体验式教学在高中音乐教学中的运用

体验式教学在高中音乐教学中的运用优化学生综合素质的主要时期就是高中阶段，综合素养包括美育，而音乐教育也可以看作一种美育，属于美育培养重点要素。教师开展音乐教育活动时，通过音乐独特表现手法与其内在美，可以使学生得到美的熏陶，增加审美素养，形成健全人格。高中音乐教师想要达到新课标提出的教育目标，就应该在教学活动过程中实施体验式教学手段，并且将其作用充分发挥出来，从而让学生获得相对理想的学习效果。一、体验式教学分析1.体验式教学所具有的内涵体验式教学主要指教师通过分析学生自身认知特点，创新自己的教学方式，将实际情景有效呈现出来，还原教材里面的内容，促使学生在课堂学习过程中感受生活，利用感知来理解以及构建音乐知识框架、深入认识音乐并且产生思想方面的共鸣，实现新课程改革提出的教学目标。从本质上看，体验式教学具有尊重学生个体发展、增加生命价值并且关怀生命的作用，通过教学手段将生活价值以及意义完全彰显出来。2.体验式教学主要特征及运用意义传统教学手段的创新与改革就包括体验式教学，实际教学中，教师需要将学生当作课堂主体，引导其心理发展，利用师生之间的沟通及情景模拟方法，帮助学生了解生命所具有的重要性，深入理解生命并且善待生命。在音乐教学中实践体验式教学，不仅可以活跃课堂学习氛围，而且还能够将学生音乐兴趣有效激发出来，从而主动学习音乐知识，引导学生构建音乐知识框架，优化学生自身音乐素养，使学生视野更加开阔，强化学生审美意识。此外，利用情景模拟方法还可以拉近学生距离，有效引导学生融入音乐实践活动，从而在积极音乐情景里面感受音乐的魅力。二、高中音乐教学过程中体验式教学的具体运用1.在教学活动中添加流行元素音乐教师在教学里面引入学生群体中受到广泛欢迎的歌曲或者歌星，可以将学生自身音乐学习兴趣有效激发出来，增加其学习积极性与自主性。音乐教师将教学与当前流行歌曲或者歌星有机结合起来，能够使学生在轻松愉悦的氛围中学习到新知识。这样不仅给予了学生接触时下流行音乐的机会，而且使学生在新音乐知识环境下真切体验并且感受到音乐所具有的魅力。教师在引入流行元素进行教学的过程中，需要鼓励学生展示已经学到的歌曲或者新知识，通过角色扮演、语言或者情感体验、亲自演唱歌曲等方法，促使学生深入理解并且把握音乐，保证学生通过对音乐的学习体会到原作者真实的内心世界，从而感染到学生，并且使其产生情感共鸣。2.通过多媒体等合理创设教学情境开展教学工作时，教师通过多媒体技术播放所讲授的知识或者歌曲，特别是播放那些受到高中学生群体喜欢歌星的演唱视频，学生情绪就会立即被激发出来，吸引学生课堂注意力。同时，教师能够趁机从视频发声入手进行新知识的讲授。高中音乐教师利用情境教学手段，引导学生深入了解并且把握音乐。采取情境教学法，可以给学生创造比较真实与完整的学习情境，呈现知识所处背景，使学生通过情境享受音乐所具有的独特魅力，最终积极主动地获取知识。3.从学生所获得的文学与历史知识入手进行体验式教学高中音乐教师应该遵循循序渐进原则进行音乐教学，从表往里一步步深入进行音乐欣赏教学，以此不断增强学生自身音乐欣赏与深入理解能力。通过学生已经获取的文学与历史知识入手进行音乐教学，可以产生比较理想的教学效果。例如，教师在讲授《白毛女》这一节内容的时候，因为学生已经对《白毛女》这篇课文有所了解，熟知歌剧里面故事情节和相关人物的遭遇，如果教师在课堂上通过多媒体技术播放《北风吹》这一选段，那么学生就能够立即想象出张灯结彩、欢乐热闹的春节，而在课堂上播放杨白劳这一选段，学生就会立即感受到杨白劳辛苦一年却无法过年上好新年的凄苦。这样，教师通过这种体验式教学法，能够获得事半功倍的音乐教学效果。4.通过合作体验式教学法进行音乐教学对于高中音乐教学而言，教师能够对小组合作学习法进行充分利用，深入探讨所学音乐知识。小组里面的成员可以共同讨论歌曲所表达的人物思想、情感、采取的演唱技巧以及表演模式等。教师采取小组合作式联合体验式教学法能够使全班学生均融入教学活动中，所有学生均具有发表自己想法的机会，各个学生都在这种合作式教学模式里面切身体验教师所讲授的音乐知识，将学生音乐兴趣充分激发出来，促使学生深入理解并且掌握所学知识，有效弥补了以前教师课堂提问过程中只有部分学生能够回答问题的不足。教师采取体验式教学模式，可以显著增加对音乐知识的学习兴趣与欲望。学生在不断追求美好视听感受