2024年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案新人教版

PAGEPAGE5第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、教学分析：1.教材分析：本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。本课看似头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围围着西晋建立后，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会冲突依旧特别尖锐。其次部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现了内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着冲突。少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。当然，在这部分内容的讲解并描述中，老师须要指出在民族之间存在冲突的同时，民族之间的经济、文化沟通也日益频繁。2.学情分析：本学期接近尾声，同学们对学习历史的爱好已渐渐培育起来，斗争史和民族史学生是比较喜爱的，利用学生的爱好爱好，提升学生的学习效果，增加学生课堂中的主动性。3.核心素养：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的状况和北方十六国的建立的背景。了解西晋的治国方略，分析八王之乱的缘由；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获得有效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分析，培育学生归纳史实的实力。分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，相识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。二、教学过程：【老师导语】同学们，在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传”。这二十个字中，前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容，一是北方民族大融合，二是江南地区的开发。今日我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。【学习目标】1.了解西晋的兴亡、十六国的由来。

2.通过本课的学习，分析西晋灭亡的根本缘由，提高学生分析问题和归纳史实的实力。

3.通过学习北方游牧民族的内迁等史实，相识民族融合的事实。

重点：西晋的统一和衰亡的缘由；八王之乱。难点：西晋王朝短暂而亡的缘由。【自学检测】1.西晋的建立263年，魏灭蜀。年，独立为帝，该国号为晋，以为都，史称。司马炎就是。西晋统一：年，西晋灭，统一了全国。2.八王之乱西晋初年，大封同姓诸王，诸王势力日益强大。晋惠帝在位时，八个封王为了争夺中心政权，起兵混战，史称“”。影响：从今衰落；西晋时人口纷纷南逃，形成我国历史上大规模的人口迁徙浪潮。3.北方游牧民族的内迁东汉、时期，北方游牧民族不断内迁。西北的和羌族，由西向东迁入；蒙古草原上的族和羯族，由北向南迁到；鲜卑族一部分迁到，一部分迁到陕西及河套地区。西晋时，山西、内迁的各族人口，已占当地总人口的一半。十六国：从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立很多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“”。4.前秦：4世纪后期，氐族建立的统一了黄河流域。皇帝任用为丞相改革。【新课讲授】一、西晋的建立1．老师讲解并描述：三国后期，魏国实力增加，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。(2)魏中期，司马懿渐渐限制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。2．学生自主学习：阅读教材，复述西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。3．老师补充：266年，司马炎独立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。4．腐朽的统治：(1)在治国方略上，制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，皇室及很多大臣到处维护自己家族的权势。(2)统治阶级在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。二、八王之乱1．多媒体展示：八王之乱示意图2．问题思索：阅读教材，分析八王之乱的背景。提示：西晋年间，为了巩固司马家族的统治，实行了大封同姓诸王的政策，后来又让封王移封就镇，导致宗室诸王势力强大。手握重兵的八个封王为了争夺中心政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。3．合作探究：西晋的统一为什么如此短暂？提示：(1)晋武帝大封皇族，使封王驾驭大量实权，造成了封王专权、中心统治不力的严峻政治后果，这是导致社会腐败、战乱发生的祸根，也是西晋衰落以至灭亡的缘由之一。(2)皇族和豪贵昏庸贪欲，奢侈腐化，社会上层腐败，不顾民间疾苦，是其灭亡的重要缘由。(3)“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退，民不聊生，人口大量南迁，这也是西晋衰落以至灭亡的重要缘由。长期奴役和剥削少数民族的民族政策，使得少数民族不断起兵抗拒，这是西晋灭亡的干脆缘由。三、北方游牧民族的内迁1．多媒体展示：西晋内迁少数民族分布图2．老师提问：阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。提示：(1)时间：东汉、魏、晋时期。(2)内迁主要民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。(3)内迁方向和大体过程：原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。3．合作探究：北方人口南迁的缘由和影响分别是什么？提示：(1)缘由：一方面，西晋统治者不关切人民疾苦，对发展社会经济不够重视，人祸天灾下，中原人民无法生存，于是起先向南迁徙。另一方面，为争权夺利而发动的斗争持续十几年，严峻破坏社会生产。与此同时，西北各族人民为了抗拒西晋汉族统治者的民族奴役和剥削政策，不断起兵抗拒，斗争连绵起伏。(2)影响：虽然西晋末年的人口大迁徙是社会动乱的结果，但客观上却将中原地区的先进文化、技术带入迁入地区，并使这些先进的科技、文化得到快速传播，从而有利于迁入地区的经济开发和社会进步，也促进了各民族的交融，对后世经济、政治、文化的发展产生了深远的影响。4．学生自主学习：阅读教材，归纳十六国时期统一黄河流域的少数民族政权的建立和统一时间、人物及主要措施。提示：(1)时间：4世纪后期。(2)人物：前秦皇帝苻坚。(3)前秦统治：任用汉人王猛为丞相，锐意改革；整顿吏治，厉行法治，加强集权；招抚流民，减赋禁奢；兴办学校，提倡儒学。5．思维拓展：据西晋的一些史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑族说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。议一议，这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明白什么？提示：(1)为了证明自己统治地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区进行有效统治。(2)中原文化的先进性、兼容性特点。说明中华民族各民族之间相互交融、相互影响。本课小结一、西晋的建立1．建立：266年，司马炎定都洛阳，建立西晋。2．统一：280年，西晋灭吴，统一全国。二、八王之乱1．概况：封王争夺中心政权，相互混战2．影响：西晋起先衰落，人口迁徒高潮三、