九年级道德与法治下册 第一单元 中国与世界 第一课 生活在地球村 第1框 地球村形成了说课稿 人民版

九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了说课稿人民版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了。内容涉及地球村形成的原因、过程和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的地理、历史知识有关，如地球的地理位置、历史发展等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解地球村形成的背景和原因，培养全球观念。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.全球意识：通过学习地球村的形成，使学生认识到世界是一个整体，培养关注全球事务的意识和能力。

2.文化理解：引导学生理解不同国家和地区的文化差异，提升跨文化沟通和交流的能力。

3.社会责任感：使学生认识到地球村形成带来的挑战和机遇，激发学生为构建和谐世界贡献力量的责任感。

4.法律意识：通过分析地球村形成过程中的法律问题，增强学生的法律意识，学会运用法律维护自身权益。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球村形成的背景和原因，包括全球化、信息技术发展、国际交流与合作等因素。

②掌握地球村形成的主要特征，如人口流动、文化交流、经济一体化等。

2.教学难点，

①深入分析地球村形成对个人、社会和全球的影响，包括积极和消极方面。

②培养学生的批判性思维，引导学生对地球村形成过程中的问题进行思考和讨论。

③结合实际案例，帮助学生理解地球村形成过程中的法律、伦理和道德问题，提高学生的法律意识和道德素养。

④引导学生思考如何在全球化的背景下，维护国家利益，促进个人发展，以及如何构建和谐的国际关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级道德与法治下册第一单元的相关教材，以便学生能够跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与地球村形成相关的图片、图表和视频，如世界地图、全球化进程的动画、不同文化习俗的展示等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以便展示教学资料和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台等设施的安全性和可用性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球村形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地球村吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球化的图片或视频片段，让学生初步感受地球村的概念和特点。

简短介绍地球村的基本概念，强调其形成的原因和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球村基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球村的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球村的形成背景，包括全球化、信息技术发展、国际交流与合作等因素。

详细介绍地球村的组成部分，如全球化的经济、政治、文化等方面。

3.地球村案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球村的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球村案例进行分析，如全球气候变化、跨国贸易、国际援助等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球村的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球村的概念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球村相关的主题进行深入讨论，如全球化对文化交流的影响、全球环境保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球村的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球村的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球村的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球村在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球村的概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球村的小论文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注地球村的相关议题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《全球化：挑战与机遇》一书，探讨全球化对世界各国的经济、政治、文化等方面的影响。

-《地球村：全球化的未来》一文，分析地球村形成的背景、过程和影响，以及面对全球化的挑战和应对策略。

-《国际组织与地球村》一文，介绍联合国、世界贸易组织等国际组织在地球村形成过程中的作用和贡献。

-《跨文化交流》一书，探讨不同文化之间的交流与合作，以及如何在全球化的背景下进行有效的跨文化交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究地球村形成的具体案例，如跨国公司的发展、国际援助项目、全球环境问题等，深入了解地球村对个人和社会的影响。

-学生可以探讨全球化对教育、就业、生活方式等方面的影响，思考如何适应和利用全球化带来的机遇。

-学生可以关注国际新闻，了解全球范围内的重大事件和热点问题，如国际冲突、气候变化、经济发展等，增强全球意识和国际视野。

-学生可以尝试进行跨文化交流，如学习一门外语、参与国际交流活动、关注不同国家的文化习俗等，提高跨文化沟通和交流的能力。

-学生可以结合所学知识，提出关于地球村发展的建议和解决方案，如推动可持续发展、促进全球治理、加强国际合作等，为构建和谐世界贡献自己的力量。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，同时也对教学过程有了更深的思考。首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，让他们对地球村这个概念产生好奇。我发现，学生们对于全球化的话题很感兴趣，他们在讨论中提出了很多有见地的观点，这说明导入环节起到了很好的效果。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，如跨国公司的运营、国际援助等，希望他们能从中感受到地球村对个人和社会的影响。我发现，学生们在讨论时非常积极，他们能够从案例中提取出有用的信息，并表达自己的看法。这让我感到欣慰，说明我的教学策略是有效的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论地球村形成的原因时，有些学生对于全球化的一些负面影响认识不够，我认为在后续的教学中，我需要更加关注这一点，引导学生正确看待全球化。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生不太愿意发言，可能是因为他们对某些话题不够熟悉，或者是不自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时，我也会给予他们更多的支持和指导。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的提升，他们能够清晰地阐述自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我觉得，我在培养学生的表达能力方面做得还不错。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我强调了地球村的重要性，并鼓励学生课后进行自主学习和探究。我希望他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的全球意识。内容逻辑关系1.地球村形成的背景

①全球化进程的加速

②信息技术的发展

③国际交流与合作的加强

2.地球村形成的特征