《认识万以内的数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

《认识万以内的数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版一、教学内容

《认识万以内的数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

本节课的教学内容为《认识万以内的数》。教材章节主要包括万以内数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等内容。通过本节课的学习，学生将能够认识万以内的数，理解数的组成和顺序，掌握数的读写方法。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对数学的感知和理解能力，发展学生的数感、符号意识和空间观念；通过数的认识，提升学生的逻辑推理能力；通过数的读写和组成学习，增强学生的数学表达能力和解决问题的能力；同时，培养学生的合作学习意识和探究精神，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。三、学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对数学的学习逐渐从直观感知转向符号理解和逻辑推理。在知识层面上，学生对100以内的数已经有一定的认识，能够进行简单的加减运算，但对数的概念和数的组成还处于初步理解阶段。在能力方面，学生的抽象思维能力有限，需要通过具体实例和操作活动来帮助理解数的概念。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中、缺乏耐心等问题，这些都会对数的认识学习产生一定影响。在课程学习上，这些特点要求教师在教学过程中注重以下方面：

1.创设情境，激发兴趣，通过游戏、操作等生动有趣的方式引入数的概念，帮助学生建立数的表象。

2.注重直观教学，利用教具、模型等辅助学生理解数的组成和数的顺序。

3.强化练习，通过多样化的练习活动，帮助学生巩固数的读写和加减运算能力。

4.培养良好的学习习惯，如认真书写、集中注意力、耐心思考等，为后续的数学学习打下基础。四、教学资源

软硬件资源：

-教学白板

-数字投影仪

-计算器

-彩色粉笔

-数位表

课程平台：

-校园教学管理系统

信息化资源：

-课件：《认识万以内的数》教学课件

-视频资源：与数相关的动画演示

教学手段：

-小组合作学习

-实物操作

-教学游戏

-情境教学

-任务驱动教学五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《认识万以内的数》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们能数出自己有多少个手指吗？你们知道数是用来做什么的吗？”

2.展示一些关于生活中常见物品的图片，如苹果、铅笔、书本等，引导学生思考这些物品可以用什么来计数。

3.简短介绍数的概念和它在我们生活中的重要性，如购物、计算时间、记录物品等。

二、万以内数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解万以内数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解万以内数的定义，即从0到9999的整数。

2.使用数位表展示数位的顺序，从个位到万位，并讲解每个数位代表的数值。

3.通过实例讲解数的组成，如讲解1234这个数的每一位代表的数值。

三、万以内数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解万以内数的特性和重要性。

过程：

1.选择一个简单的数学问题，如计算两辆车的速度之和，引导学生用万以内的数进行计算。

2.分析案例中数的应用，如速度、距离、时间等，让学生体会数在解决问题中的作用。

3.引导学生思考如何将万以内数应用于实际生活，如规划购物清单、计算家庭开支等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成小组，每组选择一个与万以内数相关的主题，如“如何用数来记录一周的天气”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对万以内数的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调万以内数的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括万以内数的概念、组成部分、案例分析等。

2.强调万以内数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用万以内数。

3.布置课后作业：让学生用万以内数来记录一周的天气变化，巩固学习效果。

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固万以内数的读写和计算能力。

2.家长协助孩子用万以内数记录一周的家庭消费，了解家庭经济状况。

3.想想在生活中还有哪些地方可以用到万以内数，并尝试记录下来。六、知识点梳理

《认识万以内的数》知识点梳理

一、数的认识

1.数的概念：数是用来表示事物数量的符号，是数学的基本元素。

2.数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11...，依次递增。

3.数的组成：每个数位上的数字代表不同的数值，个位、十位、百位、千位、万位等。

4.数的读写：数的读写包括数的读法和数的写法，要按照从高位到低位的顺序进行。

二、数的组成

1.个位数的组成：个位数是由0到9的数字组成，如1、2、3等。

2.十位数的组成：十位数是由10到99的数字组成，如10、21、34等。

3.百位数的组成：百位数是由100到999的数字组成，如100、201、345等。

4.千位数的组成：千位数是由1000到9999的数字组成，如1000、2001、3456等。

三、数的顺序

1.0的特殊性：0是最小的自然数，它既不是正数也不是负数。

2.1到9的顺序：1是最小的正整数，依次递增到9。

3.10的倍数的顺序：10、20、30、40、50、60、70、80、90，依次递增。

4.100的倍数的顺序：100、200、300、400、500、600、700、800、900，依次递增。

四、数的读写

1.数的读法：从高位到低位依次读出每一位上的数字，遇到连续的0只读一个零。

2.数的写法：从高位到低位依次写出每一位上的数字，高位上的0可以省略。

五、数的计算

1.加法：将两个或多个数相加，按照从低位到高位的顺序进行。

2.减法：从一个数中减去另一个数，按照从低位到高位的顺序进行。

3.乘法：将一个数乘以另一个数，按照从低位到高位的顺序进行。

4.除法：将一个数除以另一个数，按照从高位到低位的顺序进行。

六、数的应用

1.计数：用数来表示物体的个数，如苹果、铅笔、书本等。

2.测量：用数来表示长度、重量、时间等物理量的数值。

3.计划：用数来规划活动、预算开支等。

4.解决问题：用数来解决问题，如计算、比较、分析等。

七、数的拓展

1.数的分解：将一个数分解成几个数的和或差。

2.数的合成：将几个数合成一个数。

3.数的运算规律：掌握加法、减法、乘法、除法的运算规律。

4.数的拓展应用：在生活、学习、工作等领域中，灵活运用数的知识解决问题。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《认识万以内的数》，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的部分做得不错。通过提问和展示图片，孩子们对数的概念有了初步的认识，他们的兴趣也被激发起来了。但是，我发现有几个孩子对于数的概念还是有些模糊，他们在回答问题时有些犹豫。这可能是因为他们对数的概念理解还不够深入，所以我需要在今后的教学中加强对基础概念的教学。

在讲解万以内数的基础知识时，我尽量用简单易懂的语言和直观的教具来帮助学生理解。我发现孩子们对于数的组成和顺序掌握得还可以，但是在读写方面，有些孩子还是容易出错，比如读数时漏掉某个数位，或者写数时写错数位。这说明我在教学过程中需要更加注重细节，尤其是在读写训练上。

案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，希望孩子们能够更好地理解数的应用。从他们的讨论中，我看到了他们思维的活跃和合作能力的提升。不过，也有个别小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地组织语言和思路。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导孩子们如何进行有效的讨论和表达。

在小组讨论环节，孩子们的表现让我感到欣慰。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。但是，我也发现有些孩子在这个过程中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注每个孩子的参与度，确保每个孩子都有机会表达自己的想法。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示很精彩，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够回答其他同学的问题。这让我看到了他们在课堂上的进步。但是，在点评环节，我发现有些孩子对于其他小组的展示不够关注，或者