Join In剑桥版(三年级起) 五年级下册英语全册教案（2024年1月修订）

剑桥版五年级下册英语

全册教案设计

介

第1课时

StarterUnitJoininagain

Panels:Partl"Part4

Teaching

contents:

1.学唱英语歌曲Thealphabetrock,并根据歌曲中的指令语做出相应的

动作及完成标序号的练习；

2.读懂关于介绍家庭的短文，并完成回答问题、运用相关句型进行对话等

练习；

3.准确认读关于职业类的单词，并完成圈词、写单词等练习。

4.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

5.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

6.帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业，培养对自己家人的热爱，并加

深他们对社会各行各业的了解。

Teaching

mains:

使学生学会唱英语歌曲Thealphabetrock；能读懂关于介绍家庭的短文；

能准确认读关于职业类的单词

Teaching

difficult

学生能通过听音获取正确的信息：读懂关于介绍家庭的短文，并完成相关练

习：能准确认读关于职业类的单词，并完成相关练习。

Step1Warmingup教师活动:

播放英文歌曲Welcomeback,欢迎学生返校，并将学生带入

教

英语学习的氛围。

学Step2Listenandsingthesong.

过1.学生听歌曲，老师借助体态语帮助学生初步感知和理解

歌曲内容，在此基础上归纳和总结出歌名：Thealphabet

程

rock,并学说歌名。

(Teachin2.学生再次听歌曲，在老师体态语提示下进行模仿、跟唱，

g进一步体验、学习。

3.学生打开课本第2页，第三次听录音，边听边指着书上

steps):

的歌词学唱歌曲。

学生活动:

4.学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。

5.老师将学生分组，选取2-3组进行表演和展示，并予以

评价。

Step3Listen,numberandread.

1.老师引导学生进一步熟悉和巩固1b中的句子。

2.学生打开课本第3页，老师播放录音，学生自己完成听

音标序号的练习。

3.老师核对答案。

4.老师再次播放录音，学生跟读句子。

5.学生分组互助学习，朗读句子。

Step4Listenandmime.

1.老师和学生一起听录音中的指令，老师做动作，学生观

看并模仿。

2.老师说指令：Touchyournose.并做出相应动作，让学

生模仿。然后用同样的方法操练：Touchyour-

3.用同样的方法学习和操练指令：Shakeyourhead/…，

并通过体态语帮学生理解并操练：Shakehandswith

yourpartner.

4.老师说指令：Clapyourhands.Turnaround.Dance

withme.学生模仿老师做相应动作。

5.老师只下指令而不做动作，学生根据指令做动作。

6.学生分组活动，一人发指令，其余学生做动作，鼓励学

生拓展指令语。

Step5Readandanswer.

L师生自由对话热身，复习相关句型，如：What'syour

name?Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?Doyoulikeyourfamily?Whatdoes

yourfatherdo?

2.利用课件展示短文中的人物Nick,引导学生提问关于人

物的信息，如：What'shisname?Howoldishe?How

manypeoplearethereinhisfamily?等。

3.老师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学生结合

自己的问题去捕捉信息。

4.学生打开课本第3页，自主阅读。老师可以设计一些任

务，帮助学生理解短文内容，如正误判断题。

5.师生共同核对答案，在此过程中进一步学习和理解短文

内容，并学习短文中的重难点语句，如Heteaches

Science.Hedoesn,tgotoschool.

6.老师再次播放录音，学生大声跟读课文。

7.帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题，在学生理解

问题的基础上，引导学生根据问题再次阅读短文，并指

导他们运用一定的阅读技巧，如画线、标号等。

8.师生共同核对答案。

9.老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭：Iam-

Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…

My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappy

family!

10.学生两人一组，互相谈论自己的家庭，老师巡视指导。

Step6Circleandwritethejobwords.

