Unit 1 Cultural Heritage Assessing Your Progress 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageAssessingYourProgress说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageAssessingYourProgress。本节课将围绕文化遗产这一主题，通过阅读、听力、口语和写作等环节，让学生了解世界各地的文化遗产，提高学生的英语综合运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的文化知识相衔接，通过复习和拓展，帮助学生更好地理解和掌握文化遗产的相关知识。同时，本节课将结合高中英语语法和词汇，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和语言能力。通过学习文化遗产，学生能够增强对世界文化的了解和尊重，提高跨文化交流的意识和能力。在思维品质方面，学生将学会批判性思维和辩证分析，能够从不同角度看待文化遗产的价值。语言能力方面，学生将通过实际应用，提高英语听、说、读、写技能，为未来学习和生活打下坚实基础。三、重点难点及解决办法1.重点：文化遗产的理解与应用

难点：将文化遗产知识与实际情境相结合，进行有效表达。

解决办法：通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨文化遗产的意义和影响。通过案例分析和角色扮演，帮助学生将理论知识应用于实际情境，提高语言表达能力。

2.重点：跨文化交流的意识和能力

难点：学生在实际交流中可能存在的文化误解和语言障碍。

解决办法：通过引入多元文化背景的资料，增强学生的文化意识。同时，提供语言实践机会，如模拟国际会议、文化交流活动等，帮助学生克服语言障碍，提高跨文化交流能力。

3.重点：语法和词汇的运用

难点：学生在实际写作和口语表达中正确运用所学语法和词汇。

解决办法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对语法和词汇的掌握。同时，通过反馈和纠正，帮助学生识别并改正错误，提高语言表达的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界文化遗产的图片、相关纪录片片段等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保多媒体资源的展示效果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写空间，以便学生进行小组活动和笔记记录。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界文化遗产的纪录片片段，引导学生关注文化遗产的重要性。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为文化遗产对我们有什么意义？”

3.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍文化遗产的定义和分类，讲解世界文化遗产的代表性实例。

2.分析文化遗产的保护与传承，强调保护文化遗产的重要性。

3.讲解文化遗产与旅游业的关系，探讨文化遗产对经济发展的贡献。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为我国有哪些重要的文化遗产？

b.如何保护这些文化遗产？

c.如何让更多人了解和关注文化遗产？

2.小组代表分享：每组选派一名代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过本节课的学习，你们对文化遗产有了哪些新的认识？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的学习心得。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对文化遗产的保护与传承，提出以下问题：

a.保护文化遗产需要哪些措施？

b.如何提高公众对文化遗产的关注度？

2.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，模拟联合国教科文组织会议，讨论如何保护世界文化遗产。

2.小组展示：每组选派一名代表进行展示，分享讨论成果。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调文化遗产的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后调查家乡的文化遗产，撰写一篇短文，分享自己的发现。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化意识提升：通过本节课的学习，学生能够更加深入地理解文化遗产的价值和意义，增强对世界多元文化的尊重和欣赏，培养跨文化沟通的意识和能力。

2.语言能力增强：学生在学习过程中，通过阅读、听力、口语和写作等环节，对英语词汇、语法和表达方式有了更扎实的掌握，提高了英语综合运用能力。

3.思维品质发展：学生在讨论和角色扮演等活动中，学会了批判性思维和辩证分析，能够从不同角度看待文化遗产的价值，培养了独立思考和创新意识。

4.知识结构完善：学生通过学习，对文化遗产的定义、分类、保护与传承等方面的知识有了系统性的了解，完善了自身的知识结构。

5.实践能力提升：学生在实际操作和讨论中，锻炼了组织协调能力、团队协作能力和沟通表达能力，为未来的学习和工作打下了良好的基础。

6.情感态度转变：学生在学习过程中，对文化遗产产生了浓厚的兴趣，激发了保护文化遗产的责任感和使命感，培养了积极向上的情感态度。

7.价值观塑造：通过学习，学生认识到文化遗产是人类共同的财富，学会了珍惜和保护文化遗产，为社会主义核心价值观的培育奠定了基础。

8.终身学习意识：学生在学习过程中，体会到了知识的力量，激发了终身学习的热情，为未来的个人发展奠定了基础。七、板书设计①文化遗产定义

-文化遗产：人类创造的历史、艺术和科学价值的见证

-物质文化遗产：具有历史、艺术、科学价值的文物、建筑群等

-非物质文化遗产：口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动、有关自然和宇宙的知识和实践

②文化遗产分类

-世界文化遗产：联合国教科文组织认定的具有世界意义的文化遗产

-国家文化遗产：各国政府认定的具有国家意义的文化遗产

-地方文化遗产：地方性具有历史、艺术、科学价值的遗产

③文化遗产保护与传承

-保护措施：立法保护、规划保护、技术保护、社区参与

-传承方式：教育传承、媒体传播、社区活动、非物质文化遗产传承人

④文化遗产与旅游业

-旅游业对文化遗产的影响：正面影响（促进经济发展、文化交流）、负面影响（过度商业化、环境破坏）

-文化和旅游融合：文化遗产旅游、生态旅游、文化旅游

⑤语法要点

-现在完成时：have/has+过去分词

-情态动词：can/may/could/might+动词原形

-连词：because,so,although,however,inorderto,inorderthat

⑥