心肺复苏 说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

心肺复苏说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）心肺复苏说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册课程基本信息1.课程名称：心肺复苏

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.健康意识：培养学生对生命健康的高度重视，认识到急救知识的重要性，增强自我保护意识。

2.身体素养：通过实践操作，提升学生心肺复苏技能，增强学生的体质和运动能力。

3.社会责任感：使学生理解在紧急情况下如何运用所学知识帮助他人，培养良好的社会服务意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握心肺复苏的基本步骤，包括评估环境、判断意识、检查呼吸、启动急救等。

②熟练操作心肺复苏的三个核心步骤：胸外按压、开放气道、人工呼吸，确保动作规范、力度适宜。

③灵活运用心肺复苏过程中的辅助措施，如高声呼救、寻求他人帮助、使用AED等。

2.教学难点，

①胸外按压的力度和频率的掌握，要求学生能够在实际操作中准确把握，避免按压过轻或过重。

②人工呼吸时，如何确保呼吸道畅通，以及如何进行有效的口对口呼吸。

③在紧急情况下，如何迅速判断伤者的意识和呼吸状况，并采取正确的急救措施。

④心肺复苏过程中的心理压力应对，帮助学生克服紧张情绪，提高急救操作的准确性和效率。教学方法与策略1.采用讲授法结合演示法，首先讲解心肺复苏的理论知识，然后通过实际操作演示，使学生直观理解每个步骤。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟急救场景，提高学生的实际操作能力和应对紧急情况的能力。

3.利用多媒体教学，播放心肺复苏的操作视频，帮助学生更好地掌握动作要领。

4.鼓励学生分组讨论，分析案例，讨论在特定情况下如何正确实施心肺复苏。教学过程设计【教学过程设计】

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一系列关于急救知识的新闻视频，引起学生的兴趣和思考。

-提问：如果遇到心脏骤停的情况，我们该怎么办？引导学生思考急救的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解心肺复苏的理论知识，包括评估环境、判断意识、检查呼吸、启动急救等步骤。

-通过PPT展示心肺复苏的流程图，让学生直观了解操作步骤。

-讲解胸外按压、开放气道、人工呼吸等核心步骤，强调动作要领和注意事项。

3.实际操作演示（用时10分钟）

-教师亲自演示心肺复苏的操作过程，注意动作规范、力度适宜。

-学生观察并记录关键步骤，注意细节。

4.角色扮演活动（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组模拟不同的急救场景，如公共场所、家中等。

-小组成员根据所学知识，进行心肺复苏的实践操作。

-教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

5.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：在进行心肺复苏时，如何判断伤者的意识和呼吸状况？

-学生讨论，分享自己的观点和经验。

-教师总结并强调正确的判断方法。

6.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行练习，巩固所学知识。

-教师提供指导，帮助学生提高操作技能。

7.案例分析（用时5分钟）

-教师提供真实的急救案例，让学生分析并讨论。

-引导学生思考在紧急情况下如何运用所学知识进行有效的急救。

8.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调心肺复苏的重要性。

-学生分享自己的学习心得，反思自己在操作过程中存在的问题。

【教学过程设计总结】

本节课的教学过程设计紧扣实际学情，以心肺复苏为核心内容，通过多种教学方法，如讲授、演示、角色扮演、讨论等，促进学生积极参与互动。在教学过程中，教师注重引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实际操作能力。同时，通过案例分析，拓展学生的核心素养能力，提高学生的急救意识。整个教学过程用时不超过45分钟，符合教学实际需求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《急救常识手册》：介绍急救的基本原则、常用急救技能和常见急症的应对方法。

-《心脏骤停的识别与处理》：详细讲解心脏骤停的症状、紧急处理步骤和后续护理措施。

-《心肺复苏与自动体外除颤器（AED）的使用》：介绍AED的基本原理、操作步骤和使用注意事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述推荐的拓展阅读材料，加深对心肺复苏知识的理解。

-学生可以观看相关的视频教程，如心肺复苏的操作演示、急救技能培训等。

-学生可以参与线上或线下的急救培训课程，提高自己的急救技能。

-学生可以组织小团队，开展急救知识竞赛或急救技能展示活动，增强团队合作和实际操作能力。

-学生可以针对特定情境，如户外运动、家庭聚会等，进行急救预案的制定和演练。

-学生可以调查了解当地急救资源的分布情况，如AED的安装位置、急救热线电话等，提高自我保护意识。

3.知识点拓展：

-学习不同年龄段人群的急救特点，如儿童、老年人等。

-了解不同环境下的急救技巧，如水下、火灾等。

-学习常见急症的急救方法，如骨折、烫伤、中毒等。

-探究急救设备的原理和使用方法，如AED、止血带等。

-研究急救知识的传播途径和效果，如社交媒体、急救培训课程等。

4.实用性拓展：

-学生可以将所学急救知识应用到日常生活中，提高自身和家人的安全意识。

-学生可以参与社区急救宣传活动，提高公众对急救知识的了解和掌握。

-学生可以加入志愿者组织，参与急救培训和救援活动，为社会贡献力量。

-学生可以设计急救知识宣传材料，如海报、手册等，以更直观的方式传播急救知识。内容逻辑关系①心肺复苏理论知识的逻辑关系

①心脏骤停的成因与症状

②心肺复苏的重要性

③心肺复苏的基本原则

②心肺复苏操作步骤的逻辑关系

①评估环境与安全

②判断意识与呼吸

③胸外按压技术

④开放气道

⑤人工呼吸技巧

③心肺复苏辅助措施的逻辑关系

①高声呼救与求助

②使用AED

③保持急救者与患者的沟通

④评估复苏效果与后续处理

④心肺复苏的心理应对逻辑关系

①应对急救过程中的心理压力

②保持冷静与专注

③有效的沟通与团队协作教学反思与总结今天这节课，我们学习了心肺复苏这一重要的急救技能。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我通过播放真实的急救案例视频，让学生们感受到了急救知识的重要性，这让他们在接下来的学习过程中更加专注。我还设计了角色扮演活动，让学生们亲身体验心肺复苏的操作，这样的互动方式显然比单纯的讲解更加有效。但是，我也发现，在角色扮演的过程中，有些学生表现得比较紧张，这可能是因为他们对急救知识还不够熟悉，需要更多的练习和指导。

其次，我在讲授新课的时候，尽量将理论与实践相结合。比如，在讲解胸外按压的力度和频率时，我让学生们跟着节奏一起按压，这样他们可以更直观地感受到正确的操作方法。不过，我也注意到，有些学生对于按压的力度和频率的掌握还不够准确，这需要在今后的教学中加强练习。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行练习，这样可以让他们在互相帮助中提高。但是，我发现有些小组在练习时，动作不够规范，这可能是因为他们在之前的角色扮演中过于关注表演，而忽视了实际操作的重要性。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对操作细节的强调。

在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性问题，鼓励学生们积极思考。但是，我也发现，有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的教学，帮助学生建立自信。

1.加强基础知识的教学，确保学生们对急救知识有扎实的掌握。

2.