《谏太宗十思疏》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《谏太宗十思疏》，选自统编版高中语文必修下册。内容涉及古代散文的阅读与鉴赏，要求学生理解文章的写作背景、作者的思想感情，并掌握其艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的古代文学基础知识的基础上，进一步深化对古代散文的阅读与鉴赏能力。通过学习《谏太宗十思疏》，学生可以巩固对古代散文的文体特点、表现手法等方面的认识，提高文言文阅读水平。二、核心素养目标

1.提升文言文阅读能力，培养学生对古代散文的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生理解古代政治理念和社会价值观。

3.培养批判性思维，使学生能够分析古代文献中的观点，形成自己的见解。三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容：理解《谏太宗十思疏》的写作背景和作者的思想感情。

-具体内容：通过分析文章中的关键语句，如“十思”的具体内容，引导学生理解魏徵对唐太宗的劝诫意图，以及其背后的政治哲学。

-举例：例如，通过解读“居安思危，戒奢以俭”等句子，让学生体会文章的劝谏之深和治国之策。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：古代文言文的阅读理解和文辞赏析。

-具体内容：由于文言文的特殊性和时代背景，学生可能难以理解其中的隐喻、借代等修辞手法，以及作者的情感表达。

-举例：例如，在分析“载舟覆舟，所宜深慎”时，学生可能难以把握“载舟覆舟”的比喻意义，教师需引导学生通过联系上下文和注释来理解其深层含义。此外，对于“十思”中的每一思，学生可能难以把握其具体的历史背景和现实意义，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，特别是包含《谏太宗十思疏》的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如唐太宗的画像，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文章的写作环境。

3.多媒体资源：搜集与《谏太宗十思疏》相关的视频资料，如历史纪录片片段，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备白板或投影仪，以便展示讨论结果和教学材料。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《谏太宗十思疏》的背景和作者思想，设计问题如“魏徵的‘十思’对现代领导者有何启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《谏太宗十思疏》原文，了解文章的基本内容和写作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放唐太宗的历史视频片段，引出《谏太宗十思疏》的背景和作者魏徵。

讲解知识点：详细讲解“十思”的具体内容，如“居安思危”的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“十思”中的每一思在现代社会中的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘载舟覆舟’的比喻为何如此恰当？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对“十思”的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解“十思”的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关历史文献的作业，如《贞观政要》中的相关章节。

提供拓展资源：提供与《谏太宗十思疏》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对《谏太宗十思疏》的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的历史和文化学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《贞观政要》：这本书是了解唐太宗时期政治、经济、文化等方面的重要文献，可以让学生进一步了解唐太宗的治国思想和实践。

-《魏徵传》：通过阅读魏徵的传记，学生可以更深入地了解魏徵的生平事迹和思想，从而更好地理解《谏太宗十思疏》的写作背景。

-《唐太宗与魏徵的关系》：这篇文章可以让学生了解唐太宗与魏徵之间的关系，以及魏徵在唐太宗统治时期的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究“十思”在现代社会中的实际应用：引导学生思考“十思”中的每一思在现代社会中的具体体现，如如何在企业管理和个人修养中应用“居安思危”的原则。

-分析《谏太宗十思疏》的艺术特色：学生可以分析文章的语言风格、修辞手法等，探讨其在古代散文中的地位和影响。

-比较不同版本的《谏太宗十思疏》：收集不同版本的《谏太宗十思疏》，对比分析其异同，探讨版本差异背后的原因。

-研究唐太宗的治国理念：通过阅读相关史料，研究唐太宗的治国理念，对比其与《谏太宗十思疏》中提出的建议，分析其治国方略的成效。

-撰写读书笔记或心得体会：学生可以撰写读书笔记或心得体会，记录自己在阅读《谏太宗十思疏》过程中的感悟和思考。

3.组织学生进行课堂讨论和分享

-课堂讨论：在下一节课开始时，组织学生就课后自主学习和探究的内容进行讨论，分享自己的发现和见解。

-分享会：定期举办读书分享会，让学生展示自己的学习成果，促进学生的交流和互动。

4.设计实践项目

-设计一个以《谏太宗十思疏》为主题的辩论赛，让学生就“十思”在现代社会中的适用性进行辩论。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，让学生实地感受古代文化和历史，加深对《谏太宗十思疏》的理解。七、板书设计

①《谏太宗十思疏》概述

-作者：魏徵

-朝代：唐朝

-背景：唐太宗时期，国家政治稳定，经济繁荣

-目的：劝谏唐太宗居安思危，保持谦逊，勤政爱民

②文章结构

-引言：提出十思的重要性

-正文：分十思进行论述

-结论：强调十思的实践意义

③十思内容

-①居安思危

-②载舟覆舟

-③防微杜渐

-④厚德载物

-⑤慎独其身

-⑥勤俭治国

-⑦勤政爱民

-⑧奖罚分明

-⑨智者见智

-⑩仁者见仁

④关键词句

-居安思危，思则有备，有备无患。

-载舟覆舟，所宜深慎。

-勤俭治国，必兴于家。

-勤政爱民，民为邦本。

-奖罚分明，信赏必罚。八、教学反思与改进

各位同行，今天我想和大家分享一下我对《谏太宗十思疏》这节课的教学反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的亮点在于能够激发学生对古代文学的兴趣。我通过引入唐太宗的历史背景和魏徵的生平故事，让学生对这篇文章有了更直观的认识。但是，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解“十思”的具体内容时，我发现有些学生对于文言文的阅读理解能力还有待提高。有些句子，比如“载舟覆舟，所宜深慎”，学生虽然能理解字面意思，但对于其深层含义和比喻意义把握不够。这就需要我在今后的教学中，加强对文言文阅读技巧的指导。

还有一点，我在课后作业的布置上，发现有些学生完成作业的质量不高。有的只是简单地复述了文章内容，没有结合自己的思考。这让我意识到，作业的布置和批改也是教学过程中不可或缺的一环。我需要更加细致地设计作业，同时，在批改作业时，不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的思考过程和表达方式。

那么，针对这些问题，我有一些改进措施。

首先，我会在课前准备阶段，更加注重对文言文阅读技巧的讲解，比如如何理解文言文中的比喻、借代等修辞手法，如何分析句子结构等