1.老师借助单词卡片，帮助学生复习和巩固有关职业类的

单词，如farmer,teacher,nurse,driver,policeman

等。可以设^一些游戏或活动，如flashcardso

2.老师打开课本第4页，在老师引导下理解题目要求，并

独立完成圈出职业类单词的练习。

3.师生共同核对答案，并大声朗读单词。

4.老师引导学生正确书写单词，按照先横排后竖排的顺序

依次写出8个单词，避免重复和遗漏。

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重

要内容。

Step8Homework

仿照课本第3页的短文，写一篇关于自己家庭的小文章。

板书设计StarterunitJoininagain

Part1~Part4

Thealphabetrock

myfamily:

Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…

isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!

jobwords:

doctor,farmer,nurse,driver,policeman,teacher,worker

第2课时

StarterUnitJoininagain

Panels:Part5~Part9

Teaching

contents:

1.准确认读关于时间表达的句子，并根据图片给句子编号；

2.听懂关于梦的句子，根据图片写几句话谈论他人的梦；

3.根据图片,运用句型Howold…？When…？Where**,?What…?等

相互交流他人信息，并根据听到的内容补全短文；

4.听懂对话，给问句找到相应的答句，并运用相关句型进行对话。

5.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学

知识；

6.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

7.帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息，加深学生

对时间概念的理解，培养他们对梦想的追求，并教会他们如何从

各方面了解一个人。

Teaching能准确认读关于时间表达的句子；能听懂关于梦的句子；能根据提示

mains:

使用相关句型相互交流他人信息。

Teaching学生能通过听音获取正确的信息；能准确认读关于时间表达的句子；

difficult:

能根据提示使用相关句型谈论他人的梦，相互交流他人信息；能听懂

对话，并运用相关句型进行对话练习。

Step1Warmingup教师活动：

播放关于时间的英文视频，提示学生本节课要

教

复习关于时间的内容的同时，将学生带入英语

学学习准备状态。

过Step2Lookandfillinthenumbers.

1.老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法，

程

如：Whattimeisit?It*s…o'clock/half

(Teachingpast…/quarterpast…/…past…/…to…

steps):等。

2.学生打开课本第4页，在老师的指导下，进一步

复习和巩固关于时间的表达。如：老师说时间，学

学生活动：

生指出书上对应的图片。

3.学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习，

老师巡视指导。

4.师生共同核对答案，并大声朗读句子。

5.学生两人一组，互相进行时间问答，老师巡视指

导。

Step3Read,writeandlisten.

1.老师描述短文，同时借助图片，如台历（星期六）、

笔记本等帮助学生理解。

2.老师出示笔记本上的内容，引导学生认读笔记本

上的信息，如：It*snineo'clock.Cleanmy

room.在引导学生将这两个信息表达成一个完整

的信息，来描述WangTao的活动：Heisgoing

tocleanhisroomatnineinthemorning.

注重人称的转换。

3.老师要求学生边说边写下句子。

4.老师播放录音，学生跟读句子听录音，核对所写

句子。

5.老师再次播放录音，学生指着自己写的句子跟读。

Step4Write,listenandcheck.

1.老师与学生自由交谈，如问：Whatdoyouoften/

sometimes/neverdream?引导学生回忆相关句

型和短语。

2.学生打开课本第5页，引导学生观察第7部分的

图，认读人名Tim,Ann,Andy。认读频率词，并

引导学生说出图片所对应的词：fly,ghosts,

friends.

3.学生分小组展开讨论，根据图中迷宫的线路说句

子，并将句子写下来，小组间进行交流。

4.老师播放录音，学生边听录音边核对句子。

5.老师再次播放录音，学生指着自己所写句子跟

读。

Step5Talk,listenandcompletethe

sentences.

1.老师介绍新朋友：Here*sanewfriend.His

nameisSteve.Todaylet*stalkaboutthis

newfriend.Whatdoyouwanttoknowabout

him?引导学生尝试用学过的句型进行提问，如

Howoldishe?等。

2.学生打开课本第6页，老师引导学生读下面的问

句。

3.学生小组内展开讨论，根据书中的图片进行问答，

交流有关Steve的信息。

4.学生打开课本第7页，老师播放录音，学生初步

感知短文。

5.老师再次播放录音，学生边听边完成短文的填写。

6.学生读短文，并尝试看图复述短文内容。

Step6Matchandlisten.

