《不进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《不进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教学内容

《不进位加》是人教版二年级上册数学教材中的内容，主要包括对两位数、三位数不进位加法的学习。通过本节课的学习，学生将掌握两位数、三位数不进位加法的计算方法，并能够熟练地进行实际计算。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。学生将通过实际操作和合作学习，发展逻辑推理和空间观念，提升对数与代数的理解，同时增强应用数学知识解决实际问题的能力。通过不进位加法的练习，学生将学会在具体情境中运用数学知识，提高数学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是两位数、三位数不进位加法的计算方法。具体包括：

-理解和掌握不进位加法的计算规则；

-能够正确对齐数位，从个位开始加起；

-在加法过程中注意进位和借位的区别，尤其是在个位相加满十时；

-通过具体例子和练习，能够独立完成不进位加法计算。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-个位相加满十时的进位处理，学生可能难以理解个位满十时需要向前一位进一；

-数位对齐的正确性，学生容易在加法过程中出现数位错位的情况；

-在多位数加法中，理解个位满十时需要向前一位进一，而十位满十时也需要进位的连续进位过程；

-将不进位加法应用于解决实际问题，学生可能难以将抽象的计算方法与实际情境相结合。

例如，在个位相加满十的难点处理上，可以通过实际操作（如使用小棒）来帮助学生直观理解进位的概念。在解决数位对齐问题时，可以通过示范和反复练习来强化学生的数感。对于连续进位，可以通过逐步增加位数的方法，让学生逐步理解进位的连续性。在应用题解决上，可以通过创设具体的情境，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色小棒、计数器、计算器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：相关数学教学软件、动画演示课件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（小方块、计数卡片）、多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校内部数学教学平台，发布《不进位加》的预习PPT，要求学生阅读并完成相关的基础练习题。

设计预习问题：设计问题如“什么是进位？在不进位加法中如何避免进位？”引导学生思考加法的基本概念。

监控预习进度：通过平台的学习进度和学生的预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解不进位加法的基本概念和规则。

思考预习问题：学生独立思考，尝试在不进位加法中找到实例，并记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前理解不进位加法的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过动画演示两位数不进位加法的实例，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解个位不进位加法的计算步骤，强调对齐数位的重要性。

组织课堂活动：设计“加法接力赛”，让学生在游戏中练习不进位加法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考加法的计算过程。

参与课堂活动：学生在接力赛中积极实践，体验不进位加法的计算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解不进位加法的计算步骤。

活动教学法：通过接力赛等活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解不进位加法的计算过程，掌握计算技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含多位数不进位加法的练习题，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏或在线练习，鼓励学生在家里继续练习。

学生活动：

完成作业：学生在家里完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的资源，进行额外的练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展练习，巩固和提升技能。

反思总结法：通过作业和拓展练习后的反思，帮助学生自我评估。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展练习提高学生的计算能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《数的分解与组合》：通过数的分解与组合，帮助学生理解加法中的数位概念，为后续学习进位加法打下基础。

-《生活中的加法》：收集生活中的加法实例，如购物、烹饪等，让学生体会数学与生活的联系。

-《加法游戏》：设计一些加法相关的游戏，如“加法接力赛”、“加法猜谜”等，提高学生的学习兴趣。

-《数学故事》：讲述与加法相关的数学故事，如《阿凡提的加法》等，激发学生的数学兴趣。

-《数学思维训练》：提供一些数学思维训练题目，如逻辑推理、数列规律等，培养学生的数学思维能力。

2.拓展建议

-针对数的分解与组合，可以让学生通过实物操作（如使用计数器、小棒等）来理解数位的概念，并通过练习题巩固。

-在生活中寻找加法实例时，鼓励学生与家长一起进行观察和记录，如购物时计算总价、烹饪时计算食材比例等。

-在加法游戏中，教师可以设计不同难度级别的游戏，以满足不同学生的学习需求。

-数学故事可以定期在课堂上分享，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

-数学思维训练题目可以分阶段布置，从简单到复杂，逐步提高学生的思维能力。

具体拓展内容如下：

（1）《数的分解与组合》

-教学目标：让学生理解数的分解与组合，为学习进位加法打下基础。

-拓展活动：让学生通过实物操作（如使用计数器、小棒等）来理解数位的概念，并通过练习题巩固。

-实物操作示例：使用计数器，让学生操作不同的数，观察数位的变化，理解数位之间的关系。

（2）《生活中的加法》

-教学目标：让学生体会数学与生活的联系，提高学生的应用能力。

-拓展活动：鼓励学生与家长一起进行观察和记录，如购物时计算总价、烹饪时计算食材比例等。

-实例分享：让学生分享自己在生活中遇到的加法问题，并讨论如何解决。

（3）《加法游戏》

-教学目标：提高学生的学习兴趣，增强学生的计算能力。

-拓展活动：设计不同难度级别的游戏，如“加法接力赛”、“加法猜谜”等。

-游戏设计：根据学生的年龄和认知水平，设计适合的游戏，如低年级学生可以玩“加法接力赛”，高年级学生可以玩“加法猜谜”。

（4）《数学故事》

-教学目标：激发学生的数学兴趣，感受数学的魅力。

-拓展活动：定期在课堂上分享与加法相关的数学故事，如《阿凡提的加法》等。

-故事分享：教师讲述数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

（5）《数学思维训练》

-教学目标：培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理能力。

-拓展活动：提供一些数学思维训练题目，如逻辑推理、数列规律等。

-题目设计：根据学生的年龄和认知水平，设计不同难度的题目，从简单到复杂，逐步提高学生的思维能力。七、教学反思与总结

今天的《不进位加》这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过小棒和计数器的操作，让学生直观地理解个位满十要进位的规则。孩子们在操作中，我发现他们的兴趣很高，参与度也很积极。但是，我也注意到，有些孩子对于进位的理解还是有些模糊，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地引导和解释。

在教学策略上，我设计了“加法接力赛”这样的实践活动，让学生在游戏中学习。这种方法确实提高了学生的参与度和学习的乐趣，但我也发现，个别学生可能因为游戏中的竞争压力而忽略了学习过程。因此，我需要在今后的教学中，更加注重平衡游戏与学习的关系，确保每个孩子都能在学习中找到乐趣。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。孩子们能够按照要求参与活动，课堂纪律也比较好。但是，我也发现有时候我提问后，学生回答问题的速度有点慢，这可能是因为我没有给予他们足够的思考时间。在接下来的教学中，我会更加注意这一点，确保每个学生都有机会思考和回答问题。

至于教学效果，我觉得学生的收获还是明显的。在知识方面，他们掌握了不进位加法的基本计算方法；在技能上，他们能够独立完成一些简单的加法题目；在情感态度上，他们对数学学习有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对进位的理解还不够透彻，这在接下来的教学中需要我更加耐心地引导。此外，课堂上的互动环节还可以更加丰富，以激发更多的学生参与进来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于进位理解不透彻的学生，我将设计更多的练习和实际操作，帮助他们巩固这个知识点。

-在课堂互动环节，我会设计更多层次的问题，让不同水平的学生都有机会参与，并鼓励他们积极发言。

-我会尝试使用更多的教学资源，如多媒体课件、实物教具等，以增强教学的趣味性和互动性。

-我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略。八、内容逻辑关系

①不进位加法的基本概念

-知识点：不进位加法、数位对齐、个位相加

-词：不进位、数位、个位

-句：在不进位加法中，