《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《永遇乐·京口北固亭怀古》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解古典诗词的能力，通过分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境和情感，提升学生的审美鉴赏能力。

2.强化学生的文化意识，引导学生理解诗词背后的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.锻炼学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，提高学生运用古典文学语言表达思想的能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗词中的意象和手法，引导学生进行批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词，对古典文学有一定的了解。他们可能已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，具备一定的古典文学基础。然而，对于《永遇乐·京口北固亭怀古》这样的宋代词作，学生可能了解较少，对其艺术特色和创作背景的认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典诗词的兴趣参差不齐，部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，愿意深入探究；而另一些学生可能对此类内容较为陌生，学习兴趣不高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够较快地把握诗词的意境和情感；而部分学生可能在理解古代文学语言和意象方面存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考、深入分析的，也有偏好合作学习、集体讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对宋代历史背景和文化内涵的理解不够深入，难以把握词作的时代背景；二是古典文学语言较为晦涩，学生可能难以理解词中的典故和比喻；三是诗词中的意象和手法较为复杂，学生可能难以把握其艺术特色。针对这些困难，教师需要引导学生逐步克服，通过多种教学手段帮助学生理解和欣赏古典诗词。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：宋代历史背景资料、诗词鉴赏相关视频、在线诗词数据库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、诗词朗诵、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景、作者生平及诗词的艺术特色。

设计预习问题：围绕《永遇乐·京口北固亭怀古》，设计问题如“词中‘千古兴亡多少事’表达了怎样的历史感慨？”引导学生思考诗词的主题和情感。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，监控学生预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景和作者情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《永遇乐·京口北固亭怀古》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《永遇乐·京口北固亭怀古》的音乐或相关历史视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中的意象、手法和情感表达，结合词句分析，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的对比手法，如“千古兴亡”与“英雄末路”的对比。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗词分析的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的艺术特色，掌握诗词分析的方法。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析其他宋代词人的作品，如辛弃疾的《破阵子》，让学生对比学习。

提供拓展资源：推荐与宋代词相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析其他词人的作品，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解宋代词坛的历史和文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋词三百首》：收录了宋代词人的经典作品，学生可以进一步阅读，了解宋代词的发展脉络和艺术特色。

-《辛弃疾全集》：辛弃疾是宋代著名的词人，其作品具有很高的艺术成就，学生可以通过阅读辛弃疾的词作，对比学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的艺术手法和情感表达。

-《宋史·文苑传》：了解宋代文学的历史背景和词人的生平事迹，有助于学生更好地理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景。

-《宋代词话》：宋代词话是研究宋代词的重要文献，学生可以阅读其中的评论和解读，加深对《永遇乐·京口北固亭怀古》的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《永遇乐·京口北固亭怀古》进行仿写，运用词中的意象和手法，创作自己的作品。

-鼓励学生收集并整理宋代词人的生平资料，了解他们的创作风格和艺术成就。

-组织学生进行小组讨论，分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的对比手法，如“千古兴亡多少事”与“英雄末路”的对比，探讨其艺术效果。

-学生可以尝试将《永遇乐·京口北固亭怀古》中的历史事件与当代社会现象进行联系，思考历史与现实的关联。

-鼓励学生参与诗词朗诵活动，通过朗诵来感受词中的情感和意境，提高语言表达能力。

-学生可以尝试将《永遇乐·京口北固亭怀古》改编成剧本，进行角色扮演，体验词人的创作过程。

3.拓展阅读材料的具体内容：

-《宋词三百首》中的《江城子·密州出猎》：通过对比《永遇乐·京口北固亭怀古》和《江城子·密州出猎》，分析两首词在题材、情感和艺术手法上的异同。

-《辛弃疾全集》中的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：通过对比辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，探讨辛弃疾的词风及其在宋代词坛的地位。

-《宋史·文苑传》中的《辛弃疾传》：了解辛弃疾的生平事迹，分析其词作中的历史背景和情感表达。

-《宋代词话》中的《词话总集》：阅读宋代词话中的评论，探讨《永遇乐·京口北固亭怀古》的艺术价值。板书设计①本文重点知识点：

-《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景

-辛弃疾生平简介

-词的主题思想：怀古之情与爱国之志

-词的艺术特色：对比手法、意象运用、情感表达

②关键词句：

-“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

-“舞榭歌台，风流总被雨打