1.学生打开课本第7页，老师要求学生默读第9部

分的问句和答语，并完成序号的填写。

2.老师播放录音，学生边听边核对答案。

3.学生两人一组，用第9部分的句子展开问答。

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所

学的重要内容。

Step8Homework

仿照课本第7页的短文，写一篇介绍自己好朋友的

小文章。

板书设计StarterunitJoininagain

Part5~Part9

一Whattimeisit?

-Ity

WhatisWangTaogoingtodotomorrow?

WhatdoyouwanttoknowaboutSteve?

第1课时

Unit1Phonecalls

Panels:Partla&lb

Teaching1.借助图片听懂、读懂、朗读打电话的简短对话

contents:

2.在理解、熟读partla对话的基础上，表演并回答1b的问题

Teaching借助图片听懂、读懂、朗读打电话的简短对话

mains:

在理解、熟读partla对话的基础上，能表演并回答1b的问题

Teaching学生能表演打电话的简短对话

difficult:

在理解、熟读partla对话的基础上，能表演并回答1b的问题

Aids:Blackboard,chalk,tape,PPT,pictures

课前预习：观察lb中的图片，猜猜la对话的主题

熟读partla,尝试回答1b中的问题

教师活动：

Steplwarmup：

教Greetings

学Step2presentation：

1.老师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元

过

话题Phonecalls,学生理解并学说

程2.放录音，学生初步感知对话内容。

(Teaching3.再次放录音,老师通过listenandchoose等活动引

导学生进一步理解对话内容

steps):

4.老师第三次播放录音，学生进一步理解对话内容，并

核对课件中问题的答案。在此过程中，借助图片和课件

帮助学生理解并学说新单词CD-ROM,Arcticanimals学生活动：

5.第四次播放录音，学生打开课本第8页，跟读对话，

老师引导学生模仿语音语调，并通过体态语、表情等帮

助学生理解waitamoment,hurryup等短语，并创设

情境，帮助学生理解haveto

6.老师找出小老师给学生示范partla的对话，其他学生

跟读对话

7.老师引导学生阅读和理解1b的5个问题，学生根据问

题细读对话。注意培养学生良好的阅读习惯，指导学生

运用一定的阅读技巧，圈出关键信息

8.师生共同核对答案

9.学生分小组朗读对话，并在老师指导下，模仿表演其

中一个任务打电话的情景

10.学生分小组表演对话，鼓励学生拓展和补充对话内

容，老师巡视指导

Step3practice：

1.学生分角色朗读文中对话，加深对重点句型的印象

2.老师点学生朗读对话

3.根据学生表演情况，请2-3组学生进行表演

Step4homework：

学生熟读对话

CD-ROM,Arcticanimals

板书设计

教学后记

第2课时

Unit1Phonecalls

Panels:Part2a&part2b

Teaching借助图片听懂、读懂两人对话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排序、

contents:按顺序写句子等

Teaching能借助图片听懂、读懂两人对话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排

mains:序、按顺序写句子等

Teaching根据对话内容给句子排序、按顺序写句子等

difficult:

Aids:Blackboard,chalk,tape,PPT,pictures

课前预习：观察2a中的对话，猜猜两人在谈论什么

Steplwarmup：教师活动：

同桌自由朗读la

Step2presentation：

教

1.老师利用课件或图片，介绍对话中的人物，帮助学生

理解并学说grandson、granny等称谓。

学2.放录音，学生初步感知对话，并回答问题Wh。isshe

phoning?Why?师生核对答案

过

3.通过choosethecorrectanswer.理解日常对话与电

话用语的区别

程3.学生打开课本，自主阅读对话，回答问题，whois

phoningMike?

(Teaching

4.再次放录音，学生标出序号

6.第三次播放录音，学生跟读对话

steps):

Step3practice：

1.同桌间分角色朗读

2.老师让2-3组学生分角色朗读对话

Step4homework：学生活动：

在课堂作业本上完成2b

grandson、granny

板书设计

Whoisshephoning?Why?

