统编版小学语文六年级下册第一单元《百里不同风 千里不同俗》作业设计

《义务教育语文课程标准（2022）》对第三学段明确要求：有较强的独立识字能力，感受汉字音、形、义特点，体会汉字的文化内涵；诵读优秀诗文，分主题梳理并尝试运用；默读有一定速度，学习浏览，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；学习记笔记、画思维导图等整理和呈现信息的方法，尝试使用多种媒介阅读，感受不同媒介的表达效果；阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由；利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习、生活相关的问题；懂得写作是为了自我表达和与人交流，能写简单的记实作文；修改自己的习作，并主动与他人交换修改；能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言；对自己身边、大家共同关注的问题，组织讨论，学习辨别是非、善恶、美丑；了解中华优秀文化源远流长、丰富多彩，提升中华优秀传统文化修养。本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇体裁和题材各异的课文。文章充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵。教材的编排旨在让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。这一要素包含两个关键点，一个是“分清内容的主次”，另一个是“体会如何详写主要部分的”。三下第七单元的语文要素是“了解课文从哪几个方面把事物写清楚的”。其中的“几个方面”，呈现的是一种并列关系，在主题表达上具有同样的地位。而本单元的文本，材料和材料之间在比重的安排上呈现一定的“失衡”，作者根据想要表达的重点，详写主要部分，略写次要部分。阅读时可通过文章中不同部分的篇幅长短判断内容的主次，通过细致阅读详写内容，了解作者在写主要内容时，不是铺开来写的，而是突出最具特色的一两个活动、事例，从而给人留下深刻印象。习作时注意抓住重点，写出特点。三上第三单元的习作内容与本单元是相似的，但在习作训练要素方面是不同的。三上要求的是“写一写过节的过程”，而本单元是“抓住重点，写出特点”，要求上有提升。对于如何把重点写清楚、写具体，在五上、五下、六上等单元中均有涉及，对于基本的写作方法，学生已经掌握，在此，对学过的方法进行综合运用。本单元的阅读训练要素与表达训练要素有机融合。读中学写，写时用读，读写并进。阅读时，分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思；习作时，确定表达的重点内容，并思考如何写具体详细。根据表达本单元的主题为“民风民俗”。作为已经具备一定阅读能力的六年级学生来说，对单纯的课文内容理解不会有过多的问题。但对于本单元的语文要素“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。学生虽然明白有详有略地表达这一写作方法，但在写作过程中对于如何写具体还存有差距。因而本单元重点训练阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据表达需要把主要部分写详细的。1234《即兴发言》1.正确读写本单元的生字新词，适当了解汉字文化，会写37个字、38个词语。23.能较快的默读，每分钟不少于3007891011以传统节日、美食、诗词、戏曲文化为基点，关注生活中的传统文化，感受其博大精深，激发民族文化自豪感，提升民族文化自信。（0－1看拼音写2126 5-62.鞭炮声不jiànduànwànxiànggēngxīn的景象。庙会上许多xiǎofàn在bǎitanér。人们除了逛庙会还会去亲戚、朋友家bǐcǐ hènián。下列加点字的读音的一项是 ）A.（zhēng）（cān）B.（zhēn）xún）4.4①万 ）得 ）不 第24届冬季奥林匹克运动会去气倒计 前的方 ，给全世界带来了一场视觉盛宴点字词的记忆和简单运用的能（1）（1）由图可以看出，老舍先生是按照 顺序详写 这五天的民俗活动，其他日子则略写，这样写的 D.我最喜 这一天，因 正月初一元宵节D饭，特别热闹（答案不唯一本题旨在引导学生通过调5（0－2本课时作业分为：基础性作业、提升性作业和综合性作业。