高中音乐课堂流行元素研究

高中音乐课堂流行元素研究【摘要】流行音乐进课堂是为了拉近师生间的距离，而不是简单的随大流。在高中音乐课堂里，通过多样模式的选择和搭配，为学生提供适合学生特点，具有较高审美标准，同时能够传递社会正能量的音乐作品，是高中音乐教师的重要职责。在内容的选取中，要体现文化的多元性，同时要保持思想健康性，同时要具有较高的艺术价值，这对于学生审美的提升和高尚道德情操的培养，都具有重要价值。【关键词】流行音乐；引进；音乐审美教育；青少年；开放在我们教育观念越来越开放的今天，课堂也应该是开放的。从教几年来，越来越深切地感觉到，周围学生对流行音乐的热爱。如前几年的中国好声音，从海选的几万人到晋级赛所有参与的歌谜90%都是中学生。时代在发展，社会在进步，学生的爱好也更加广泛。作为教育工作者我们必须认真研究此现象，发挥其益处和价值。以新课程的理念为指导，重整教学内容，引流行音乐进课堂。一、对流行音乐的认识各种形式的音乐之花在这座音乐社会的百花园里盛开着，作为两种不同的概念，在流行音乐和流行歌曲之前，一直存在着误解，就是二者体现统一内容。其实不然，流行歌曲是一种歌曲的风格的表现形式，是属于流行音乐的一个下位概念。流行音乐作为上位概念，除了包括流行歌曲外，还包括爵士、摇滚等其他音乐形式，是一个多元化的概念。我国学生所喜闻乐见的流行音乐形式，一般指的是声乐类型的，而器乐形式、纯音乐性的流行音乐不是主要的。二、流行音乐与当代学生现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣而且使音乐成为人类精神文明的一个重要标准。和音乐课堂相比，学生每天从生活中和社会上，所接受的音乐信息要多很多。在我的实际教学中，我发现我的学生几乎都会唱当今歌坛上最流行的歌曲。向专业化倾向、不能很好地突出中学生的特点，是目前我国中学音乐课程本身存在的一些突出问题。在内容上、要求上、体例上，现行中小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，总体难度较高，不符合学生对于音乐方面的需要。三、流行音乐能否进课堂（一）流行音乐不能独占课堂虽然流行音乐由于艺术欣赏门槛低等特点，受到了广泛的喜爱和传播，但是并不能取代其他音乐形式，在艺术的传承上，都要经历时间的考验，才能体现出艺术的价值，很多流行音乐暂时可以很流行，但是很快就被艺术领域所淘汰，因为其外在表达超过了内在蕴含的思想，而很多经典音乐，经过了数百年的传承，仍然被视为经典，就是以为其艺术内涵的深刻。在教学过程中，不能让流行音乐独占课堂，要培养学生多元的艺术欣赏能力，给学生提供更多的经典作品，提升学生的艺术欣赏水平和能力。（二）流行音乐进课堂不可或缺说到流行音乐进入课堂不可或缺，它是时代产物，就有被了解的权利和被接受的可能；既然它有着广泛的社会欣赏基础，在对流行音乐进行研究的时候，就要充分考虑到其固有的艺术价值。从公允的角度来说，不管是艺术欣赏还是艺术教育领域都必须承认：很多优秀的流行音乐作品，都综合了古典音乐和民族音乐的优秀元素，从而进行了新形式的展示，是一种艺术上的有效创新和传承，也得到了广泛的认可，从而在社会各阶层广为传唱。举例来说，作品《大中国》，就是这方面的典范，这个音乐作品融合了古典作品《梁祝》的音乐特征，采纳了古典音乐的优秀元素，又在现代背景下，展现出了新的活力，从而实现了极高的传唱度。这样的作品，就是可以引入课堂的优秀音乐作品。四、如何引流行音乐走进音乐课堂（一）课内外结合，师生共创流行路在音乐教学过程中，教师要抓住时展的脉搏，找准学生的艺术欣赏兴趣点。今年是怀念张雨生诞辰50周年，其歌曲也很火爆。在一次的课堂上，学生问我要《我的未来不是梦》的音乐。我当时就直接演唱了由张雨生演唱《我的未来不是梦》，没想到我一唱完他们便一下子哗哗……使劲的鼓掌，可把我吓住了。没想到他们对于这首歌感触那么深。于是我就把这首歌的创作意图和张雨生的求艺历程向学生做了介绍。他们被我感染了，个个都说在以后的道路上不论碰到多大的困难都要坚强，想方设法的去克服。（二）整合课程资源从教学实践出发，在高中音乐教学阶段，由于学生都有了自己的独立人格，也有着各自的审美标准和的独特体验，对于艺术多元性和复杂性得到需求也更高，同时也存在着自己进行艺术再创造的能力。在实践教学过程中，作为教育工作者，要转变思路，实现教学理念上的升级，通过课程资源的有效整合，为学生提供更为优质的音乐内容，并且经过系统化、体系性的培养，让学生在碎片化的知识中，汲取重要的知识和营养，最终形成自身的艺术欣赏体系和标准。在课程音乐内容的选取上，既要发挥学生的自主性，让学生主动去网络等平台寻找音乐素材，同时也要加强引导，让学生的审美不要偏离方向。综上所述，作为高中音乐教育工作者，要不断调整教学方法和教学模式，按照新课程标准指引，实现流行音乐在高中课堂上的活化教学和运用，不断提升教学水平和层次，让流行音乐