教学后记

第3课时

Unit1Phonecalls

Panels:Part3

Teaching借助图片听懂、读懂故事Rabbit'sbirthday.正确朗读并表演

contents:

Teaching能借助图片听懂、读懂故事Rabbit'sbirthday.正确朗读并表演

mains:

Teaching正确朗读并表演故事Rabbit'sbirthday.

difficult:

Aids:Blackboard,chalk,tape,PPT,pictures

课前预习：观察part3中的图片，猜猜发生了什么故事

教师活动：

Step1warmup：

教Freereadingthepart2b

学Step2presentation：

1.老师播放录音，学生打开课本到1071页，边听边看图

过

片，初步感知故事大意

程2.再次播放录音，学生进一步感知和理解故事情节，并回

(Teac答问题：Whosebirthdayisittoday?CanRabbit's

friendscometoherparty?WhydoesSquirrelask

hing

Rabbittohishouse?理解并学说故事标题：Rabbit*s

stepsbirthday.

)：3.通过播放图片1的录音，感受Rabbit此时此刻的心情学生活动：

4.老师引导学生观察图片2-3,思考问题CanSquirrel

cometotheparty?HowisRabbitfeelingnow?

5.老师引导学生观察图片4-5,思考问题CanSheepcome

totheparty?HowisRabbitfeelingnow?

6.老师引导学生观察图片6-8,思考问题CanPigcometo

theparty?HowisRabbitfeelingnow?

7.老师引导学生观察图片9,思考问题WhyisSquirrel

calling?CanRabbitcometoSquirrel'shouse?

8.老师引导学生观察图片10,思考问题What'sthe

birthdaysurprise?HowisRabbitfeelingnow?

9.完整播放录音，学生跟读

Step3practice.：

1小组分角色朗读，老师巡视

2.选出2组学生表演，老师给与评价

Step4homework：

熟读这个故事，表演此部分给父母看

板书设计

Whosebirthdayisittoday?

CanRabbit'sfriendscometoherparty?

WhydoesSquirrelaskRabbittohishouse?

HowdoesRabbitfeelonherbirthdayinthewholestory?

第4课时

Unit1Phonecalls

Panels:Part4

Teaching借助图片听懂、读懂、朗读小短文，并运用相关句型Whatcanyoudowith

contents:amobilephone?Ican,•,Canyou…？OfcourseIcan.等和动词短语make

aphonecall等谈论手机用途

Teaching能借助图片听懂、读懂、朗读小短文，并运用相关句型Whatcanyoudo

mains:withamobilephone?Ican…Canyou…？OfcourseIcan.等和动词短

语makeaphonecall等谈论手机用途

Teaching学生能运用相关句型Whatcanyoudowithamobilephone?Ican"'Can

difficult;you—?OfcourseIcan.等和动词短语makeaphonecall等谈论手机用

途

Aids:Blackboard,chalk,tape,PPT,pictures

课前预习：观察pairwork中的图片，看看图片中的人物在做什么

Step1warmup：教师活动：

展示Rabbit*sbirthday

Step2presentation：

教

1.老师在课件中展示图片并教授短语writee-mails,

listentomusic,watchTVprogrammes,playgames,

学

doshopping

2.老加播放短文录音，学生初步感知内容，并回答Whatis

过

thetextabout?老师借助图片帮助学生理解并学说mobile

phone

程

3.老师：Doyoulikemobilephones?Haveyougot

one?Whatdoyouoftendowithyourmobilephone?

(Teac

4.学生打开课本，听录音并画出问题Whatcanyoudo

withamobilephone?的答案

hing

5.老师播放录音，学生逐句跟读，老师适时讲解popular,

use的意思

steps

6.老师再提出问题Whatelsecanyoudowithamobile

phone?并帮助学生学说短语makephonecalls,see

)：学生活动：

films,sendandgetmessages,takephotos

7.老师与一名学生示范对话Whatcanyoudowitha

mobilephone?等

Step3practice：

1学生两人一组练习对话，老师巡视指导

2学出2-3组进行展示

Step4homework：

熟读part4,中的短文，并与同桌练习对话

writee-mails,listentomusic,watchTVprogrammes,playgames,do

板书设计

shopping

makephonecalls,seefilms,sendandgetmessages,takephotos

第5课时

Unit1Phonecalls

Panels:Part5a,5b&6

Teaching掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线、填空练习

contents:

Teaching能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线、填空练习

mains:

Teaching能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线、填空练习

difficult:

Aids:Blackboard,chalk,tape,PPT,pictures

课前预习：预习part5a,尝试做一做

教师活动：

Step1warmup：

教学生表演pairwork中的对话

学

Step2presentation：

过

1.师生自由对话，复习热身，如：Doyoulike

程collecting?Whatdoyoucollect?Haveyougotany

(Teactoys?Hasyourfathergotanystamps?