基础性和提升性作业是根据本单元语文要素和本课学习重点进12 “ ②下列对老“京味儿语言特点说法不恰当的 A.朴素自 B.普通随意C.给人亲切 D.俗白清 （1）（3）A写出除夕热闹、团圆习俗呢？（填序号北京除 闽南除①打 ②做年 ③穿新 ④放鞭 ⑤忙年⑥守 ⑦贴对联、年 ⑧蒸年糕，炸“炸枣⑨祷告祝 ⑩吃团圆饭，祭 B.C. 详细B.简略），作者这样写得好处是 （4）2023窗花是贴在窗纸或窗户玻春节是中国最重要的传统节日，至今已有数千年的历统文化代代传承下去！ 汪曾祺《故乡的元宵 冯骥才《花脸（10－1211210 熬浓稠搅和深褐 bāzhōu里面放了各种米、干果，吃时会有一种tián nì的感jiǎohuo太多，不然会变成shēnhè色。语融入腊八粥的制作介绍下列加点字的读音的一项是 ）4这部电视剧妈妈都看了。 晚餐要吃得清淡一点，不要太油。 这篇课文对人物的心理活动描写得很细。 喝粥可以充分表现八儿对腊 6本题结合课后的小练（0－3基础性和提升性作业是根据本单元语文要素和本课学习重点进10改为转述句 栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的③（1）（2） 画“”的句子中，“跌”可以换成“、”请用“”从第③自然段中画出细腻描写腊八粥的句3并和同学们分享你心中关于传统美食的看法和劳动的意义吧！只有自己劳动的果实才是最己劳动时的快乐和劳动的生们应该传承先人传统并发扬 冰心（0－1158 ①轻烟 sàn）入五侯②纤纤 zé）素③ zhá）札弄机 ④脉 mài）不得语 宫殿 蜡烛 B.朴素 C.充 哭 牵牛 桂 乌下列诗句中，朗读节奏划分的一项是 ）B.D.（3）下列加点字词的解释的一项是 )如雨(零散(伸出轻烟散入(指权贵豪门(即庭中，庭院中 A.（唐） 后两句诗委婉地表 的感情。古往今 等 思念家乡明月何时照但愿人长久露从今夜白，月（0－5410 本题借助图画默写回顾 本题结合课后第二题创 离别相思悲哀（2）终日不成章，泣涕零如雨 2本题材料来源于课外古从中我体会到元宵节的热门，街上亮起无数花灯，整个京抒发了作者对元宵节百姓下列“一时天上著词声一词理解有误的一项 诗中既有鸟瞰式全景，也有特写式近景，用“”本题与音乐学科相融 （0－1本课时作业分为：基础性作业、提升性作业和综合实践性作业。基础性作业主要考查学生对本课基础性知识的了解和掌握，通过看选择、填空等形式，引导学生掌握生字、了解藏戏特色以及体会课文的语言风格。提升性作业提供了家乡戏曲芗剧的阅读材料，既训练了学生对本课教学目标的迁移运用能力又拉近学生与家乡戏曲的距离，激发学生对戏曲音乐学科融合，通过让学生查找资料、动手制作戏曲名片，观看戏曲视频、学练戏曲，让学生感受到传统文化的魅力，激发学生了解、热爱、推广家乡戏曲、中华戏曲的欲望。2510 A.人（shēng）野马脱．（jiāng）B.吞 络不绝 D.奇（chuán）东躲西本题主要考查学生对课音，提高学生独立识字的能参考答案：1.B2.善德③别求④一有⑤两三⑥鼻（1）①（2）③ ）②行 ） ）无所 ） ）面 ） ⑥开山 ）在知识的海洋里，你可 地畅游对生活心满意足的他现在已 了本题主要考查学生对本课重点字词的记忆和简单运本题取材于课文开头三的基础上了解藏戏的三大特（1）略（2）A A.D.100本大题采用非连续性文歌仔戏旦、丑三行并兼备科、曲、白的成熟戏剧。其生行有小生、老生、文生、武生，旦行有苦旦、正旦，丑行有三花、彩旦等角色。众角色皆用真嗓演唱，其中以苦旦最具特色。芗剧（歌仔戏）的内客以演唱民间故事为主，多强调忠孝节义，一般没有固定剧本，至今仍沿袭以“戏先生”讲戏并分配角色的方式演出。歌仔戏曲多白少，格律自由，在一百多种传统曲调中，既有悠扬高亢的“七字调”“大调”和“背思调”，又有民谣诉说式的“台湾杂念调”，更有忧郁衰伤的各种哭调。此外，它还吸收了台湾当地的民歌小调和部分戏曲音乐作为补充。芗刷激发学生对传统戏曲的学习学生掌握本课的写作特点后学生理解关键语句在文章表于台湾，是全国360多个地为两岸人民所喜闻乐见的剧 D.为芗剧制作一张精美的名片。（本题属于语文学科与信名片本题选用了中国戏曲经主选择喜欢的剧种观看、练 黄梅戏《夫妻双双把家还 越剧《葬花 （行3210的即兴发言是()C.（行25本课题旨在让学生根据课堂修改的习作提纲表达重点确定详略能介绍一种习俗或自己参加一草稿让学生在有效的写作活动中（行25《语文课程标准》要求学生进一步激发学生的习作兴趣和成导学生在自我修改的过程中提高终让学生在有效的写作活动中习同学们可直接将修改后的习作内容搭配上民俗图本题属于语文学科与美术学科融合，在