八年级语文下册 第一单元 第2课《回延安》说课稿 新人教版

八年级语文下册第一单元第2课《回延安》说课稿新人教版一、设计思路

本课《回延安》为八年级语文下册第一单元第二课，以诗歌形式描绘了作者对延安的深情厚谊。设计思路围绕以下三个方面展开：一、引导学生理解诗歌意境，感受延安精神；二、通过朗读、背诵、赏析等环节，提升学生的语言表达能力；三、结合时代背景，引导学生思考诗歌的现实意义。二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用：通过诗歌学习，提升学生语言表达的准确性和感染力；2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌内涵，培养批判性思维和创造性思维；3.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣；4.文化传承与理解：让学生了解延安精神，增强文化自信，传承红色基因。三、教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解诗歌《回延安》所表达的情感，包括对延安的热爱、对革命历史的缅怀以及对未来美好生活的向往。

②分析诗歌的艺术特色，如比兴手法的运用、意象的选取等，体会诗歌的音乐性和画面感。

③学习诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点

①理解诗歌中蕴含的延安精神，包括自力更生、艰苦奋斗、团结友爱的革命精神，并结合时代背景进行深入思考。

②指导学生进行诗歌的朗读和背诵，把握诗歌的节奏和韵律，培养学生的语感和记忆力。

③引导学生从诗歌中提炼出中心思想，并能够结合实际生活进行迁移应用，提高学生的文学素养和人文素养。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、计算机等。

课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

信息化资源：延安历史图片、革命歌曲音频、相关视频资料。

教学手段：朗读、背诵、小组讨论、角色扮演、板书展示等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《回延安》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中哪些语句最能体现作者对延安的情感？”“诗歌中使用了哪些修辞手法？请举例说明。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗歌《回延安》，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌《回延安》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放延安相关的历史视频，引出《回延安》诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者的生平、诗歌的艺术特色等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的疑问和发现，并引导他们从不同角度解读诗歌。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗歌中的意象如何体现作者的情感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的解读过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的背景和艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中提升解读诗歌的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌《回延安》，掌握诗歌解读的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关延安题材的诗歌或文章，让学生进行对比阅读，加深对延安精神的理解。

提供拓展资源：提供延安历史博物馆的线上参观链接，鼓励学生课后进行自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《回延安》是现代诗人贺敬之的作品，描绘了作者重返延安时的激动心情和对革命老区的深情厚谊。为了更全面地理解这首诗歌，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-贺敬之的其他诗作：如《桂林山水》、《雷锋之歌》等，通过阅读这些作品，可以了解贺敬之的创作风格和诗歌特点。

-延安历史资料：收集有关延安的历史照片、文献资料等，帮助学生了解延安的历史背景和革命文化。

-延安精神相关研究：查找关于延安精神的学术文章和研究报告，帮助学生深入理解延安精神的内涵和意义。

2.拓展建议：

-阅读贺敬之的其他诗作，如《桂林山水》、《雷锋之歌》等，通过对比阅读，分析贺敬之诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-组织学生参观当地的历史博物馆或革命纪念馆，实地感受延安的历史氛围和革命精神。

-邀请历史教师或相关领域的专家进行讲座，让学生从更专业的角度了解延安的历史和文化。

-引导学生进行诗歌创作，以《回延安》为灵感，创作一首表达对家乡或祖国深情厚谊的诗歌。

-开展小组讨论活动，让学生围绕“延安精神在当代的价值”这一主题，进行深入的思考和交流。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，让学生自主学习延安的历史和文化，拓宽知识面。

-组织学生观看与延安相关的影视作品，如《延安颂》、《延安的故事》等，通过视觉和听觉的结合，加深对延安的认识。

-设计主题班会，让学生分享自己在学习《回延安》过程中的感悟和体会，促进相互学习和成长。

-结合语文课堂，进行跨学科学习，如音乐、美术等，让学生通过不同艺术形式感受延安的精神内涵。

-鼓励学生参与社会实践，如志愿服务、社会调查等，将所学知识应用于实际生活中，践行延安精神。七、板书设计

①本文重点知识点：

①《回延安》诗歌的基本内容

②诗歌中的意象和象征意义

③诗歌的艺