2.同桌间相互问答，老师巡视

hing

3.学生打开课本13页，引导学生学习例句，理解和明确学

steps习的要求

)：4.学生独立完成拼图练习，老师巡视指导学生活动：

5.两人一组，互相讨论，核对答案，并试一试朗读句子

6.师生共同核对答案

7.学生大声朗读句子

Step3practice：

1.老师在课件上设计题目，回顾第三人称单数动词的用法

Readandchoose

Myfriend(like,likes)Chinese.ButI(don't

like,docsn'tlike)it.She(work,works)hard

atChinese.She(read,reads)manybooks.ButI

don,toften(read,reads).Ilike(collects,

collecting).I(collect,collects)manycomics

andstamps.

2.学生打开书13页，独立完成句子填空，老师巡视指导

3.师生共同核对答案，借助情景帮助学生理解workhard

4.学生大声朗读part6的句子

5.老师引导学生将四句话组成小短文，并大声朗读

6.老师按学生实际情况回答，选出2-3名学生读出小短文

7.学生完成课件中的选择题，加强语法巩固

Step4homework：

在课堂作业本上完成part5的练习

板书设计

Doyoulikecollecting?

Whatdoyoucollect?

Haveyougotanytoys?

Hasyourfathergotanystamps?

第1课时

Unit2LifeintheArctic

Panels:Partla,lb,2

Teaching1.Understandandlistento“TheArcticw.

contents:2.Readthetextcorrectly.

4.IntroducetheArcticfreely.

5.Learntoreadthetextandlearnsomeskillsofreading.

6.Experiencethecultureof“Arctic“andknowsomething

byreadingthetext.

TeachingLearntouse:TheArcticisvery,verycold.Thereisice

mains:

everywhere.Theskyisvery,veryblue.TheArcticisvery

beautiful!

TeachingRecitethetextandcanintroducetheArcticfreely.

difficult:

教师活动：

StepA

教1.Greetings

T:Hello,everyone,Whereisit?(Showsome

学pictures)

Ss:Arctic.T:Yes.It'stheArctic.

过Teach"Arctic”andthetheme"Thelifein

w

程theArctic

2.WatchavideoabouttheArctic

(TeachingQ:WhatdoyouknowabouttheArctic?Ps:

cold…

steps):3.ShowamapoftheEarth.Whereisthe

Arctic?ReadEarth,NorthPole,SouthPole,

Itisat…

StepB学生活动：

1.Q:What'stheArcticlike?Listenandlook

atthepictures,underlinethekey

sentences.Talkaboutthepictures,will,

thereisiceeverywhere,also...

2.Listenagainandfollowtoread.

3.Practicethesentencesingroups.

4.Fillintheblanksonppt.

5.Readloudlyingroupsandcompete.

6.Tgivesomekeywords:NorthPole,Earth,

cold,white,ice,clean,blue,sky,

beautiful.Trytorecite.

StepC

1.Listento2andreadthesentences.

2.Puttheminrightorderandreadloudly.

3.GivesomepicturesandaskSstorecitethe

sentences.

4.Dictation

板书设计LifeintheArctic

knowaboutWhereArctic

NorthPoleofourEarth

Coldwhiteiceclean

blueskybeautiful

教学后记

第2课时

Unit2LifeintheArctic

Panels:Part3

Teaching1.Readthechantcorrectly.

contents:2.Learntouse:"What'soverthere?Polarbear.Tocatch

ahare.n

3.Listenfordetailsinachant.

4.Saythechantandunderstandit.

