2024年秋七年级英语上册 Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use说课稿 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024年秋七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse

内容：本节课主要围绕Healthyfood这一主题，通过学习语言表达，让学生掌握描述健康食品的英语词汇和句型。具体内容包括：食物名称的词汇学习，如：fruit,vegetable,cereal等；健康饮食的句型运用，如：Thesearehealthyfoods.Ilikeeating…；以及日常生活中的对话练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语境学习和运用健康食品相关的英语表达，提高语言应用能力；通过了解不同文化中健康饮食的理念，增强文化意识；通过分析和解决问题的过程，培养批判性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和拼写简单的英语单词，理解基本的英语句子结构。在词汇方面，他们已经接触过一些日常食物的英语名称，如apple,banana,milk等。在语法方面，他们掌握了现在时态的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对健康饮食话题尤其感兴趣。他们具备一定的英语学习能力和记忆力，能够通过图片和实物进行联想记忆。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对新词汇时可能会感到困难，尤其是那些在日常生活中不常接触到的健康食品名称。在语法运用上，学生可能难以正确使用现在时态描述食物。此外，由于文化差异，学生对某些健康饮食理念的理解可能存在偏差。此外，课堂互动和口语表达能力的提升也是学生需要克服的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解健康食品的相关词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就健康饮食话题进行小组讨论，提高学生的口语表达能力。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学语言。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示健康食品图片，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.教学软件：使用英语学习软件进行词汇和句型的互动练习，提高学习效率。

3.实物展示：引入实物食物，让学生通过触摸和品尝，加深对健康食品的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康食品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康食品吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于健康食品的图片或视频片段，如新鲜水果、蔬菜、全谷物等，让学生初步感受健康食品的魅力或特点。

简短介绍健康食品的基本概念和重要性，强调其对身体健康和生活方式的积极影响，为接下来的学习打下基础。

2.健康食品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康食品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康食品的定义，包括其主要组成元素，如维生素、矿物质、膳食纤维等。

详细介绍健康食品的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同食物的营养价值。

3.健康食品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康食品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康食品案例进行分析，如有机食品、低糖食品、天然食品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康食品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康食品改善饮食结构。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康食品相关的主题进行深入讨论，如“如何选择健康食品”、“健康饮食的误区”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康食品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康食品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康食品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康食品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康食品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康食品的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践健康饮食的理念。

7.课后拓展活动（课外）

目标：提高学生的实践能力和创新思维。

过程：

鼓励学生课后进行健康食品的调查和研究，如制作健康食谱、设计健康饮食宣传海报等。

组织学生参加社区健康饮食活动，如健康饮食讲座、健康食品烹饪比赛等，将所学知识应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.文化意识增强：

学生在学习过程中，了解了不同文化背景下对健康食品的认知和态度，增强了跨文化交际能力。他们能够认识到健康饮食对个人和社会的重要性，以及不同文化中健康饮食的差异。

3.思维品质发展：

学生在案例分析和小组讨论中，通过分析健康食品的案例，培养了批判性思维和解决问题的能力。他们能够从多个角度思考问题，提出合理的建议和解决方案。

4.学习能力提高：

5.生活实践能力增强：

学生在了解健康食品的基础上，能够将所学知识应用于实际生活中。他们能够根据自己的需求，选择合适的健康食品，并尝试制作健康食谱，改善家庭饮食习惯。

6.合作能力提升：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，形成团队共识，提高合作能力。

7.价值观和态度转变：

8.英语听说读写技能全面发展：

本节课的教学内容涉及英语听、说、读、写技能的全面训练。学生在学习过程中，不仅提高了英语词汇和语法水平，还锻炼了英语听说读写能力。

9.自我反思和评估能力：

学生在课后作业中，通过撰写关于健康食品的短文或报告，能够对自己的学习过程进行反思和评估。他们能够认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。

10.情感态度和价值观的塑造：

总之，本节课的学习效果体现在学生英语能力的提升、文化意识的增强、思维品质的发展、学习能力的提高、生活实践能力的增强、合作能力的提升、价值观和态度的转变、英语听说读写技能的全面发展、自我反思和评估能力的提升，以及情感态度和价值观的塑造等方面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的语言情境，如模拟超市购物场景，让学生在实际语境中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实践能力，还增强了学习的趣味性。

2.任务型教学：我设计了与健康饮食相关的任务，如让学生调查家人的饮食习惯，然后制作报告，这样的任务型学习让学生在实践中学习和应用知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至不太愿意开口说英语。这可能是因为他们对健康饮食话题的兴趣不足或者缺乏自信。

2.语法教学过于机械：在讲解健康食品相关句型时，我发现教学方式过于依赖语法讲解，导致学生难以将语法知识灵活运用到实际对话中。

3.课后作业形式单一：课后作业主要是写作，但形式较为单一，未能充分调动学生的多种感官参与，可能影响他们的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课堂设计时，我会更加注重激发学生的兴趣，例如通过引入健康饮食相关的热点话题或名人案例。

-为了提高学生的自信心，我会在课堂上给予更多的鼓励和正面反馈，尤其是对那些不太自信的学生。

-可以设计一些小组游戏或竞赛，增加课堂互动，让每个学生都有参与的机会。

2.优化语法教学