《1 学做校园里的小帮手》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《1学做校园里的小帮手》说课稿--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版一、设计思路

本节课以“学做校园里的小帮手”为主题，紧密结合三年级上册长春版综合实践活动课程内容，通过实际操作和实践活动，培养学生关爱校园、乐于助人的品质。课程设计注重引导学生观察校园生活，培养他们的团队协作能力和实践能力，让学生在实践中学习，在学习中成长。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的社会责任感，让他们意识到自己是校园生活的一部分，并积极参与到校园管理和服务中；其次，增强学生的实践创新能力，通过实际操作，让学生在实践中学习，培养动手能力和解决问题的能力；最后，强化学生的合作交流能力，通过团队协作完成任务，培养学生的沟通技巧和团队精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备基本的观察、表达和沟通能力，对校园环境有一定了解，能进行简单的团队合作。他们在日常生活中可能已参与过一些校园小帮手的角色，如值日生、环保小卫士等，对这些角色有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和团队协作上。学习风格方面，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更倾向于通过观察和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对校园小帮手这一角色缺乏深入了解，难以明确自己的责任和义务；在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响活动效果；此外，学生在实践过程中可能会遇到解决实际问题的困难，需要教师及时引导和帮助。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（校园模型、角色扮演道具）、互动白板。

-课程平台：学校综合实践活动课程平台，用于发布课程资料和交流。

-信息化资源：校园安全知识、环保教育相关视频、图片资料。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、实地观察、实践操作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“校园小帮手”角色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“校园里有哪些需要帮助的地方？”“如何成为一名合格的小帮手？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园小帮手的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解校园小帮手角色，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过校园生活中的真实案例，如校园清洁、秩序维护等，引出“学做校园里的小帮手”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解校园小帮手应具备的技能和素质，如责任心、沟通能力、解决问题的能力等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在校园中的观察和帮助他人的经历；角色扮演，模拟校园中需要帮助的场景，让学生体验小帮手的角色。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验小帮手的角色。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小帮手应具备的技能和素质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小帮手的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解小帮手角色，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置如“设计一份校园小帮手手册”的作业，要求学生结合所学知识，设计手册内容。

提供拓展资源：提供与校园小帮手相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园安全知识：介绍校园安全常识，如防火灾、防溺水、防触电等，以及紧急情况下的自救和互救方法。

-环保教育资料：提供校园环保小贴士，如节约用水、节约用电、垃圾分类等，以及环保活动的案例分享。

-校园文明礼仪：讲解校园文明礼仪的基本规范，如尊敬师长、友爱同学、遵守纪律等，以及如何处理校园冲突。

-校园文化活动：介绍校园内的各类文化活动，如文艺演出、体育赛事、科技展览等，激发学生对校园文化的兴趣。

-校园志愿者活动：分享校园志愿者活动的案例，展示志愿者在校园生活中的积极作用，鼓励学生参与志愿者服务。

2.拓展建议：

-校园安全知识：

-鼓励学生阅读校园安全手册，了解校园安全知识。

-组织学生观看校园安全教育视频，提高安全意识。

-安排安全知识竞赛，检验学生对安全知识的掌握程度。

-环保教育资料：

-开展校园环保主题班会，让学生分享环保心得。

-组织学生参与校园环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。

-邀请环保专家进行讲座，让学生了解环保的重要性。

-校园文明礼仪：

-设立文明礼仪示范岗，让学生在实践中学习文明礼仪。

-举办文明礼仪演讲比赛，提高学生对文明礼仪的认识。

-定期进行文明礼仪培训，强化学生的文明礼仪素养。

-校园文化活动：

-组织学生参观校园文化活动，如文艺演出、体育赛事等。

-鼓励学生参与校园文化活动，如文艺表演、体育竞技等。

-设立校园文化活动奖励机制，激发学生的参与热情。

-校园志愿者活动：

-组织学生参与校园志愿者活动，如义务劳动、支教等。

-设立志愿者服务时间记录，让学生了解自己的服务时长。

-举办志愿者表彰大会，表彰优秀志愿者，激励更多学生参与志愿者服务。七、教学反思与总结

这节课下来，我感慨颇深。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我注意到几个亮点。比如，通过角色扮演和小组讨论，学生们积极参与，表现出了很高的热情。这让我意识到，实践活动是激发学生学习兴趣的有效手段。另外，我在讲解知识点时，尽量结合实际案例，让学生更容易理解。这让我认识到，理论与实践相结合的教学方法对于三年级的学生来说非常适用。

然而，也有一些不足之处。比如，在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对校园小帮手的角色还不够了解。这让我意识到，课前预习的重要性，需要在今后的教学中加强。

在知识方面，学生们通过这节课对校园小帮手的角色有了更深入的了解，掌握了相关的技能和素质。在技能方面，他们的动手能力和团队合作意识得到了提升。在情感态度方面，学生们表现出了对校园的关爱和对小帮手角色的认同。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在实践活动中表现出的责任感还不够强，这需要我们在今后的教学中加强培养。此外，课堂管理方面，我发现自己在处理突发事件时，有时略显紧张，导致课堂秩序受到影响。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课前预习指导，让学生对校园小帮手角色有更清晰的认识，提高他们的参与度。

2.在课堂活动中，