水的沸腾（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

水的沸腾（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“水的沸腾”这一主题展开，以实验探究为主，让学生在观察、比较、分析中掌握水的沸腾条件及特点。通过生活实例引入，激发学生兴趣，再结合实验操作，引导学生探究水沸腾的规律。设计符合四年级学生的认知特点，注重学生动手实践和科学素养的培养。核心素养目标培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，提高学生运用科学知识解释生活现象的能力。增强学生的实验操作技能，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。引导学生关注科学、技术、社会、环境之间的关系，提升学生的科学素养和社会责任感。重点难点及解决办法重点：水的沸腾条件及沸腾特点的探究。

难点：理解沸腾过程中水温、气压等因素对沸腾现象的影响。

解决办法：通过实验操作，让学生直观观察水沸腾的现象，引导学生分析影响沸腾的因素。采用小组合作探究的方式，让学生在实验中归纳总结出沸腾条件。针对难点，通过设置不同气压和温度条件，让学生对比观察，加深对沸腾规律的理解。突破策略包括：引入生活实例，帮助学生建立情境认知；通过多媒体展示，增强学生的直观感受；设计递进式问题，引导学生逐步深入思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验现象，讲解水的沸腾原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过小组合作实验，让学生亲身体验水的沸腾过程，培养实验操作技能。

3.讨论法：引导学生对实验结果进行讨论分析，培养科学探究能力和合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示水沸腾现象，激发学生兴趣。

2.实验器材：准备水、酒精灯、温度计等实验器材，确保实验顺利进行。

3.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验不同条件下的沸腾现象。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看关于水沸腾的科普视频，了解水沸腾的基本概念。

设计预习问题：围绕“水的沸腾”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么水要沸腾？”“沸腾时水温的变化是怎样的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水沸腾的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，学生可能会记录下自己对水沸腾现象的好奇和疑惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如，学生通过在线平台提交自己的预习笔记，并标注出需要解答的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水的沸腾，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实验演示或生活实例，如煮沸水时的现象，引出“水的沸腾”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的沸腾条件、沸腾现象及沸腾时的能量变化，结合实例帮助学生理解，例如，通过展示水的沸腾曲线图，讲解气压对沸点的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论实验，让学生通过控制变量实验来探究水沸腾的条件，例如，通过改变水的初始温度、容器形状、环境气压等，观察水的沸腾情况。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么气压越高，水的沸点越高？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论实验，体验水沸腾知识的应用，例如，学生在实验中观察水的沸腾现象，记录数据。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么沸腾时会产生气泡？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的沸腾原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水的沸腾知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的沸腾知识点，掌握沸腾现象的规律。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“水的沸腾”，布置适量的课后作业，如设计一个简单的实验方案，探究不同因素对水沸腾的影响，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与水的沸腾相关的拓展资源，如科学杂志、在线实验视频等，供学生进一步学习，例如，推荐学生观看科学频道关于沸点的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，针对学生的实验报告，提供具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，例如，学生按照实验方案进行实验，并撰写实验报告。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如，学生通过阅读科学杂志，了解沸点在自然界中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如，学生反思实验中的不足，并提出改进实验方案的建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水的沸腾知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）水的沸腾实验视频：通过视频展示不同条件下水的沸腾过程，如不同海拔高度、不同容器形状等，帮助学生直观理解沸腾现象。

（2）沸点与气压的关系图示：提供气压与沸点的关系图表，让学生了解气压变化对沸点的影响。

（3）水的沸腾历史故事：介绍古代对沸腾现象的观察和解释，激发学生对科学的兴趣。

（4）沸腾在生活中应用的案例：收集一些日常生活中涉及沸腾现象的实例，如煮饭、制茶等，让学生体会科学在生活中的应用。

（5）水的沸腾原理科普文章：阅读科普文章，深入了解水的沸腾原理，如分子运动、热力学等。

2.拓展建议：

（1）让学生观看沸腾实验视频，了解不同条件下水的沸腾现象，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生分析气压与沸点的关系图示，加深对沸点影响因素的理解。

（3）组织学生分享沸腾历史故事，了解古代科学家对沸腾现象的研究。

（4）开展生活案例调查活动，让学生了解沸腾现象在日常生活中的应用，提高学生的观察能力和实践能力。

（5）鼓励学生阅读沸腾原理科普文章，拓宽知识面，培养学生的科学素养。

（6）设计一个简单的沸腾实验，让学生亲自操作，加深对沸腾原理的认识。

（7）组织学生开展小组讨论，交流自己在学习中遇到的困难和收获，共同提高。

（8）引导学生将沸腾原理与所学物理知识相结合，思考沸腾现象在其他学科中的应用。

（9）鼓励学生开展创新实验，如探究不同物质在不同条件下的沸点，培养学生的创新精神和实践能力。

（10）让学生撰写沸腾现象的观察日记，记录自己的学习过程和心得体会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水的沸腾定义

-沸腾的条件：温度、压力

-沸腾现象：气泡形成、热量传递

-沸腾特点：温度保持不变、吸热

②关键词：

-沸点