤、灌溉、航运。

③长江三角洲地区的经济发展特点

-重点知识点：工业化和城市化进程、上海浦东新区的崛起、苏州工业园区的发展。

-关键词：工业化、城市化、上海浦东新区、苏州工业园区、现代化。

④生态环境问题及可持续发展策略

-重点知识点：水污染、土地盐碱化、环境保护措施、可持续发展。

-关键词：水污染、土地盐碱化、环境保护、可持续发展、生态平衡。

⑤案例分析

-重点知识点：典型案例的分析、背景、特点和意义。

-关键词：典型案例、背景、特点、意