《Unit 6 Lesson 3 Story A happy family》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册设计意图本节课通过《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》这一内容，旨在让学生在三年级上册英语学习中，掌握家庭词汇及家庭成员的称呼，提高学生的口语表达能力。通过生动有趣的情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的英语学习兴趣。同时，通过故事教学，培养学生的情感态度价值观，让他们认识到家庭的重要性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Ahappyfamily》故事，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和句型描述家庭成员；增强文化意识，了解不同文化中家庭关系的表达方式；锻炼思维品质，通过角色扮演和讨论活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习能力和自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步了解，能够识别简单的英语字母和单词，具备基本的听、说、读、写能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些日常用语和家庭词汇，如“Hello”、“Goodbye”、“Mom”、“Dad”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过模仿老师的发音和动作来学习新词汇。学习风格上，学生多倾向于直观学习，喜欢通过图片、故事和游戏等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些发音复杂的单词和句子。此外，学生在理解故事情节和角色关系时可能会遇到挑战。此外，由于三年级学生的注意力集中时间较短，他们在课堂上可能会出现注意力不集中的情况。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，如通过游戏、歌曲和互动活动来吸引学生的注意力，同时加强对发音和故事理解的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版三年级上册英语课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭图片、家庭成员动作图解等，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色标记笔等基本教学工具，以及教学卡片，用于展示家庭成员的英语单词和短语。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生在活动中进行互动交流，以及准备实验操作台，用于演示家庭角色扮演游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Ahappyfamily》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢和家人一起度过时光吗？你们知道怎样用英语介绍自己的家人吗？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的重要性和英语描述家人的乐趣。

简短介绍家庭在英语中的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.家庭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭的基本概念、成员称呼和常用表达。

过程：

讲解家庭的基本概念，包括家庭成员的基本称呼。

详细介绍家庭成员的英语词汇，如“Mom”、“Dad”、“brother”、“sister”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭角色的英语表达。

过程：

选择几个典型的家庭场景进行分析，如家庭聚会、家庭作业时间等。

详细介绍每个场景中家庭成员的英语表达，让学生全面了解家庭对话的多样性。

引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何在家庭中运用英语进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演。

小组内讨论如何用英语描述该家庭成员的特征和喜好。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演和家庭英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭成员英语词汇和表达方式。

强调家庭英语表达在实际生活中的应用，鼓励学生在家庭中使用英语进行交流。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的家庭成员，并尝试用英语进行家庭角色扮演。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生能够熟练掌握《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》中的家庭相关词汇，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，并能够运用这些词汇进行简单的日常对话。此外，学生还能理解并运用故事中的句型，如“Hello,thisismyfamily.”、“Mymomisateacher.”等，提高了他们的口语表达能力。

2.文化意识增强：

学生通过学习《Ahappyfamily》故事，了解了不同文化中家庭关系的表达方式，认识到家庭在每个人生活中的重要性。这种文化意识的提升有助于学生形成正确的价值观，增强对家庭和社会的认同感。

3.交际能力提高：

学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，锻炼了与同伴沟通和协作的能力。他们学会了如何用英语描述家庭成员的特征和喜好，如何在交流中表达自己的观点和感受，提高了跨文化交流的技巧。

4.学习策略掌握：

学生通过参与故事学习和角色扮演，学会了如何通过情景模拟和互动学习来加深对知识的理解。这种学习策略的掌握有助于学生在未来的学习中更加主动和有效地获取知识。

5.个性化学习发展：

本节课的教学内容贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。学生能够根据自己的实际情况和兴趣，选择性地参与课堂活动，发展个性化的学习路径。

6.情感态度价值观培养：

7.自主学习能力增强：

学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习，逐步提高了自主学习的能力。他们学会了如何制定学习计划、如何有效利用学习资源，为未来的学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试将英语学习与学生的日常生活紧密结合，通过模拟家庭场景，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的实际沟通能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生参与讨论和角色扮演，让他们在轻松愉快的氛围中学习，增强学习的趣味性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现不同学生的学习能力和接受程度存在差异，对于一些基础较薄弱的学生，他们在课堂参与度和语言运用上存在困难。

2.教学资源利用不够充分：虽然我使用了多种教学资源，但感觉还有更多的可能性未被挖掘，例如，可以利用更多多媒体资源或社区资源来丰富教学内容。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生长期学习成果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将采取分层教学的方法，根据学生的实际水平提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能在