华中师大版（三起）小学信息技三年级上册1.2《信息的传播》说课稿及反思

华中师大版（三起）小学信息技三年级上册1.2《信息的传播》说课稿及反思一、设计思路

本节课以《信息的传播》为主题，通过结合华中师大版小学信息技三年级上册教材，设计了一系列生动有趣的教学活动。以学生为主体，引导学生在游戏中学习信息传播的基本概念，并通过实际操作体验信息传播的过程，培养学生的信息素养。教学过程中注重理论与实践相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高动手能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。通过学习《信息的传播》，学生将学会识别不同类型的信息传播方式，培养对信息传播效率的敏感性；通过模拟操作，锻炼计算思维，提高信息处理能力；同时，通过实际应用，激发学生运用信息技术解决问题的创新意识，为未来的数字化学习打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备基本的计算机操作能力，如开关机、使用鼠标和键盘等。他们对信息的基本概念有所了解，但对信息传播的详细过程和方式可能认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，既有喜欢动手操作的学生，也有偏好观察和思考的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解信息传播的概念和过程时可能遇到困难，特别是在区分不同传播方式的特点和适用场景时。此外，对于一些操作技巧，部分学生可能因为手眼协调能力不足而感到挑战。因此，教学中需注重直观演示和互动练习，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解信息传播的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同信息传播渠道，体验信息传播的过程。

3.利用实验操作，让学生亲手制作简单的信息传播工具，如纸条传递游戏，增强实践体验。

4.通过多媒体课件展示信息传播的图片和视频，直观地展示信息传播的方式和效果。

5.设计信息传播游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《信息的传播》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是信息传播？信息是如何在不同媒介中传播的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息传播的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代信息传播的故事，如烽火台、信鸽传递，引出《信息的传播》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解信息传播的基本方式，如口头、书面、电子等，并结合实际案例如手机短信、社交媒体等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论不同信息传播方式的优缺点，以及它们在现代社会中的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么电子邮件比电话传播信息更快？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“信息传播有哪些潜在的风险？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验不同信息传播场景。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何确保信息安全？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《信息的传播》课题，布置课后作业，如让学生调查家人或朋友常用的信息传播方式，并分析其优缺点。

提供拓展资源：提供与信息传播相关的拓展资源，如书籍《信息传播与网络社会》、网站《信息传播学》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的调查非常全面，但在分析时可以更深入一些。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读《信息传播学》中关于信息过滤和噪声的理论。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现自己对信息传播的效率理解不够深入，需要更多实际案例分析。”六、学生学习效果

学生学习效果

在《信息的传播》这一节课的学习后，学生在知识、技能和素养三个方面取得了显著的效果。

1.知识掌握方面

（1）信息传播概念的理解：学生通过本节课的学习，能够明确信息传播的定义，了解信息传播的基本要素，如信息源、传播渠道、接收者和反馈等。

（2）信息传播方式的掌握：学生了解了口头传播、书面传播、电子传播等多种传播方式的特点和适用场景，能够根据实际需求选择合适的传播方式。

（3）信息传播技术的发展：学生掌握了信息传播技术的发展历程，如从烽火台到手机、互联网等，认识到信息技术在信息传播中的重要作用。

2.技能提升方面

（1）信息搜索与筛选能力：学生在课堂活动中，通过小组讨论、实验等方式，学会了如何从海量信息中搜索和筛选出有价值的信息。

（2）信息处理能力：学生能够运用所学知识，对信息进行加工、整理和传播，提高信息处理能力。

（3）团队合作与沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作与沟通能力。

3.素养培养方面

（1）信息素养：学生通过本节课的学习，增强了信息素养，能够正确对待信息，辨别信息真伪，提高信息辨别能力。

（2）社会责任感：学生认识到信息传播对个人、社会和国家的重要性，培养社会责任感，自觉遵守信息传播法律法规。

（3）创新意识：学生在课堂活动中，勇于尝试新方法，提出新观点，培养了创新意识。

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解信息传播的概念，掌握信息传播的基本要素，如信息源、传播渠道、接收者和反馈等。

2.学生能够根据实际需求，选择合适的传播方式，如口头传播、书面传播、电子传播等。

3.学生在课堂活动中，能够熟练运用信息搜索、筛选和处理技巧，提高信息处理能力。

4.学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出良好的团队合作与沟通能力，共同完成任务。

5.学生增强了信息素养，能够正确对待信息，辨别信息真伪，提高信息辨别能力。

6.学生认识到信息传播对个人、社会和国家的重要性，培养社会责任感，自觉遵守信息传播法律法规。

7.学生在课堂活动中，勇于尝试新方法，提出新观点，培养了创新意识。七、内容逻辑关系

①信息传播的概念与要素

-重点知识点：信息传播的定义、信息源、传播渠道、接收者和反馈

-重点词句：信息传播是信息从信息源到接收者的传递过程，传播渠道是信息传递的介质。

②不同的信息传播方式

-重点知识点：口头传播、书面传播、电子传播的特点和适用场景

-重点词句：口头传播适合即时沟通，书面传播适合长期保存，电子传播速度快、覆盖广。

③信息传播技术的发展

-重点知识点：信息传播技术的发展历程，如烽火台到手机、互联网等

-重点词句：随着科技的发展，信息传播技术不断进步，传播速度和范围不断扩大。八、教学反思与改进

教学反思与改进

今天这节课，我带领同学们一起学习了《信息的传播》。课后，我对教学过程进行了一些反思，总结了一些经验和需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在这节课中，我尝试通过故事、案例和游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种方式激发了学生的学习兴趣，让他们更加投入。不过，我也注意到，有些学生可能对某些游戏环节不太感兴趣，这就需要我在今后的教学中更加注重个体差异，设计更具包容性的教学活动。

①在教学方法上，我打算在今后的教学中更多地采用探究式学习。比如，在讲解信息传播的概念时，可以让学生分组讨论，通过查找资料、分析案例等方式，自己得出结论。这样不仅能提高学生的自主学习能力，还能培养他们的团队协作精神。

②在教学内容上，我发现学生对信息传播技术的发展历程比较感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与信息传播技术发展相关的案例，如互联网的兴起、社交媒体的演变等，让学生了解信息传播技术的进步对人类社会的影响。

③在教学评价上，我发现学生的参与度较高，但部分学生对课堂活动的反馈不够积极。为了更好地了解学生的学习效果，我计划在课后增加一些评价环节，如让学生填写学习反馈表，或者进行小组展示，让学生在展示中反思自己的学习过程。

此外，我还发现以下几个需要改进的地方：

①在课堂活动的设计上，有些环节的时间分配不够合理，导致某些活动过于仓促。在未来的教学中，我需要更加细致地规划每个环节的时间，确保每个活动都能得到充分的展开。

②在学生的个