第1课 中华文明的起源与早期国家说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在引导学生了解中华文明的起源与早期国家的历史背景，通过分析夏、商、西周等历史时期，使学生掌握中华文明的基本特征和发展脉络，培养学生的历史思维能力和文化自信。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析中华文明起源与早期国家发展过程的能力。

2.提升学生对中国古代文明独特性和延续性的认识，增强文化自信。

3.培养学生通过史料解读、比较分析等方法，提高历史解释和历史论证的能力。

4.增强学生的历史时空观念，理解中华文明在人类文明史中的重要地位。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过一些中国历史的基础知识，对于夏、商、西周等历史时期有一定的了解。然而，由于初中历史课程的局限性，学生对中华文明起源与早期国家的认识可能较为浅显，缺乏系统性和深入性。

在知识层面，学生可能对夏、商、西周等历史时期的基本史实有所了解，但对于这些历史事件背后的文化内涵、社会背景以及它们对后世的影响认识不足。在能力方面，学生的历史思维能力、史料解读能力和分析论证能力有待提高。在素质方面，学生的文化自信和民族自豪感需要进一步培养。

行为习惯上，学生可能存在对历史学习的兴趣不高，容易受到现代媒体影响，对历史事件的关注点偏向娱乐化，忽视历史学习的严肃性和深刻性。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致学生在学习过程中缺乏主动性和深入思考。

针对以上学情，本节课将注重引导学生通过史料分析、历史比较等方法，深入理解中华文明起源与早期国家的发展过程，培养学生的历史思维能力和文化素养，同时通过生动的教学方式激发学生的学习兴趣，提高他们的历史学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》教材。

2.辅助材料：准备夏商西周时期的历史图片、出土文物复制品、相关历史事件视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学软件：利用历史教学软件，如历史地图、时间轴等，帮助学生构建历史时空观念。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、投影仪等设备，以便进行互动式教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《中华文明探源》纪录片片段，引导学生关注中华文明的起源。

2.提问：同学们，你们知道中华文明的起源吗？它有哪些特点？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习中华文明的起源与早期国家。

二、讲授新课（20分钟）

1.夏朝的建立（5分钟）

-讲解夏朝的建立背景、历史地位以及夏朝的政治制度。

-提问：夏朝是如何建立的？它对中国历史产生了哪些影响？

-学生回答后，教师点评并总结。

2.商朝的兴衰（5分钟）

-讲解商朝的兴起、繁荣和衰落过程，重点介绍盘庚迁都。

-提问：商朝是如何衰落的？它给我们带来了哪些启示？

-学生回答后，教师点评并总结。

3.西周的政治制度（5分钟）

-讲解西周的分封制、宗法制以及周公制礼作乐。

-提问：西周的政治制度有哪些特点？它对中国历史产生了哪些影响？

-学生回答后，教师点评并总结。

4.历史图片展示（5分钟）

-展示夏商西周时期的出土文物、历史遗址等图片，帮助学生直观感受历史。

-提问：这些图片反映了哪些历史信息？它们对我们研究历史有何帮助？

-学生回答后，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论夏商西周时期的历史事件，如夏朝的建立、商朝的衰落、西周的分封制等。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：夏商西周时期的历史事件有哪些共同点？

2.提问：夏商西周时期的历史事件对中国历史产生了哪些影响？

3.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为中华文明的起源有哪些特点？

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师提问：我们应该如何传承和弘扬中华文明？

4.学生回答后，教师点评并总结。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调夏商西周时期的历史地位和影响。

2.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对中华文明的起源有了哪些新的认识？

3.学生回答后，教师点评并总结。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握夏、商、西周时期的历史事件、政治制度、文化特点等基本史实，理解中华文明起源与早期国家的发展脉络。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过史料分析、历史比较等方法，培养了历史思维能力和分析论证能力，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象。

3.文化自信：通过学习中华文明的起源与早期国家，学生对中国古代文明有了更深入的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

4.时空观念：学生通过学习夏商西周时期的历史，能够构建历史时空观念，理解中华文明在人类文明史中的重要地位。

5.价值观培养：学生在学习过程中，认识到中华文明起源与早期国家的历史价值，培养了正确的价值观和人生观。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习历史的积极性。

7.团队合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.沟通表达能力：学生在课堂提问、小组讨论等环节，锻炼了口头表达和沟通能力。

9.自主学习能力：学生在学习过程中，学会了自主查找资料、整理笔记，提高了自主学习能力。

10.社会责任感：通过学习中华文明的起源与早期国家，学生认识到自己肩负着传承和弘扬中华文明的责任，增强了社会责任感。板书设计①中华文明的起源

-夏朝的建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，标志着中国从原始社会进入奴隶社会。

-夏朝政治：禅让制、世袭制、分封制。

-夏朝文化：夏商西周青铜文明。

②早期国家的政治制度

-商朝的兴衰：盘庚迁都，商朝进入繁荣时期。

-商朝政治：商汤革命，建立商朝。

-商朝文化：甲骨文、青铜器。

③西周的政治制度

-西周分封制：周天子分封诸侯，巩固统治。

-西周宗法制：以血缘