5.Experiencethecultureof“arctic”andexchangesome

knowledgeaboutit.

6.LovetheArcticanimals.

TeachingUnderstandthecontentofthechantandcultureofthe

mains:

Arctic

TeachingKnowsomethingaboutthesinglestructureofverbs.

difficult:

StepA教师活动：

1.Showthetopic“Arctic“andtalkabout

教it.

2.Reviewthelaand2bylookingatthe

学picturesandrecite.

3.Showpicturesandreadpolarbear,describe

过

thepolar

程bear.

StepB

(Teaching1.Listentothechantandanswer:What'sover

there?What*shedoingoverthere?

steps):2.Listenandrepeat:What'soverthere?a

bear,abear,abigbigbear

What1shedoingoverthere?thebearthe

bearthebigbigbear/Hewantstocatchahare学生活动：

(payattentionto"a"and"the").

3.Showapicture:polar

bear/snow/lake/hi11/hareandreadHowto

catchthehare

4.readandactjumpinthewater/swimacross

thelake/walkthroughthesnow/runupthe

hill.

5.Acttheparagraphingroups.

6.Fillintheblanksandmatchthepictures

7.Doeshecatchthehare?NoReadthepara

aftertape.

StepC

1.Singthechanttogether.

2.Saythechantaccordingtothepictures

StepD

1.Showsomepicturesandtalkaboutthearctic

animals:thesnowyowl,theseal,thearctic

fox.

2.What'syourfavouritearcticanimal?Why?

板书设计LifeintheArctic

Whatfsoverthere?

What?shedoingoverthere?

Hewantstocatchahare.

JumpinSwimacrossWalkthroughRunup

CometothetopCometoastopLookaround

教学后记

第3课时

Unit2LifeintheArctic

Panels:Parts4a-7

Teaching1.Learntounderstandthestory:"Nicola'sholidays”.

contents:2.Learntogetmainideasofthestoryandanswersome

questions.

3.Lookfordetailsinastory.

4.Understandthestoryandtrytogetmainideasandrole

playit.

5.EagertogototheArctic.

TeachingLearntouse:wTherearenoshoppingmalls./Tomorrow

mains:

I'11showyoumyTV./Wasn'titboring?w.

TeachingKnowsomethingabouttheArcticbythestory.

difficult:

教师活动:

StepAWarming-upexercises:

教1.TheteachergreetstheclassinEnglish.

2.Letthepupilssaythechantaltogether.

学3.HaveSstalkaboutsomethingofarctic

animals.TasksomequestionsandSstryto

过answerthem,thenSsasksomequestionsand

asksomebodytoanswer.

程StepBPresentation:

1.Listentothestory,answer:Whoison

(Teaching

holiday?Whereisshenow?

steps):2.Teachthename“Nicola"and"Nicola

comestotheArctic.Sheisgoingtohave

herholidaythere.w

3.Listenandobservethepictures.

学生活动:

4.Discussthequestionsin4bandcheck

together.

T:NicolacomestotheArctic,sheisgoing

tohaveherholidaythere.Shelikesher

grandparents,butshedoesn,tlikethis

place,Why?

板书理由：noshoppingmalls,noplayground

andnoTV.

5.Read4a.

6.T:Today,Isshestillboring?Nowlisten

topart2.

7.Listenandread,findoutthekeysentences.

Gofishing,greatfun.动作理解wakeup,

pull,gofishing.

8.Finish5bandRead5a.

9.Listentopart3andunderstandthe

sentence:CanIcomenextyear?Wasn*tit

boring?Today,grandpashowsNicolahisTV,

WhatysonhisTV?

10.Finish6bandcheck.Cultivatetheirlove

fornature.

11.Read6aemotionally.

StepCPractise

1.Listentothewholestoryandmimethetone.

2.Roleplaythestoryingroups.HaveSsact

itwithcorrecttoneandfeelings.

3.

板书设计Nicola'sholidays

Haveone'sholidaywakesb.up

noshoppingmalls-gofishing

noplayground—makeanigloo

noTV-watchanimal

boring-greatfun

showsb.sth.

Wasn,titboring?

教学后记